Программа модуля «б кв4 Историческая наука в России в XIX начале ХХI века.» Направление: 050100 «Педагогическое образование»

Программа модуля «Б.3.КВ4 Историческая наука в России в XIX - начале ХХI века.

Направление: 050100 – «Педагогическое образование»

Профиль: Историческое образование

Составители: старший преподаватель к.и.н.М.Б. Шматова

(должность)
Москва-2013

1. Пояснительная записка

Профиль «Историческое образование» обладает следующими характеристиками: подготовка выпускника – бакалавра педагогического образования предусматривает выделение значительного времени для базовой подготовки и освоения учебного предмета «Историческая наука в России в XIX - начале ХХI века.» в объёме, достаточном для решения специальных задач в этой области знания методами компетентностного подхода в обучении истории в рамках Концепции Современного Гуманитарного Образования (КСГО).

Основные цели и задачи курса.

Цель указанного курса - дать студентам необходимые знания по вопросам, связанным с особенностями развития российской историографии в 19 – начале 21 вв.

Задачи:

1. показать особенности развития различных направлений в отечественной историографии (дворянского, буржуазного, просветительского, революционного и др.);

2. рассмотреть развитие различных научных школ в рамках отечественной исторической науки (скептической, государственной, московской и петербургской.);

3. определить специфику научных взглядов выдающихся историков России 19 – 21 вв.;

4. исследовать процессы взаимовлияния отечественной и зарубежной исторической науки;

5. охарактеризовать наиболее важные этапы развития отечественной науки на современном этапе.

Объем в ЗЕ: 4__

Время изучения: курс 3___семестр 5, 6___
Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей:

1.История России__________________________________________________________

2.Источниковедение_______________________________________________________
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:

1.Историография истории России____________________________________________
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ.

Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный ОМ.

Модуль направлен на формирование следующих компетенций:

Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК ПедБ-00-М03).
Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям. (ОК ПедБ-00-Н03.)
Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК ПедБ-00-И08)

Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

1. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области. Ф01ПО(И)Б-03/001.

2. Использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий. Ф01ПО(И)Б-03/002.

3. Осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. Ф01ПО(И)Б-03/003.

4. Преподавание исторических и обществоведческих дисциплин в средней общеобразовательной школе, лицее и гимназии. Ф02ПО(И)Б-03/001.

5. Подготовка учебно-методической документации по историческим и обществоведческим курсам. Ф02ПО(И)Б-03/002.

Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
Инновационные формы учебной работы:

Метод анализа ситуаций (кейс-метод).
Технология с применением метода проектов.
Тренинговая технология.
Рефлексивная технология.

Активные методы обучения:

Групповой тренинг.
Решение ситуационных задач.
Деловая игра.
Электронная викторина.

Формы контекстного обучения:

Лекция как форма контекстного обучения.
Деловая игра как форма контекстного обучения.

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора.
2 уровень сложности: __Имитационное упражнение, реферирование, конспектирование, аннотирование.
3 уровень сложности: __Курсовая работа, эссе, проект
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер.

