Программа учебной дисциплины Литература для профессий: 270802. 09 Мастер общестроительных работ - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Программа учебной дисциплины биология для профессий: 270802. 1 211.71kb.
Примерная программа учебной дисциплины литература для профессий начального... 3 580.3kb.
Примерная программа учебной дисциплины история для профессий начального... 2 562.7kb.
Примерная программа учебной дисциплины биология для профессий начального... 1 228.56kb.
Рабочая программа учебной дисциплины история для профессий начального... 1 511.33kb.
Рабочая программа учебной дисциплины музыкальная литература 1 272.1kb.
Рабочая программа учебной дисциплины литература курс: I форма обучения... 2 369.61kb.
Рабочая программа учебной дисциплины Для направлений: 040100. 1 182.82kb.
Рабочая программа учебной дисциплины «Коммерческое право зарубежных... 1 415.85kb.
Рабочая программа учебной дисциплины «иностранный язык» 1 303.74kb.
1. аннотация рабочей программы учебной дисциплины основы философии 10 1303.61kb.
Цели и задачи Главной целью 1 222.07kb.
- 4 1234.94kb.
Программа учебной дисциплины Литература для профессий: 270802. 09 Мастер общестроительных - страница №1/3

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное казённое образовательное учреждение

начального профессионального образования

«Профессиональное училище № 6»


Согласовано Утверждаю

председатель МК зам. директора по ТО

_________Н. C. Устюжанина __________И. В. Ефимчук

«__»_____201__ г. «__»______201_ г.
ПРОГРАММА

Учебной дисциплины



Литература

для профессий:

270802.09 Мастер общестроительных работ

270802 .10 Мастер отделочных строительных работ

270802. 08 Мастер сухого строительства

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях начального профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной дисциплины.

Программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.

Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные способности.

При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся:

– работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);

– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и Интернет-информация);

– составление текстов для самоконтроля;

– составление библиографических карточек по творчеству писателя;

– подготовка рефератов;

– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).

При организации контроля используются такие его формы, как сочинения учащихся, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, литературные турниры и т.д



Программа ориентирована на достижение следующих целей:

• освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;

• знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;

• овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

• развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

• воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;

• применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ





Наименование разделов, тем. Учебные элементы

Раздел I. Русская литература первой половины ХIХ века

1

Ведение.

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). (2)



1.1

Русская литература первой половины XIX века

Обзор культуры. (2)



1.2

Литературная борьба (2)

1.3

Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины

XIX века. Самобытность русского романтизма.(3)



Знать/понимать:

  1. Сущность русского реализма и романтизма в литературе ХIХ века.

  2. Представителей русской культуры 1 половины Х!Х века.

Уметь/использовать:

  1. Давать общую характеристику литературы ХIХ века.

  2. Определять причинно-следственные связи между историческими и литературными явлениями.

2

Александр Сергеевич Пушкин

Стихотворения: «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный», «Подражания Корану» (IХ.«И путник усталый на Бога роптал…»), «вновь я посетил..», а также три стихотворения по выбору.

Поэма « медный всадник»

2.1

Основные этапы жизненного и творческого пути (2)

2.2

Основные мотивы лирики А.С.Пушкина (2)

2.3

Творчество, философская лирика, тем поэта и поэзии (2)

2.4

Слияние личной и гражданской тем в лирике А.С.Пушкина (2)

2.5

Вера в торжество светлых начал жизни и философские раздумья о смысле жизни, утверждение высокого предназначения поэта (3)




Поэма «Медный всадник»

2.6

История создания поэмы (2)

2.7

Композиция поэмы «Медный всадник» (2)

2.8

Трагическая история любви Евгения и Параши (2)

2.9

История, Петр, Петербург (2)

2.10

Поэма как философское размышление о судьбе человека в движении истории и современном мире; о человеке, его личных интересах и государственной власти; о покорении человеком природы (3)

Знать/понимать:

  1. Основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина.

  2. Идейно-художественные особенности лирики поэта.

  3. Теорию литературы: понятие о реализме.

  4. Оценку романа В.Г.Белинским в работе «Сочинения Александра Пушкина».

Уметь/использовать:

  1. Выразительно читать наизусть стихотворения А.С.Пушкина и отрывки из поэмы «Медный всадник».

  2. Анализировать поэтические произведения А.С.Пушкина.

  3. Аргументировано формулировать свое отношения к прочитанному произведению.

  4. Писать сочинение по творчеству А.С.Пушкина.

3

Михаил Юрьевич Лермонтов

Стихотворения: «Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..», «Как часто пестрою толпою окружен..», «Валерки», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана..»),»Выхожу один я на дорогу..», «Родина», «Мой Демон»,«Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…»,, а также три стихотворения по выбору

3.1

Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.(2)

3.2

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Интимная лирика. (2)

3.3

Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе(2)

3.4

Поэт и общество(2)

Знать/понимать:

  1. Основные биографические сведения о М.Ю. Лермонтове.

  2. Основной мотивы лирики М.Ю. Лермонтова.

  3. Теория литературы: развитие понятия о композиции; развитие понятия о романтизме и реализме.

  4. Оценку творчества

Уметь/использовать:

  1. Выразительно читать наизусть стихотворения М.Ю. Лермонтова.

  2. Анализировать поэтическое произведение.

  3. Выявлять черты романтизма и реализма в поэтических произведениях.

  4. Написать анализ лирического стихотворения М.Ю. Лермонтова (по выбору)

4

Николай Васильевич Гоголь

«Петербургские повести»: «Портрет»

4.1

Очерк жизни и творчества писателя (2)

4.2

«Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.(3)

4.3

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе(В. Белинский, А. Григорьев) (3)

Знать/понимать:

  1. Основные этапы жизненного и творческого пути Н.В. Гоголя.

  2. Систему образов «Петербургских повестей».

  3. Основные сатирические приемы: гипербола, гротеск, ирония.

Уметь/использовать:

  1. Воспроизвести содержание литературного произведения.

  2. Анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение.

  3. Проанализировать значение творчества Н.В. Гоголя для русской литературы.

  4. Письменно ответить на вопрос по творчеству Н.В. Гоголя.

Раздел II. Русская литература второй половины XIX века.

5

Русская литература второй половины XIX века

5.1

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе.(2)

5.2

Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.(3)

5.3

Роль литературной критики в развитии и становлении критического реализма (2)

5.4

Журнальная полемика (2)

6

Александр Николаевич Островский. Пьеса «Гроза»

6.1

Сведения из биографии.(2)

6.2

«Гроза»: самобытность замысла, оригинальность характера героини, сила трагической развязки в судьбе героев романа (2)

6.3

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.(2)

6.4

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ (2)

6.5

Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.(2)

6.6

Позиция автора и его идеал (2)

6.7

Роль персонажей второго ряда в пьесе.(3)

6.8

Символика грозы.(3)

6.9

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».(3)

6.10

Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров.(2)



Знать/понимать:

  1. Содержание пьесы «Гроза» и ее нравственные проблемы.

  2. Систему образов в пьесе А.Н. Островского.

  3. Теорию литературы: понятие о драме, драматургический конфликт.

  4. Оценку критикой творчества А.Н. Островского: Н.А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»; Д.И. Писарев «Мотивы русской драмы»; А.А. Григориев «После «Грозы» Островского»,.

Уметь/использовать:

  1. Выявить основную проблематику пьесы А.И. Островского.

  2. Составить цитатный план к образам драматического произведения.

