Публицистический стиль речи. Репортаж. (2 часа) - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Публицистический стиль речи. Репортаж. (2 часа) - страница №1/1

Строева Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы

МОУ «Гимназия №1 г. Майского», КБР
Урок развития речи в 8 классе.

Тема: Публицистический стиль речи. Репортаж. (2 часа)


Тип урока: урок – тренинг.
Цель урока: повторить типы и стили речи; определить жанры и назначение публицистического стиля; научиться вести репортаж; определить умения и навыки, необходимые для ведения (написания) репортажа. Вырабатывать у учащихся орфографическую, речевую, ценностную, коммуникативную компетенции. Развивать навыки связной, логически последовательной устной и письменной речи уч-ся.
Оборудование: учебник «Русский язык» для 8 кл. под ред. М.М.Разумовской и

П.А Леканта, словари, газеты, журналы, методические пособия, иллюстрации, музыкальные записи, плакаты и таблицы.


Эпиграф: Думай о хорошем, и мысли воплотятся в хорошие дела.

Грасиан.


Ход урока.

  1. Оргмомент.

  2. а).Устный опрос учащихя по ранее изученному материалу:

  • Какие стили речи вы знаете?

  • Какие из них более «закрытые», нормированные, ограниченные определённым лексическим составом? ( научный; официально – деловой)




  • А какие стили русской речи более свободные, богатые, насыщенные различ- ной лексикой, эмоционально-окрашенные? (публицистический, художественный)

  • Каково назначение публицистического стиля, для чего нам нужна публицистика? (нести информацию читателям и слушателям, оперативно реагировать на происходящие события, воздействовать на разум и чувства людей).




  • Вспомним жанры публицистики ( передовица, фельетон, приветствие, сообщение правительства, правительственное заявление, интервью, проблемная статья, репортаж, информационное сообщение, поздравление, очерк, сводка МВД, ГАИ, метеослужбы, статистики и т.д.)




  • Что мы называем публицистикой, каковы признаки публицистического стиля? ( Это язык радио, телевидения, газет, журналов и других средств массовой информации . Но язык литературный, нормированный. Много общественно - политической и эмоционально окрашенной лексики, иностранных слов; цифры, факты, уместно употребленные пословицы, поговорки , фразеологизмы, нарицательные образы, ирония, сатира и т.д)




  • Какая профессия тесно связана со средствами массовой информации? (корреспондент, журналист, комментатор ,обозреватель)




  • Какими профессиональными качествами должен обладать журналист, чтобы его с удовольствием слушали и читали его публикации? ( Он должен быть образованным, эрудированным, грамотным человеком, всесторонне развитой личностью, обладать широким кругозором, уметь красиво и грамотно говорить, писать; быть коммуникабельным и компетентным человеком, т.е. сведущим в той или иной области; должен знать хорошо, о чём говорит);


Б) Экскурсия по стенду с газетными публикациями.

- В нашей гимназии есть добрая традиция – сотрудничество с редакцией районной газеты «Майские новости».Очень важно и то, что у нас есть своя собственная газета «Гимназия Плюс». Вы часто читаете заметки, статьи, очерки наших юнкоров (назвать фамилии учащихся, как правило они есть в каждой школе)

- А теперь ученица нашего класса, юнкор, поделится опытом своей работы в районной газете и газете гимназии.


  1. Орфографический тренинг:

А) Работа с учебником (выписываем словарные слова и составляем с ними словосочетания у доски). Талантливый режиссёр, юный корреспондент, спортивный комментатор, известный тренер, престижная профессия, семинар бухгалтеров и экономистов, мелиорация и ирригация земель, зерноуборочные комбайны, компьютер , дизайнер и др.


Б) Индивидуальное задание (У доски работает ученик, делая орфографический и синтаксический разбор предложения, объясняет знаки препинания- все это после словарной работы)

Если за день ты (не) сделал (ни) одного доброго дела, если (не) сказал (ни) кому доброго слова, считай - день зря прожил.

(Л.Н. Толстой – сыну)

В) Мы с вами уже говорили на прошлом уроке о репортаже. Охарактеризуйте этот жанр публицистики.

(Р. – это живой рассказ очевидца с места событий. Репортаж может быть о чём угодно: о спортивных соревнованиях, о школьном субботнике, об уборке урожая, с праздничной площади, с выставки, с кинофестиваля и т.д. и т.п.)

Работаем с учебником, §41



Разбираем структуру репортажа (композицию)

Зачин – интересный, захватывающий, неожиданный.