Технологическая карта образовательного модуля

Компетенции (шифр)	Тема	Лекции (групповая работа)	Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)	Практические занятия * (групповая, звеньевая работа)	Самостоятельная работа (индивидуальная работа)	Контроль
Компетенция 1	Тема 1 Историческая наука в первой трети 19 в.	Конспекты, презентации	Задания 1 уровня сложности Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора. Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.	Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс. Задания 3 уровня сложности Деловая и ролевая игра	Рабочая тетрадь	Зачет, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 2	Тема 1 Историческая наука в первой трети 19 в.		Задания 1 уровня сложности Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора. Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.	Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс. Задания 3 уровня сложности Деловая и ролевая игра	Рабочая тетрадь	Зачет, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 1	Тема 2 .Историческая наука во второй трети 19 в.	Конспекты, презентации	Задания 1 уровня сложности Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора. Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.	Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс. Задания 3 уровня сложности Деловая и ролевая игра	Рабочая тетрадь	Зачет, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 2	Тема 2 .Историческая наука во второй трети 19 в.	Конспекты, презентации	Задания 1 уровня сложности Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора. Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.	Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс. Задания 3 уровня сложности Деловая и ролевая игра	Рабочая тетрадь	Зачет, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 1	Тема 3 Основные направления и тенденции развития русской историографии в 1860 – 1910 гг.	Конспекты, презентации	Задания 1 уровня сложности Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора. Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.	Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс. Задания 3 уровня сложности Деловая и ролевая игра	Рабочая тетрадь	Зачет, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 2		Конспекты, презентации	Задания 1 уровня сложности Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора. Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.	Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс. Задания 3 уровня сложности Деловая и ролевая игра	Рабочая тетрадь	Зачет, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 1	Тема 4 Российская и зарубежная историческая наука в 19 – 20 вв.	Конспекты, презентации	Задания 1 уровня сложности Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора. Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.	Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс. Задания 3 уровня сложности Деловая и ролевая игра	Рабочая тетрадь	Зачет, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 2		Конспекты, презентации	Задания 1 уровня сложности Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора. Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.	Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс. Задания 3 уровня сложности Деловая и ролевая игра	Рабочая тетрадь	Зачет, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 1	Тема 5 Основные этапы развития отечественной исторической науки на современном этапе.	Конспекты, презентации	Задания 1 уровня сложности Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора. Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.	Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс. Задания 3 уровня сложности Деловая и ролевая игра	Рабочая тетрадь	Зачет, экзамен, самостоятельная работа
Компетенция 2		Конспекты, презентации	Задания 1 уровня сложности Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрёстного выбора. Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.	Задания 2 уровня сложности Дебаты, дискуссии, выступления на круглом столе, конференции, экспертная оценка, эссе, кейс. Задания 3 уровня сложности Деловая и ролевая игра	Рабочая тетрадь	Зачет, экзамен, самостоятельная работа

2. Объем модуля и виды учебной работы

Очная форма обучения

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов		Семестр
Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Аудитор ные	Самост. работа	Семестр
Исторический / 050100 – Педагогическое образование	«Историческая наука в России в XIX - начале ХХI века.»	Лекции	28	44	5,6
		Практические/семинарские	36		5,6
		Лабораторные
		Консультации
		Курсовые/рефераты
		Контрольные работы
		Итоговый контроль Зачет Экзамен			6
		Общий объем часов по дисциплине	108

Заочная форма обучения

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов		Семестр
Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Аудитор ные	Самост. работа	Семестр
Исторический / 050100 – Педагогическое образование	«Историческая наука в России в XIX - начале ХХI века.»	Лекции	6	128	6,7
		Практические/семинарские	10		6,7
		Лабораторные
		Консультации
		Курсовые/рефераты
		Контрольные работы
		Итоговый контроль Зачет Экзамен			6 7
		Общий объем часов по дисциплине	144

3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий

Очная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Лекции	Практические занятия	Семинары	…	Самостоятельная работа
1.	Историческая наука в первой трети 19 в.	6	8			7
2.	Историческая наука во второй трети 19 в.	6	9			10
3.	Основные направления и тенденции развития русской историографии в 1860 – 1910 гг.	6	9			10
4.	Российская историческая наука в 19 – 20 вв.	6	8			7
5.	Основные этапы развития отечественной исторической науки на современном этапе.	4	8			10

Заочная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Лекции	Практические занятия	Семинары	…	Самостоятельная работа
1.	Историческая наука в первой трети 19 в.	1	2			25
2.	Историческая наука во второй трети 19 в.	1	2			26
3.	Основные направления и тенденции развития русской историографии в 1860 – 1910 гг.	2	2			26
4.	Российская историческая наука в 19 – 20 вв.	1	2			26
5.	Основные этапы развития отечественной исторической науки на современном этапе.	1	2			25