  3. Выразительно читать текст пьесы по ролям.

  4. Писать сочинение по творчеству А.Н. Островского.

7

Алексей Константинович Толстой

7.1

Сведения из биографии.(2)

7.2

Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли», «Двух станов не боец, но только гость случайный», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…»,«Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет», «Тебя так любят все; один твой тихий вид…», «Минула страсть, и пыл ее тревожный», «Ты не спрашивай, не распытывай»

8

Иван Александрович Гончаров

Роман «Обломов» (образное изучение)

8.1

Сведения из биографии.(2)




Роман «Обломов»

8.2

Творческая история романа (2)

8.3

Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа (2)

8.4

Характер главного героя, его внутренняя противоречивость (2)

8.5

Штольц и Обломов (2)

8.6

Прошлое и будущее России (2)

8.7

Любовь на страницах романа (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына) (2)

8.8

Взгляды автора на российскую действительность (3)

8.9


Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).(3)

Знать/понимать:

  1. Основные мотивы лирики А.К. Толстого.

  2. Систему образов романа И.А.Гончарова «Обломов».

  3. Основную проблематику романа.

  4. Теория литературы: социально-психологический роман.

  5. Оценку «обломовщины» в критике: Н.А. Добролюбов «Что Такое «обломовщина»?»; Д.И. Писарев «Обломов».

Уметь/использовать:

  1. Выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

  2. Объяснить связь романа «Обломов» с эпохой написания и нашим временем.

  3. Давать оценку характерам и мотивам поведения героев романа.

9

Иван Сергеевич Тургенев Роман «Отцы и дети»

9.1

Сведения из биографии.

9.2

Роман «Отцы и дети»: замысел и композиция романа (2)

9.3

Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа.(3)

9.4

Особенности композиции романа (2)

9.5

Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.(2)

9.6

Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).(3)

9.7

Причины его конфликта с окружающими и причины его одиночества (3)

9.8

Авторская позиция повествователя (2)

9.9

Значение заключительных сцен романа.(2)

9.10

Художественное своеобразие романа (2)

9.11

Роль пейзажа и художественных деталей в романе (2)

9.12

Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).(3)

Знать/понимать:

  1. Композицию романа «Отцы и дети».

  2. Проблематику и содержание романа «Отцы и дети».

  3. Программу самовоспитания Базарова в романе «Отцы и дети».

  4. Теорию литературы: развитие понятия о романе.

  5. Оценку творчества И.С. Тургенева критикой:Д.И. Писарев «Базаров»;

Н.Н. Страхов «Отцы и дети» И.С.Тургенева;М.А. Антонович «Асмодей нашего времени».

Уметь/использовать:

  1. Выявить авторскую позицию в оценке своих героев.

  2. Оценить поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение.

  3. Сопоставить взгляды, поступки, убеждения героев романа.

  4. Писать сочинение по творчеству И.С. Тургенева.







10

Федор Иванович Тютчев

Стихотворения:

«С поляны коршун поднялся…»,«Полдень», «Silentium»,«Видение», «Тени сизые смесились…»,«Не то, что мните вы, природа…»,«29-е января 1837»,«Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…»,«О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…»,«Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.

10.1

Ф.И. Тютчев – сведения из биографии (2)

10.2

Философичность – основа лирики поэта.(3)

10.3

Символичность образов поэзии Тютчева.(3)

10.4

Любовная лирика, раскрытие в ней драматургических переживаний человека (2)

10.5

Общественно-политическая лирика.(2)

10.6

Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего.(2)

11

Афанасий Афанасьевич Фет

Стихотворения: «Облаком волнистым…»,«Осень», «Прости – и все забудь»,«Шепот, робкое дыханье…»,«Какое счастье – ночь, и мы одни...»,«Сияла ночь. Луной был полон сад...»,«Еще майская ночь...»,«Одним толчком согнать ладью живую…»,«На заре ты ее не буди...»,«Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

11.1

Сведения из биографии (2)

11.2

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов.

11.3

Поэзия как выражение идеала и красоты.(2)

11.4

Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии.

11.5

Гармоничность и мелодичность лирики Фета.(2)

11.6

Лирический герой в поэзии А.А. Фета.(2)

Знать/понимать:

  1. Биографические сведения Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

  2. Основные мотивы лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

  3. Критику: И.С. Аксаков «Федор Иванович Тютчев».

Уметь/использовать:

  1. Выразительно читать наизусть стихотворения Ф.И. Тютчева (по выбору).

  2. Анализировать и оценивать лирическое произведение.



12

Николай Алексеевич Некрасов

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О муза! Я у двери гроба…», а так же три стихотворения по выбору.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

12.1

Сведения из биографии.(2)

12.2

Поэт «мести и печали»(2)

12.3

Гражданский пафос лирики.(2)

12.4

Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов.(2)

12.5

Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка.(2)

12.6

Интимная лирика.(2)




«Поэма кому на Руси жить хорошо»

12.7

Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.(2)

12.8

Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья (2)

12.9

Сатирическое изображение «хозяев» жизни.(3)

12.10

Мастерство изображения жизни России (2)

12.11

Образ женщины в поэме.(2)

12.12

Проблемы счастья и смысла жизни в поэме (3)

12.13

Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы.(2)

12.14

Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.(3)


12.15

Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман).(3)

Знать/понимать:

  1. Основные мотивы лирики Н.А. Некрасова

  2. Позицию автора и его героев в понимании счастье человека.

  3. Особенности стиля поэзии Н.А. Некрасова.

  4. Общее изображение самобытных личностей и природы в творчестве Н.А. Некрасова и дальневосточных поэтов П.С. Комарова, С.А. Смолякова.

  5. Теорию литературы: развития понятие о народности литературы. Понятие о стихе.

6.Критику о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман).

Уметь/использовать:

  1. Выразительно читать стихотворения Н.А. Некрасова (по выбору) и отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо».

  2. Анализировать поэтическое произведение.

  3. Объяснить значение изобразительных средств языка.

  4. Письменно ответить на вопрос по творчеству Н.А. Некрасова.




13

Николай Степанович Лесков Повести: «Очарованный странник»,

13.1

Сведения из биографии.(2)




«Очарованный странник»

13.2

Особенности сюжета повести. (2)

13.3

Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя).(3)

13.4

Концепция народного характера (3)

13.5

Образ Ивана Флягина.(2)

13.6

Тема трагической судьбы талантливого русского человека.(2)

13.7

Смысл названия повести (2)

13.8

Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.(3)

Знать:

1. Основные этапы творчества писателя.

2.Художественные особенности прозы Н.С. Лескова.


Уметь/использовать:

1.Объяснить нравственный смысл произведений Н.С. Лескова.



14

Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин Роман «История одного города» (обзорное изучение)

14.1

Сведения из биографии (2)

14.2

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

14.3

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина.(3)

14.4

Объекты сатиры и сатирические приемы.(3)

14.5

Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры(3)

14.6

Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.(2)

Знать:

1. Основные вехи биографии М.Е. Салтыкова – Щедрина.

2. Главную проблему романа «История одного города».

3. Жанровые особенности произведений писателя.



4. Теорию литературы: понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск).

Уметь/использовать:

  1. Дать характеристику изобразительно – выразительных средств языка.

  2. Объяснить современное звучание произведений М.Е. Салтыкова – Щедрина.