Основная часть: повествование с элементами описания или рассуждения.

Концовка: выводы, впечатления, пожелания, совет, нравственно – значимая оценка.

Обязательно чувствуется личное «присутствие» автора, его собственное «Я».

Г) Прежде, чем написать самостоятельно репортаж, повторим законы русской орфографии.

Не допускать ошибок!



Отвечают ученики по заранее подготовленным таблицам


  1. В постановке ударения: ( арбуз, позвонишь, документ, ходатайствовать, августовский, верба, порты, торты и др.)

  2. В сочетаемости слов: (иметь значение, но играть роль; оплатить что, но заплатить за что; карие –только глаза, гнедой – только конь)

.

Нельзя сказать: очень прекрасно, ужасно красиво, более красивее, менее быстрее и др.

Мы любим и гордимся своей Родиной (нарушено управление: любим-что?, а гордимся – чем?) Следует сказать: Мы любим свою Родину и гордимся ею.

  1. В роде и числе (горячий кофе (м.р.), но горячее какао (ср.р), был в Сочах – был в Сочи, в пальте – пальто, цыганей – цыган; армяней –армян; турков – турок и т.д.

  2. Упр. 363. В чём ошибка? ( Мы видели, мы подошли, мы любовались, мы интересовались…( неоправданный повтор)

  3. В употреблении числительных ( о ста, сорока, девяноста, о полутора; двумстам, пятьюстами, семьюдесятью; трое друзей, но три подруги; пятеро сыновей, но пять дочерей и т.д.

  4. Паронимы; отличать по значению! (грозный и грозовой; дождливый и дождевой; командированный и командировочный; и т.д.)

Д) – Как всё это и многое другое учесть? Как не ошибиться, как проверить? Помогут различные словари. (Ученик(ца) рассказывает о словарях .Можно организовать выставку словарей)

.

Е) – Мы с вами постоянно говорим о богатой, яркой, выразительной речи, о лексическом богатстве языка.



  1. Что такое лексика? Какие лексические группы слов вы знаете?

  2. Устно: подберите синонимы к слову профессия (работа, род занятий, трудовая деятельность, служба)

  3. Вот ряд «непопулярных» в наше время слов:

Равнодушный подберём - активный, трудолюбивый

Инертный антонимы - целеустремлённый

Ленивый вместе: - настойчивый

Безвольный - предприимчивый

Апатичный - шустрый.




  1. Учимся, пробуем написать репортаж.

( 8-10 мин. Как показывает практика, на фоне тихой лирической мелодии работа идет гораздо лучше. Можно предложить записи оркестра п/у Поля Мориа или Д.Ласта- на усмотрение учителя)
Зачитываем наши репортажи:
- репортаж из столярного цеха мебельной фабрики (Кочергин Николай, мастер – «золотые руки»; всё знает, всё умеет по плотницкой части )
- репортаж с соревнований по дзюдо (Доминов Артур, чемпион КБР в весе до 60 кг, 12 грамот и наград. Занимается дзюдо с 4-х лет).
- репортаж с конкурса бальных танцев (Сергеев Ал-др, занимается бальными танцами с 1 класса, выпускник хореографического отделения Детской Школы Искусств, дипломы I и II степени в Нальчике и Пятигорске).
- репортаж с Праздника Урожая в Гимназии №1 (Умарова Асиль, юнкор районной газеты «Майские новости» и школьной газеты «Гимназия Плюс»).
( Наверняка в каждой школе, в каждом классе найдутся свои таланты в той или иной сфере деятельности. Задача учителя – нацелить 3-4 учащихся на индивидуальный ответ, помочь, провести предварительную работу с той целью, чтобы репортаж получился интересным. Обязательно нужно представить учащихся, их достижения, награды и т.д. Каждый ответ займет 2-3 мин.)
Б) Инсценировки репортажа и интервью (домашние «заготовки»)
-Внимание! Внимание! Только для вас!

- Вести с уборки урожая в колхозе «Красная нива». Интервью с председателем лучшего хозяйства в районе.


- Репортаж из Мюнхена (Германия) из автосалона, выставка – продажа лучших легковых автомобилей (интервью с российскими гостями выставки об иномарках и отечественных автомобилях).
-Репортаж с открытия новой молодёжной дискотеки в нашем городе.
(Можно предложить любые темы на усмотрение учителя и по желанию учащихся)

В) Подведение итогов урока. Выставление оценок за урок.


5. Д/з. § 41, Дописать репортажи, отработать правописание словарных слов.