3.2. Содержание разделов ОМ/ УД

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план практических занятий
1.	Историческая наука в первой трети 19 в.	Тема1. Объективные условия развития исторической науки в первой трети 19 в. Тема 2 Просветительское направление в русской историографии. Тема 3. Критическое направление в отечественной исторической науке в первой трети 19 в.	1. Реформы императора Александра 1 в области образования и цензуры. 2. Создание новых высших учебных заведений и их роль в подготовке профессиональных кадров для исторической науки. 3. Отечественная война 1812 г и активизация общественного интереса к прошлому России. 4. Проблемы российской истории в общественно-политической борьбе. 5. Деятельность научных обществ. Создание «Общества истории и древностей российских». 6. Создание Археографической комиссии. 1. Историческая концепция Н.М.Карамзина. 2. Общественно-политические взгляды Карамзина и их эволюция. 3. Оценка Великой французской революции. 4. Европейский легитимизм и трансформация общественно-политической позиции Карамзина. 3. Критика реформ Александра 1. «История государства Российского»: история создания, общественно-политические и научные задачи, структура и публикации. 4. Теоретико-методологические основы исторических взглядов Карамзина. 5. Влияние сентиментализма. Психологизация исторических процессов и явлений. 6. Назначение истории и задачи историка. 7. Общая концепция русской истории Карамзина. 8. Периодизация истории России и ее принципы. 1. Радикально-просветительская концепция русской истории и исторические воззрения декабристов. 2. Революционная трактовка ведущих принципов просветительства. 3. Влияние романтических идей. Антинорманизм декабристов. Идеализация республиканского устройства Новгорода. Критика деспотизма русских самодержцев. 4. И.Ф.Эверс. Общественно-политические взгляды Эверса. Критика просветительской теории общественного договора. 5. Его антинорманизм. Причерноморская концепция происхождения Руси. 6. Вклад Эверса в развитие русской исторической науки и его оценка в отечественной историографии. 7. Скептическая школа в русской историографии. 8. Общественно-политические взгляды М.Т.Каченовского. 9. Ученики Каченовского. Борьба М.П.Погодина с выводами «скептиков».	1. Распространение и популяризация исторических знаний 2. Роль журналистики. 3. Историческая периодика. 4. Исторические публикации в «Вестнике Европы». «Московском телеграфе», «Московском вестнике » 1. Причины обращения к исследованию истории. «Записка о древней и новой России». 2. Источниковая база исследования, приемы работы Карамзина с источниками 3. Происхождение и основные этапы развития российского самодержавия. 4. Оценка эпохи Ивана Грозного и петровских реформ. 5. Полемика вокруг «Истории государства Российского» в отечественной периодике в 1818 – 1826 гг. и ее влияние на становление основных направлений русской историографии. . 1. И.Ф.Эверс «История руссов». 2. Периодизация российской истории. 3. Внимание историка к изучению проблем общественного развития. 4. Характеристика государственного строя, права, социальных отношений, занятий и нравов населения, науки и искусства. Новый подход к истории. 5. Труд «Древнейшее право руссов». 6. Необходимость раскрытия закономерностей общественного развития. 7. Историзм в подходе к человеческой психике. 8. Апология бесконфликтного и эволюционного развития. 9. Представление о государстве как о естественном результате разрастания семьи (через род и народность). 10. Правовая проблематика М.Т.Каченовского. в статье «Мой взгляд на «Русскую Правду» и «О кожаных деньгах». Оценка Киевской Руси как «баснословного периода» отечественной истории. 11. Работа П.Г.Буткова «Оборона летописей русских от «навета» скептиков». 12. Оценка скептической школы в отечественной ис- ториографии.
2.	Историческая наука во второй трети 19 в.	Тема 4. Факторы развития исторической науки во второй трети 19 в. Тема 5. Консервативное направление в историографии во второй трети 19 в. Тема 6. Либеральное направление в исторической науке во второй трети 19 в.	1. Общественно-политическая борьба и развитие исторической науки. 2. Разработка и пропаганда официальной идеологии. Формирование либеральной идеологии. 3. Споры западников и славянофилов о характере и перспективах исторического развития России. 4. Активизация роли историков в общественной жизни. 5. Правительственная политика после восстания декабристов. Борьба с проявлениями инакомыслия. 6. Образование и цензура при Николае 1. 7. Изменение правительственного курса в конце 50-х – начале 60-х гг. в. 1. Теория официальной народности и ее истоки в русской общественно-политической мысли. 2. С.С.Уваров и окончательное оформление новой государственной идеологии. 3. Теория официальной народности и историческая наука. М.П.Погодин. 4. Общественно-политическая позиция. Формирование исторических взглядов. Погодин и Карамзин. 5. Влияние Б.Нибура и Г.Эверса. Борьба со скептической школой. 6.