15

Федоров Михайлович Достоевский Роман «Преступление и наказание»

15.1

Сведения из биографии.(2)

15.2

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра (2)

15.3

Отображение русской действительности в романе.(2)

15.4

Социальная и нравственно-философская проблематика романа.(3)

15.5

Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе.(3)

15.6

Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей.(3)

15.7

Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова (2)

15.8

Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.(3)

15.9

Эволюция идеи «двойничества».(3)

15.10

Страдание и очищение в романе. (2)

15.11

Символические образы в романе.(3)

15.12

Пейзаж в романе. Его роль (2)

15.13

Своеобразие воплощение авторской позиции (3)

Знать/понимать:

  1. Краткие биографические действия о Ф.М. Достоевском.

  2. Решение героями романа Ф.М. Достоевского нравственных проблем.

  3. Социальные и философские истоки теории Раскольникова и его теории.

  4. Художественные особенности прозы писателя.

  5. Теорию литературы: полифонизм романов Ф.М. Достоевского, развития понятия о нравственно – психологическом романе.

Уметь/использовать:

  1. Анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение.

  2. Объяснить мотивы проведения и взаимоотношения героев произведения.

  3. Рассуждать о современности проблем, поставленных в произведении.

  4. Писать сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского.

16

Лев Николаевич Толстой Роман – эпопея «Война и мир»

16.1

Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.(2)

16.2

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа.(2)

16.3

Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».(3)

16.4

Своеобразие композиции (2)

16.5

Символическое значение понятий «Война и мир». Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. (2)

16.6

Светское общество в изображении Л.Н. Толстого (3)

16.7

Духовные искания главных героев романа Андрея Болконского и Пьера Безухова, Наташи Ростовой. (2)

16.8

Соединение в романе идеи личного и всеобщего.(3)

16.9

Толстовский идеал семьи (2)

16.10

«Мысль народная» в романе – эпопея Толстого (2)

16.11

Партизанское движение и его герои в романе (2)

16.12

Народ и личность в романе (2)

16.13

Картины войны 1812 года (2)

16.14

Образ Кутузова и Наполеона в романе (2)

16.15

Осуждение жестокости войны в романе (2)

16.16

Значение образа Платона Каратаева (2)

16.17

Патриотизм русского человека в понимании писателя (3)

16.18

Нравственные ценности в романе – эпопея «Война и мир» (3)

16.19

Понимание Л.Н. Толстым цели и назначения человека на земле (3)

16.20

Идейные искания Толстого (3)

16.21

Л.Н. Толстой и культура ХХ века (2)

16.22

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».(3)

Знать/понимать:

  1. Основные этапы жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого.

  2. Творческую историю романа – эпопеи.

  3. Композицию и стиль романа – эпопеи.

  4. Систему образов в романе.

  5. Авторскую позицию в отношении к героям и событиям романа «Война и мир».

  6. Мировое значение прозы Л.Н. Толстого.

  7. Теорию литературы: понятие о романе – эпопее; внутренний монолог как средство характеристик героя.

  8. Оценку творчества

Л.Н. Толстого критикой:

П.В. Анненков «Исторические и эстетические вопросы в романе

Л.Н. Толстого «Война и мир»;

Н.Н. Страхов «Война и мир»

Л.Н. Толстого


Уметь/использовать:

  1. Выразительно читать романа.

  2. Анализировать важнейшие сцены романа «Война и мир».

  3. Определить причинно – следственные связи между историческими и литературными явлениями.

  4. Анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение.

  5. Объяснить мотивы проведения и взаимоотношения героев романа

  6. Охарактеризовать образы главных героев романа – эпопеи «Война и мир».

  7. Писать сочинение по творчеству

Л. Н. Толстого.




17

Зарубежная литература. Обзор В. Шекспир «Гамлет». О. Бальзак «Гобсек» .Г. Флобер «Саламбо».Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.)

Знать/понимать:

  1. Направления развития зарубежной литературы ХIХ века.

  2. Основные образы в произведения зарубежных авторов.

  3. Теория: философская трагедия.

Уметь/использовать:

  1. Объяснять нравственный смысл произведений зарубежных писателей.




18

Антон Павлович Чехов

Рассказы «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Палата № 6»,«Дом с мезонином». Комедия «Вишневый сад».

18.1

Сведения из биографии. (2)

18.2

Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества.(2)

18.3

Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова.(2)

18.4

Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер(2)

18.5

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.(2)

18.6

«Вишневый сад»

Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества.

«Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра.(2)


18.7

Символичность пьесы (3)

18.8

Жизненная беспомощность героев пьесы.(2)

18.9

Расширение границ исторического времени в пьесе.(3)

18.10

18.11


Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Своеобразие Чехова-драматурга. (2)



18.12

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).(3)


Знать/понимать:

1.Основную идейную направленность рассказов писателя.

2.Сюжет, композицию, систему образов пьесы «Вишневый сад».

3. Отношение автора к своим героям

4.Историю создания Ф.П. Чеховым книги «Остров Сахалин» .

5. Теорию литературы: развитие понятия драматургии



Уметь/использовать:

  1. Объяснить значение изобразительно – выразительных средств прозы А.П. Чехова.

  2. Составить цитатный план к образу.

  3. Выразительно читать текст пьесы.

  4. Рассуждать о современности проблем чеховских произведений.

  5. Писать сочинения по творчеству А. П. Чехова




Раздел III. Литература ХХ века


19


Введение

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.(2)



19.1


Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция»(2)



Знать/понимать:

1. Общую характеристику культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе

2.Многообразие литературных течений


Уметь/использовать:

  1. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой.

  2. Выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы.

  3. Соотносить произведение с литературным направлением эпохи.



20

Иван Алексеевич Бунин

Рассказы: «Деревня»,«Антоновскиеяблоки»,«Чашажизни»,«Легкоедыхание»,«Грамматикалюбви»,«Чистыйпонедельник»,«Митиналюбовь»,«Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».

20.1

Сведения из биографии. (2)

20.2

Философичность лирики И.А. Бунина (2)

20.3

Тонкость восприятия психологии человека и мира природы (2)

20.4

Поэтизация исторического прошлого (2)

20.5

Осуждение бездуховности существования (2)

20.6

Гибель чистой души и красоты (2)

20.7

Изображение «мгновение жизни» (2)

20.8

Реалистическое и символическое в прозе и поэзии (2)

20.9

Слово, подробность, деталь в прозе и поэзии (2)

20.10

Поэтика И.А. Бунина (3)

Знать/понимать:

1.Основную идейную направленность рассказов писателя.

2.Философичность лирики И.А. Бунина

3. Отношение автора к своим героям

4.Особенности поэтики И.А. Бунина.


Уметь/использовать:

1.Объяснить значение изобразительно – выразительных средств прозы Бунина И.А.

2.Составить цитатный план к образу.

3.Выразительно читать стихотворения

4.Анализировать стихотворения


21

Александр Иванович Куприн

Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет».

21.1

Сведения из биографии.(2)

21.2

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев (2)

21.3

Нравственные и социальные проблемы в произведениях Куприна (3)

21.4

Осуждение пороков современного общества (2)




Повесть «Гранатовый браслет»

21.5

Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести (2)

21.6

Трагический смысл произведения (2)

21.7

Символическое и трагическое в творчестве Куприна (3)

Знать/понимать:

1. Основные этапы творчества писателей.

2. Художественные особенности рассказов А. И. Куприна.


Уметь/использовать:

1.Объяснить нравственный смысл произведений.

2.Использовать отрывки из произведений при устном ответе.


22

Поэзия конца XIX –начала XX века.

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).

22.1

Общая характеристика творчества (2)

22.2

Проблема традиций и новаторства в литературе разных направлений начала XX века (3)

22.3

23

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.(3)
Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).(3)




Знать/понимать:

  1. Краткие биографические сведения поэтов конца XIX –начала XX века.

  2. Основные мотивы лирики поэтов и особенности индивидуального стиля.

  3. Проблема традиций и новаторства в литературе разных направлений начала XX века

  4. художественной выразительности.

Уметь/использовать:

  1. Объяснять значение изобразительно –

выразительных средств языка.

  1. Выразительно читать наизусть стихотворения поэтов (по выбору).

  2. Анализировать и оценивать

лирическое произведение в целом.

4.Письменный анализ стихотворения по творчеству А.А. Блока.







Раздел IV Литература первой половины XX века

24

Алексей Максимович Горький

Ранние рассказы: «Челкаш»,«Коновалов»,«Страсти-мордасти»,«Старуха Изергиль». Пьеса «На дне».

24.1

Сведения из биографии.(2)

24.2

Правда жизни в рассказах Горького (2)

24.3

Тематика и проблематика романтического творчества Горького(2)

24.5

Поэтизация гордых и сильных людей(2)

24.8

«На дне». Правда жизни и ее философское осмысление (2)

24.9

Спор о назначении человека (2)

24.10

Герои пьесы(2)

24.11

Авторская позиция и способы ее выражения (2)

24.12

Новаторство Горького- драматурга (2)

24.13

А.М. Горький и драматургия(2)

Знать/понимать:

  1. Роль писателя в общественной жизни страны, его гражданскую позицию.

  2. Систему образов пьесы «на дне».

  3. Идейно – художественное своеобразие пьесы «На дне», связь с эпохой, социальную и философскую проблематику.

  4. Главные нравственные проблемы в творчестве А.М. Горького.

  5. Роль М.Горького в судьбе русской литературы.

  6. Теорию литературы. Понятие о жанре литературного портрета.

Уметь/использовать:

  1. Анализировать поступки действующих лиц, высказывая своё мнение.

  2. Определятьпричинно-следственые связи между историческими событиями и литературными явлениями.

  3. Выявить значение важнейших эпизодов (сцен).

  4. Писать сочинение по творчеству А.М. Горького.

25

Александр Александрович Блок

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…»,«О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать».

25.1

Сведения из биографии.(2)

25.2

Природа социальных противоречий в изображении поэта.(3)

25.3

Тема исторического прошлого в лирике Блока.(2)

25.4

Тема родины, тревога за судьбу России.(2)

25.5

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции (3)

25.6

Сюжет поэмы и ее герои (2)

25.7

Борьба миров (2)

25.8

Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме.(3)

25.9

Композиция, лексика, интонационное разнообразие поэмы (2)




Знать/понимать:

1.Краткие биографические сведения поэта.

2.Основные мотивы лирики поэтов А.А. Блока.

3.Особенности индивидуального стиля поэта.

4.Идейно – художественное своеобразие поэмы «Двенадцать».

5.Теория литературы: развитие понятия о художественном образе: образ – символ. Развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.



Уметь/использовать:

1.Объяснять значение изобразительно – выразительных средств языка.

2.Выразительно читать наизусть стихотворения поэтов (по выбору).

3.Анализировать и оценивать лирическое произведение в целом.

4.Письменный анализ стихотворения по творчеству А.А. Блока.



26


Литература 20-х годов (обзор)

26.1




Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.(3)

26.2



Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).(3)

26.3


Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.(3)

26.4


Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых).(3)

26.5



Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин).(3)

26.6

Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого).(3)

26.7


Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака).(3)

26.8

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).(3)

26.9

Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).(3)

26.10

Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.).(3)

Знать/понимать:

  1. Основные направления поэзии и прозы 20-х годов: темы, идеи, образы, разнообразие жанров.

  2. Отражение темы революции, гражданской войны в творчестве писателей.

  3. Нравственные проблемы в произведениях писателей и поэтов 20-х годов ХХ века.

Уметь/использовать:

  1. Определить причинно - следственные

связи между историческими

и литературными явлениями и

процессами.


  1. Анализировать поступки действующих

лиц, высказывая собственное мнение.







27

Сергей Александрович Есенин

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…»,«Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».Поэма «Анна Снегина».

27.1

Жизнь, творчество, личность поэта(2)

27.2

Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России(2)

27.3

Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.(3)

27.4

Тема любви в лирике С.А. Есенина (2)

Знать/понимать:

1.Краткие биографические сведения поэта.

2.Основные мотивы лирики поэтов С.А. Есенина, В.В. .

3.Особенности индивидуального стиля поэта.

4.Идейно – художественное своеобразие поэмы «Анна Снегина».

5.Теория литературы: развитие понятия о художественных средствах выразительности творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.




Уметь/использовать:

1.Объяснять значение изобразительно – выразительных средств языка.

2.Выразительно читать наизусть стихотворения поэтов (по выбору).

3.Анализировать и оценивать лирическое произведение в целом.

4.Письменный анализ стихотворения С.А. Есенина.





28

Владимир Владимирович Маяковский

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».

28.1

Сведения из биографии.(2)

28.2

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия.(3)

28.3

Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта (2)

284

Проблема духовной жизни(2)

28.5

Тема поэта и поэзии. Образ поэта-гражданина.. (2)

28.6

Любовная лирика (2)

28.7

Новаторство поэзии Маяковского.(3)

Знать/понимать:

1.Краткие биографические сведения поэтов.

2.Основные мотивы лирики поэта В.В. Маяковского.

3.Особенности индивидуального стиля поэтов начала XX века.

4.Идейно – художественное своеобразие поэмы «Облако в штанах».

5. Теория литературы: новаторство поэзии Маяковского



Уметь/использовать:

1.Объяснять значение изобразительно – выразительных средств языка.

2.Выразительно читать наизусть стихотворения поэтов (по выбору).

3.Анализировать и оценивать лирическое произведение в целом.

4.Письменный анализ стихотворения по творчеству В.В. Маяковского (по выбору).


29

Литература 30-х – начала 40-х годов (обзорное изучение)

29.1

Становление новой культуры в 30 – е годы.(2)

29.2

Социалистический реализм как новый художественный метод, противоречия в его развитии и воплощении (2)

29.3

Отражение индустриализации и коллективизации в литературе 30-х годов (творчество М. Шолохова, Н. Островского, В. Катаева, П. Васильева, В. Луговского и др.)(2)

29.4

Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой, Ю. Тынянов.(2)

29.5

Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б.Пастернак, О.Мандельштам, Н.Заболоцкий и др.(2)

29.6

Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого.(2)

29.7

Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.(3)

29.8

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина(3)

29.9

Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).(2)

29.10

Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.(3)

Знать/понимать:

  1. Основные направления прозы и поэзии 30-х – 40-х годов ХХ в.

  2. Особенности изображения исторической эпохи в произведениях писателей.

  3. Особенности исторического романа как жанра.

Уметь/использовать:

1.Определять причинно-следственные связи между историческими и литературными явлениями.

2. Анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение.


30

Марина Ивановна Цветаева

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».

30.1

Сведения из биографии.(2)

30.2

Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам, Россия, вдохновенное творчество, прославление человека – труженика (2)

30.3

Трагичность поэтического мира, определяемая трагичность эпохи (3)

30.4

Поэзия Цветаевой как напряженный монолог – исповедь (2)

30.5

Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.(3)

30.6

Своеобразие стиля поэтессы (3)

31

Осип Эммануилович Мандельштам

«NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».

31.1

Сведения из биографии (2)

31.2

Противостояние поэта «веку-волкодаву».(2)

31.3

Поиски духовных опор в искусстве и природе.(3)

31.4

Отражение в стихотворениях истории и современности (2)

31.5

Теория поэтического мира О.Мандельштама(2)

Знать/понимать:

1.Многообразие литературных направлений (реализуем, акмеизм, символизм, футуризм)

2. Основные мотивы лирики поэтов «серебряного века».

3. особенности творческой индивидуальности поэтов «Серебряного века».



Уметь/использовать:

  1. Выразительно читать наизусть стихотворения не менее трех поэтов (по выбору).

  2. Объяснить значения изобразительных средств языка

  3. Объяснить роль искусства в жизни общества

  4. Письменный анализ лирического стихотворения поэтов «серебряного века»

32

Михаил Афанасьевич Булгаков

Роман «Белая Гвардия» или «Мастер и Маргарита»(одно произведение по выбору).

32.1

Сведения из биографии.(2)

32.2

«Белая гвардия» - роман о судьбе людей в годы гражданской войны(2)

32.3

Правдивое изображение войны и офицеров белой гвардии(2)

32.4

Отношения автора к событиям и героям романа(2)

32.5

Честь – лейтмотив произведения(2)

32.6

Тема Дома как основы произведения(2)

32.7

Женские образы на страницах романа(2)

32.8

Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных»(2)

32.9

«Мастер и Маргарита»: отражение в романе советской действительности и глубина философской проблематики(3)

32.10

Своеобразие жанра(2)

32.11

Многоплановость романа

32.12

Система образов в романе (2)

32.13

Ершалаимские главы (3)

32.14

Москва 30-х годов(2)

32.15

Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни(2)

32.16

Воланд и его окружение, фантастическое и реалистическое в романе(2)

32.17

Любовь и судьба Мастера(2)

32.18

Вечные и непреходящие ценности в романе(3)

32.19

Своеобразие писательской манеры(2)

Знать/понимать:

  1. Основные этапы творческого пути писателя.

  2. Особенности художественной манеры писателя.

  3. Основную проблематику произведений М.А. Булгакова.

  4. Художественное своеобразие писательской манеры.

5.Отражение в романе советской действительности и глубина философской проблематики

Уметь/использовать:

  1. Давать оценку позиции и поступкам героев в переломные моменты истории.

  2. Определять причинно-следственные связи между историческими событиями и литературными явлениями.

  3. Писать сочинение по творчеству М. Булгакова.




33

Андрей Платонович Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире», повесть «Котлован» и другие (одно произведение по выбору)

33.1

Сведения из биографии.(2)

33.2

Поиски положительного героя писателям(2)

33.3

Единство нравственного и эстетического(2)

33.4

Труд – основа нравственности человека, принципы создание характеров (2)

33.5

Понятие о «сокровенном человеке» (2)

33.6

Социально – философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев – правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова) (2)


Знать/понимать:

1.Основные этапы творческого пути писателя.

2.Особенности художественной манеры писателя.

3.Основную проблематику произведений А.П.Платонова

4.Художественное своеобразие писательской манеры.

5.Отражение в повести и рассказах советской действительности.



Уметь/использовать:

1.Давать оценку позиции и поступкам героев в переломные моменты истории.

2.Определять причинно-следственные связи между историческими событиями и литературными явлениями.

3.Писать сочинение по творчеству А.П.Платонова







34

И.Э. Бабель. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль».

34.1

Сведения из биографии(2)

34.2

Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.(3)

34.3

Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия».(3)

34.4

Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.(3)

Знать/понимать:

1.Основные этапы творческого пути писателя.

2.Особенности художественной манеры писателя.

3.Основную проблематику рассказов «Мой первый гусь», «Соль».

4.Художественное своеобразие произведений Бабеля И.Э.


Уметь/использовать:

1.Давать оценку позиции и поступкам героев в переломные моменты истории.



2.Определять причинно-следственные связи между историческими событиями и литературными явлениями.


35

Михаил Александрович Шолохов Роман «Тихий Дон» (обзорное изучение)




Сведения из биографии.(2)

35.1

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.(3

35.2

«Тихий Дон» - роман – эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны (2)

35.3

Своеобразие жанра, особенности композиции (2)

35.4

Столкновение старого и нового мира в романе (2)

35.5

Мастерство психологического анализа (3)

35.6

Патриотизм и гуманизм романа (2)

35.7

Образ Григория Мелехова (2)

35.8

Трагедия человека из народа в повторный момент истории, ее смысл и значение (3)

35.9

Женские судьбы в романе (2)

35.10

Любовь на страницах романа (2)

35.11

Многоплановость повествования (3)

35.12

Полемика вокруг романа «Тихий Дон» (2)

35.13

Тема казачества и коллективизации в литературе писателей Дальнего Востока (2)

Знать/понимать:

  1. Основные биографические сведения о М.А. Шолохова.

  2. Идейно – художественное своеобразие романа М.А. Шолохова

  3. Идейно – нравственное содержание произведения.

Уметь/использовать:

  1. Давать обоснованную оценку позиции и поступкам героев в переломные моменты истории.

  2. Определять причинно-следственные связи между историческими событиями и литературными явлениями.




Литература периода Великой Отечественной войны и

первых послевоенных лет

36

Деятели литературы и искусства на защите Отчества(2)

36.1

Живопись П. Дайнеки и Пластова, музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьёв – Седой, Лебедев – Кумач, И. Дунаевский и др.), кинематография героической эпохи.(3)

36.2

Лирический герой в стихах поэтов – фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Дружинина, Н. Старшинов, Д. Самойлов, А. Межиров и др.(3)

36.3

Публицистика военных лет: М.Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой

36.4

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе (рассказы Л. Соболева, В.Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.)(3)

36.5

Война и духовная жизнь общества (пьесы:Л. Леонов «Нашествие»; Е. Шварц «Дракон»)(3)

36.6

Повести и романа Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева, пьесы «Русские люди» К. Симонова, « Фронт» А. Корнейчука и др.(3)

36.7

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека и др.(3)

Знать/понимать:

1.Основные направления литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

2.Особенности изображения Великой Отечественной войны в произведениях писателей.

3.Особенности исторического романа как жанра.



Уметь/использовать:

1.Определять причинно-следственные связи между историческими и литературными явлениями.

2. Анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение.



37

Анна Андреевна Ахматова Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…»,«Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.

37.1

. Жизненный и творческий путь.(2)

37.2

Личная и общественная темы в лирике А. Ахматовой (2)

37.3

Тема любви к родной земле, к Родине, к России (2)

37.4

Пушкинские темы в творчестве Ахматовой

37.5

Тема Родины и гражданского мужества (3)




Поэма «Реквием»

37.6

Историзм поэмы (2)

37.7

Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы (3)

37.8

Своеобразие лирики Ахматовой (2)

Знать/понимать:

1.Основные этапы творческого пути поэта.

2.Особенности художественной манеры поэта.

3.Основную проблематику произведений Ахматовой.

4.Художественное своеобразие лирики А.А. Ахматовой.

5.Наизусть стихотворения поэта (по выбору).



Уметь/использовать:

1.Давать оценку позиции и поступкам героев в переломные моменты истории.

2.Определять причинно-следственные связи между историческими событиями и литературными явлениями.

3.Анализировать поэтический текст.

4.Письменный анализ стихотворения по творчеству А.А. Ахматовой .


38

Борис Леонидович Пастернак Стихотворения: Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».

38.1

Сведения из биографии.(2)

38.2

Тема поэта и поэзии в творчестве Б.Л. Пастернака (2)

38.3

Философская насыщенность лирики (2)

38.4

Стремление постичь мир, удивление перед чудом бытия (3)

38.5

Взаимоотношения человека и природы (2)

38.6

Своеобразие художественной формы стихотворений (3)

38.7

Для самостоятельного чтения. Роман «Доктор Живаго».

Знать/понимать:

1.Основные этапы творческого пути писателя.

2.Особенности художественной манеры писателя.

3.Основную проблематику произведений Б.Л. Пастернака.

4.Художественное своеобразие лирики А Б.Л. Пастернака.

5.Наизусть стихотворения поэтов (по выбору).




Уметь/использовать:

1.Давать оценку позиции и поступкам героев в переломные моменты истории.

2.Определять причинно-следственные связи между историческими событиями и литературными явлениями.

3.Анализировать поэтический текст.



  1. Писать сочинение по творчеству Б.Пастернака

  2. Письменный анализ стихотворения по творчеству Б.Л. Пастернака (по выбору).

39

А. Т. Твардовский Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…»,«К обидам горьким собственной персоны...»,«В тот день, когда кончилась война…»,«Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти».

39.1

Сведения из биографии.(2)

39.2

Тема войны и памяти в лирике А. Т. Твардовского (2)

39.3

Утверждение нравственных ценностей (3)

Знать/понимать:

1.Основные этапы творческого пути писателя.

2.Художественное своеобразие лирики А. Т. Твардовского

3.Наизусть стихотворения поэтов (по выбору).

4.Теорию литературы: проблемы традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.


Уметь/использовать:

1.Давать оценку позиции и поступкам героев в переломные моменты истории.

2.Определять причинно-следственные связи между историческими событиями и литературными явлениями.

3.Анализировать поэтический текст.

4.Письменный анализ стихотворения по творчеству А. Т. Твардовского


40

Литература 50–80-х годов (обзор)

40.1

Смерть И.В.Сталина. Изменение в общественной и культурной жизни страны (2)

40.2

Новые тенденции в литературе(2)

40.3

Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов (3)

40.4

Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П. Нилов «Жестокость «А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича «В. Дудинцев «Не хлебом единым» и др. (3)

40.5

Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др.(2)

40.6

Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотникова ,Б.Окуджава «Будь здоров, школяр» и др.

Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.(2)



40.7

Поэзия 60-х годов: поиски нового поэтического языка, формы, жанры в поэзии Б.Ахмадулиной, Е. Винокурова, Р. Рождественского, А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и др. (2)

40.8

Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.(2)

40.9

«Городская проза» тематика, Нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, В. Дудинцева, Ю. Трифонова (2)

40.10

« Деревенская проза»: изображение жизни крестьянства, глубина и цельность духовного мира человека, связанного жизнью с землей в повестях С. Залыгина, В. Астафьева. Б. Афанасьева. Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина. П. Проскурина, М. Алексеева, В. Шукшина и др. (2)

40.11

Драматургия: нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова « Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова « В Добрый час!», «Гнездо глухаря», А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын» и др.) (2)

40.12

Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощанье с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова (2)

40.13

Попытка оценить современную жизнь с позицией предшествующих поколений: «Старик» Ю. Трифонова, «Берег», Ю. Бондарева и др. (2)

40.14

Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова, А. Личутина и др. (2)

40.15

Автобиографическая литература: К. Паустовский, И. Эренбург.(2)

40.16

Возрастание роли публицистики, публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.

40.17

Журналы этого времени, их поэзия. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя», «Наш современник» и др.)(2)

40.18

Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.(2)

40.19

Авторская песня. Её место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора и других в развитии жанра авторской песни (2)

40.20

Многонациональность советской литературы.(2)

Знать/понимать:

  1. Темы, идеи образы в поэзии и прозы периода «Оттепели».

  2. Особенности художественной манеры писателей «городской» и «деревенской» прозы.

  3. Индивидуальные особенности и общие черты в творчестве Ф. А. Абрамова, Ч. Айтматова, В.Г.

Распутина, В. В. Быкова и других писателей.

  1. Нравственно – этические проблемы произведений советской литературы 50-80-х годов.

Уметь/использовать:

  1. Выразительно читать наизусть стихотворения (по выбору).

  2. Пересказывать произведения с сохранением лексики и стиля писателя.

  3. Написать рецензию, сочинение на прочитанное произведение по творчеству современных писателей и поэтов.



41

Александр Исаевич Солженицын

«Один день Ивана Денисовича»

41.1

Сведения из биографии.(2)

41.2

Новый подход к изображению прошлого(2)

41.3

Проблема ответственности поколений (2)

41.4

Размышления писателя о возможных путях развития человечества (3)

Знать/понимать:

1.Основные этапы творческого пути писателя.

2.Новый подход к изображению прошлого(2)

.


Уметь/использовать:

1.Давать оценку позиции и поступкам героев в переломные моменты истории.

2.Определять причинно-следственные связи между историческими событиями и литературными явлениями.


42

В.Т. Шаламов

«Колымские рассказы» - два рассказа по выбору

42.1

Очерк жизни и творчества(2)

42.2

Человек в годы репрессий (2)

Знать/понимать:

1.Основные этапы творческого пути писателя.

2.Художественное своеобразие произведений Шаламова В.Т.


Уметь/использовать:

1.Давать оценку позиции и поступкам героев в переломные моменты истории.

2.Определять причинно-следственные связи между историческими событиями и литературными явлениями.





43

В.М. Шукшин «Чудик»

43.1

Сведения из биографии.(2)

43.2



Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.(2)

Знать/понимать:

1.Основные этапы творческого пути писателя.

2.Художественное своеобразие рассказов Шукшина В.М.


Уметь/использовать:

1.Давать оценку позиции и поступкам героев.




44

Н.М. Рубцов.

44.1

Сведения из биографии.(2)

44.2

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).

Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.(2)



Знать/понимать:

1.Основные этапы творческого пути поэта.

2.Художественное своеобразие лирики

Н.М. Рубцова.

3.Наизусть стихотворения поэта (по выбору).


Уметь/использовать:

1..Анализировать поэтический текст.

2.Письменный анализ стихотворения

Н.М. Рубцова.



45

Расул Гамзатов.

45.1

Сведения из биографии.(2)

45.2


Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).(2)

45.3


Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.(3)

Знать/понимать:

1.Основные этапы творческого пути поэта.

2. Тема родины в лирике Гамзатова

3.Наизусть стихотворения поэта (по выбору).

4.Теорию литературы: Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший


Уметь/использовать:

1.Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова

2.Анализировать поэтический текст.





46

А.В. Вампилов.

46.1

Сведения из биографии.(2)

46.2


Пьеса «Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения).(3)

Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.(3)



Знать/понимать:

  1. Сведения из биографии.

  2. Утверждение добра, любви и милосердия.

  3. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.

Уметь/использовать:

  1. Передать содержание прочитанных произведений .

  2. Выявить нравственные проблемы в произведениях писателя.

47

Русская литература последних лет

(проза – одно произведение по выбору, поэзия – одно произведение по выбору)(2)



47.1

Образ произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями.(2)

47.2

Споры о путях развития культуры (2)

47.3

Поэзия современных журналов (2)

47.4

Модернизм и постмодернизм (3)

Знать/понимать:

  1. Идейно – художественное своеобразие произведений современных писателей и поэтов.

  2. Направление развития современной литературы.

Уметь/использовать:

  1. Передать содержание прочитанных произведений с сохранением стилистических особенностей.

2. Выявить нравственные проблемы в произведениях современных писателей.

48


Зарубежная литература (обзор)

И.-В.Гете. «Фауст».(2)

Э. Хемингуэй. «Старик и море».(2)

Э.- М. Ремарк. «Три товарища» (2)

Г. Маркес. «Сто лет одиночества».(2)

П. Коэльо. «Алхимик»(2)


По окончании всего курса обучения учащиеся должны

Знать/понимать:

Уметь/использовать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;


• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.





РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для обучающихся
Художественные тексты
Литература ХIХ в.

В.А. Жуковский. Сельское кладбище. Вечер. Светлана. Певец во стане русских воинов. Ивиковы журавли. Теон и Эсхин. Лесной царь.

К.Н. Батюшков. Веселый час. Мои Пенаты. К Дашкову. Переход русских войск через Неман. Странствия Одиссея. На развалинах замка в Швеции. Изречение Мельхиседека.

А.С. Пушкин. К другу стихотворцу. Воспоминания в Царском селе. Лицинию. Товарищам. Вольность. К Чаадаеву. Деревня. Погасло дневное светило… Кинжал. Узник. Свободы сеятель пустынный… К морю. Я помню чудное мгновенье… Вакхическая песня. 19 октября. Пророк. Стансы (В надежде славы и добра…). Арион. Анчар. В Сибирь. Поэт. Поэту. 19 октября 1827 г. На холмах Грузии… Дар напрасный, дар случайный… Дорожные жалобы. И.И. Пущину. Я вас любил… Брожу ли я вдоль улиц шумных… Эхо. Мадонна. Бесы. Безумных лет угасшее веселье… Моя родословная. Клеветникам России. Бородинская годовщина. Вновь я посетил… Из Пиндемонти. Когда за городом задумчив я брожу… Памятник. Руслан и Людмила. Кавказский пленник. Цыганы. Полтава. Медный всадник. Борис Годунов. Маленькие трагедии. Арап Петра Великого. Повести Белкина. История села Горюхина. Дубровский. Капитанская дочка. Пиковая дама.

М.Ю. Лермонтов. Нет, я не Байрон… Парус. Предсказание. Два великана. Бородино. Смерть поэта. Когда волнуется желтеющая нива… Поэт. Спор. 1 января. Дума. И скучно и грустно… Родина. Нет, не тебя так пылко я люблю… Выхожу один я на дорогу… Пророк. Боярин Орша. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Мцыри. Демон. Маскарад. Герой нашего времени.

Н.В. Гоголь. Невский проспект. Портрет. Нос. Шинель. Ревизор. Мертвые души.

И.А. Гончаров. Обыкновенная история. Обломов.

Н.А. Некрасов. В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня. Тройка. Когда из мрака заблужденья… Вчерашний день, часу в шестом… Я не люблю иронии твоей… Мы с тобой бестолковые люди… Давно отвергнутый тобой… Школьник. Праздник жизни – молодости годы… Где твое личико смуглое… Внимая ужасам войны… Стихи мои, свидетели живые… В столицах шум, гремят витии… Что ты, сердце мое, расходилося… Поэт и гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня Еремушке. Рыцарь на час. Песни о свободном слове. Газетная. Умру я скоро… Ликует враг, молчит в недоуменье… Зачем меня на части рвете… Зеленый шум. Надрывается сердце от муки… Памяти Добролюбова. Не рыдай так безумно над ним… Пророк. Три элегии. Зине (Ты еще на жизнь имеешь право…). Угомонись, моя муза задорная… Зине (Двести уж дней…). Сеятелям. Музе. Друзьям. Горящие письма. Баюшки-баю. Омуза, я у двери гроба… Коробейники. Железная дорога. Мороз – Красный нос. Дедушка. Русские женщины. Современники. Кому на Руси жить хорошо.

Н.Г. Чернышевский. Что делать?

И.С. Тургенев. Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Новь. Стихотворения в прозе (5–6 по выбору).

А.Н. Островский. Свои люди – сочтемся. Бедная невеста. Бедность – не порок. Доходное место. Гроза. На всякого мудреца – довольно простоты. Горячее сердце. Бешеные деньги. Волки и овцы. Бесприданница. Лес. Без вины виноватые.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы. За рубежом. Сказки (3–4 по выбору).

Н.С. Лесков. Очарованный странник. Левша (Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе).

Ф.И. Тютчев. С поляны коршун поднялся… Весенняя гроза. Не то, что мните вы, природа... Есть в осени первоначальной… Цицерон. Фонтан. Не верь, не верь поэту, дева… Русской женщине. Эти бедные селенья… О, как убийственно мы любим… Последняя любовь. Весь день она лежала в забытьи… Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом Россию не понять… Нам не дано предугадать… Я встретил вас…

А.А. Фет. На заре ты ее не буди… Поделись живыми снами… Шепот, робкое дыханье… Сияла ночь… Как беден наш язык… Я тебе ничего не скажу… Еще люблю, еще томлюсь…

А.К. Толстой. Колокольчики мои… Коль любить, так без рассудку… Средь шумного бала… Не ветер, вея с высоты… Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре… Осень! Осыпается весь наш бедный сад… Поток-богатырь. Порой веселой мая. Против течения. Василий Шибанов. Сон Попова. История Государства российского… Царь Федор Иоаннович.

Ф.М. Достоевский. Бедные люди. Белые ночи. Преступление и наказание.

Л.Н. Толстой. Детство. Отрочество. Юность. Казаки. Война и мир. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение. После бала. Хаджи-Мурат.

А.П. Чехов. Смерть чиновника. Хамелеон. Унтер Пришибеев. Толстый и тонкий. Злоумышленник. Тоска. Горе. Враги. Степь. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Душечка. Дом с мезонином. Палата № 6. Случай из практики. Мужики. В овраге. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Дама с собачкой. Ионыч. Невеста. Чайка. Три сестры. Дядя Ваня. Вишневый сад.

Литература конца ХIХ – начала ХХ в.

Л.Н. Андреев. Баргамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского. Красный смех. Иуда Искариот. Рассказ о семи повешенных.

А.А. Ахматова. Сероглазый король. В Царском селе. Сжала руки под темной вуалью… Вижу выцветший флаг над таможней… Песня последней встречи. Прогулка. Все мы бражники здесь, блудницы... Проводила друга до передней… Мне голос был… Тайны ремесла. Есть в близости людей заветная черта... Петроград, 1919. Клятва. Мужество. Реквием.

К.Д. Бальмонт. Я мечтою ловил уходящие тени... Я вольный ветер… Ангелы опальные. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце... Я – изысканность русской медлительной речи... В домах. Я не знаю мудрости... Есть в русской природе усталая нежность...

А. Белый. Мои слова. В полях. Объяснение в любви. Заброшенный дом. Тройка. Отчаянье. Из окна вагона.

А.А. Блок. Возмездие. Соловьиный сад. Двенадцать. Лирика.

В.Я. Брюсов.Юному поэту. Грядущие гунны. Близким. Кинжал. Нам проба. К счастливым. Довольно. Ассарогадон. Конь блед. Каменщик. Работа. Принцип относительности.

И.А. Бунин. Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол. Господин из Сан-Франциско.

М. Горький. Макар Чудра. Старуха Изергиль. Челкаш. Скуки ради. Песня о Соколе. Двадцать шесть и одна. Фома Гордеев. Песня о Буревестнике. Мещане. На дне. Мать. Городок Окуров. Рассказы из сборника «По Руси». Несвоевременные мысли.

З.Н. Гиппиус. Песня. Надпись на камне. Сонет. Пауки. Швея. Все кругом. 14 декабря. 14 декабря 17 года. Чертова кукла.

Н.С. Гумилев. Капитаны. Рабочий. Слоненок. Телефон. Заблудившийся трамвай. Озеро Чад. Жираф. Телефон. Юг. Рассыпающая звезды. О тебе. Дагомыс. Слово.

Б.К. Зайцев. Аграфена. Усадьба Ланиных. Голубая звезда.

А.И. Куприн. Молох. Олеся. Поединок. Гамбринус. Белый пудель. Гранатовый браслет. Суламифь.

В.В. Маяковский. Я сам (автобиография). Послушайте! Мама и убитый немцами вечер. Гимн судье. Облако в штанах. Ода революции. Левый марш. О дряни. Прозаседавшиеся. Необычайное приключение… Окна РОСТА.

Д.С. Мережковский. Парки. Дети ночи. Двойная бездна. Молитва о крыльях. Чужбина – родина. Бог. О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы.

Ф. Сологуб. В поле не видно ни зги… Люблю блуждать я над трясиною... Пленные звери. Чертовы качели.

А.Н. Толстой. МишукаНалымов. Приключения Растегина. Хромой барин.

М. Цветаева. Моим стихам, написанным так рано... Змея оправдана звездой... На плече моем на правом... Вот опять окно… Кто создан из камня, кто создан из глины… Белая гвардия, путь твой высок… Маяковскому. Если душа родилась крылатой… Мракобесие. Смерч. Содом. Вскрыла жилы: неостановимо... Уж сколько их упало в эту бездну... Поэма воздуха. Крысолов. Мой Пушкин.

И.С. Шмелев. Человек из ресторана. Пугливая тишина.

Литература ХХ в.

М. Горький. Старуха Изергиль. Челкаш. Фома Гордеев. На дне.

В. Маяковский. Ночь. Из улицы в улицу. А вы могли бы? Несколько слов обо мне самом. Нате. Вам. Послушайте. Кофта фата. Адище города. Скрипка и немножко нервно. Левый марш. Приказ по армии искусства. Хорошее отношение к лошадям. Прозаседавшиеся. Лиличка! Любовь. Письмо товарищу Кострову... Письмо Татьяне Яковлевой. Уже второй должно быть ты легла... Про это. Хорошо! Во весь голос. Клоп. Баня.

С. Есенин. Поет зима – аукает… Выткался на озере алый свет зари... Шел Господь пытать людей в любови... Гой ты, Русь, моя родная... Письмо матери. Отговорила роща золотая... О Русь, взмахни крылами... Корова. Песнь о собаке. Устал я жить в родном краю... Я обманывать себя не стану... Я последний поэт деревни... Нивы сжаты, рощи голы... Да, теперь решено, без возврата... Мне осталась одна забава... Не жалею, не зову, не плачу... Я спросил сегодня у менялы... Шаганэ, ты моя, Шаганэ… Пускай ты выпита другим… Ты меня не любишь, не жалеешь... Собаке Качалова. Я иду долиной, На затылке кепи... Клен ты мой опавший, клен заледенелый... Мы теперь уходим понемногу… До свиданья, друг мой, до свиданья… Русь Советская. Русь уходящая. Письмо к женщине. Анна Снегина.

М. Булгаков. Белая гвардия. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.

И. Бабель. Конармия.

А. Фадеев. Разгром. Молодая гвардия.

М. Шолохов. Тихий Дон. Судьба человека.

А. Толстой. Петр Первый.

И. Шмелев. Лето Господне.

А. Платонов. Котлован. Джан. Возвращение.

А. Ахматова. Сероглазый король. Сжала руки под темной вуалью… Как соломинкой, пьешь мою душу... Песня последней встречи. Вечером. В последний раз мы встретились тогда... Проводила друга до передней... Лучше б мне частушки задорно выкликать... Он любил... Я научилась просто, мудро жить... Все мы бражники здесь, блудницы… Смятение. Я пришла к поэту в гости… Думали: нищие мы… Не с теми я, кто бросил землю... Все расхищено, предано, продано... Реквием.

Б. Пастернак. Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе… Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь. Гамлет. Нобелевская премия. На Страстной. Доктор Живаго.

О. Мандельштам. Воронежские стихи.

В. Набоков. Защита Лужина. Приглашение на казнь.

М. Цветаева. Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так рано... Уж сколько их упало в эту бездну… Никто ничего не отнял... Вчера еще в глаза глядел... Стихи к Блоку. Мне нравится, что вы больны не мною... Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все повторяю первый стих… Знаю, умру на заре...

М. Зощенко. Аристократка. Брак по расчету. Любовь. Счастье. Баня. Нервные люди. Кризис. Административный восторг. Обезьяний язык. Воры. Муж. Сильное средство. Галоша. Прелести культуры. Мещане. Операция. Мелкий случай. Серенада. Свадьба. Голубая книга.

И. Ильф, Е. Петров. Двенадцать стульев (или Золотой теленок).

П. Антокольский. Сын.

А. Сурков. Бьется в тесной печурке огонь…

К. Симонов. Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя… Живые и мертвые (1-я книга).

А. Твардовский. Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась война… Василий Теркин. За далью – даль.

М. Исаковский. Враги сожгли родную хату... Летят перелетные птицы... В лесу прифронтовом. Катюша.

В. Некрасов. В окопах Сталинграда.

А. Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. Крохотки.

В. Гроссман. Жизнь и судьба.

Ю. Бондарев. Горячий снег.

В. Васильев. А зори здесь тихие.

В. Быков. Сотников. Знак беды.

В. Астафьев. Царь-рыба (рассказы «Капля», «Уха на Боганиде», «Царь-рыба», «Сон о белых горах» и др.). Прокляты и убиты.

В. Шукшин. Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал. Крепкий мужик. Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива. Калина красная.

В. Белов. Привычное дело.

В. Распутин. Прощание с Матерой. Нежданно-негаданно.

Ю. Трифонов. Обмен.

В. Маканин. Полоса обменов. Кавказский пленный.

Л. Петрушевская. Время – ночь. Три девушки в голубом.

Т. Толстая. Рассказы.

Ю. Домбровский. Факультет ненужных вещей.

В. Ерофеев. Москва – Петушки.

С. Довлатов. Чемодан.

Н. Рубцов.Подорожник.

Д. Самойлов. Голоса за холмами.

И. Бродский. Часть речи.

Ю. Кузнецов. После вечного боя.

Г. Айги. Стихи.

Д.А. Пригов. Стихи.

Л. Рубинштейн. Стихи.

А. Арбузов. Жестокие игры.

В. Розов. Гнездо глухаря.

А. Вампилов. Утиная охота. Провинциальные анекдоты.

РЕЦЕНЗИЯ

На программу дисциплины литература

Программа дисциплины литература разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).

В программу входят содержание учебной дисциплины ,тематический план, перечень практических занятий и самостоятельных работ, список литературы и интернет-ресурсов.


«Согласовано»

«Утверждаю»

Председатель МК

Зам. Директора по ТО

_____________Устюжанина НС

_____________Ефимчук И.В.

«____» ____________ 2012г

«____» ____________ 2012г



следующая страница >>