Научно-преподавательская деятельность Погодина в Московском университете. Собирание и публикация источников. 7. Использование в истории методов точных наук. «Математический метод». Приемы работы с источниками. Вероятностный характер выводов и заключений. 1. Основные теоретические положения государственной школы. 2. Влияние философии Гегеля на теоретико-методологические основы этого направления в исторической науке. 3. Признание закономерности и органичности развития русского народа от родовых отношений к государственным.. 4. .Распространение закономерностей исторического развития Западной Европы на Россию. 5. Развитие истории права как особой отрасли науки. 6. Преимущественной использование в качестве исторических источников актового материала и его формально-логический анализ. 7. Периодизация развития государственной школы. Два поколения «государственников». 8. Периодизация русской истории. Отрицание роли внешних воздействий на историческое развитие народа. 9.Эволюция исторической концепции Кавелина.. Его роль в становлении государственной школы. Оценка его взглядов в историографии. 10. Историческая концепция С.М.Соловьева. Общественно-политическая позиция. «История России с древнейших времен» в 29 томах. Теоретико-методологические основы научной деятельности. 11. Влияние Г.Эверса на научные взгляды Соловьева. Влияние концепции Соловьева на дальнейшее развитие исторической науки. 12. Оценка отечественной историографией значения научного наследия С.М.Соловьева. 13. Б.Н.Чичерин – ведущий теоретик государственной школы. Влияние Гегеля на его исторические построения. 14. «Второе поколение» государственников. В.И.Сергеевич, А.Д.Градовский, Ф.И.Леонтович. 15. Вклад государственной школы в развитие русской историографии. Дискуссии вокруг оценки исторической концепции государственной школы среди отечественных историков. 16. Общественно-политическая позиция славянофилов. Славянофильство и либерализм. Философские основы построений славянофилов. Союз Земли и Государства. 17. А.С.Хомякова. Противоборство в мировой истории начала свободы и начала необходимости, славянского и германского мира.	1. Состояние преподавания истории в высших и средних учебных заведениях. 2. Развитие специальных исторических дисциплин. 3. Успехи археологии. Создание Императорского русского археологического общества. 4. Поиск и публикация исторических источников. 5. Археографическая комиссия. Издание актового материала и полного собрания русских летописей. 1. Труд Погодина «Исследования, замечания и лекции о русской истории». 2. Рационализм и про-виденциализм теоретических воззрений Погодина. 3. Влияние на него немецкой классической философии. 1. Оформление государственной (юридической) школы в трудах К.Д.Кавелина. Статья «Взгляд на юридический быт древней Руси» (1847). 2. Концепция органического и законо- мерного развития русской истории. 3. Кавелин и его труд «Мысли и заметки по русской истории» (1866). Утверждение идеи об этнографической самобытности России и ее противопоставление Западу 4. Доказательство в трудах Соловьева закономерности и подготовленности реформ первой четверти 18 в. Апологетика царя - реформатора Петра 1. Эволюция оценки петровских преобразований от «Истории России с древнейших времен» к «Публичным чтениям о Петре Великом» (1872). 5. Труд Чичерина «О народном представительстве» (1866). Противопоставление земских соборов в России сословно-представительным органам европейских стран 6. Б.Н.Чичерина. Теория 7. К.С.Аксакова о негосударственном характере русского народа. 8. Исследование процесса закрепощения 9. И.Д.Беляевым в его труде «Крестьяне на Руси.
3.	Основные направления и тенденции развития русской историографии в 1860 – 1910 гг.	Тема 7. Консервативное направление отечественной историографии в 1860 – 1910 гг. Тема 8. Либеральное направление в русской историографии в 1860-1910 гг.	1. Соотношение терминов «консерватор», «реакционер», «монархист». 2. Различия в понимании консерваторами сути «монархии» как политического и социального явления. 3. Меры возможного выражения монархическим государством общих народных интересов. 4. Представление о «желательном» направлении эволюции в реформировании монархии. 5. Консервативные модели реформации. Византийский культурный тип К.Н.Леонтьева. 6. Приоритет религиозно-мистического понимания человека в истории. Влияние Леонтьева на взгляды евразийцев. 7. Развитие Л.А.Тихомировым историософии русской консервативной мысли. человек». 8. Методологическая несамостоятельность Иловайского, следование концепции Карамзина. Рассмотрение народа как этнографической среды, из которой выделяются действующие лица – правители. Периодизация русской истории (до 18 в.). 1. В.О.Ключевского (лекции 1-4). Критика гегельянства и влияние позитивизма. Поиск исторической истины и сомнения в возможности ее познания. 2. Первое поколение «школы Ключевского»: П.Н.Милюков, А.А.Кизеветтер, М.М.Богослов- ский, М.К.Любавский, Ю.В.Готье, Н.А.Рожков. 3. Теоретические и методологические позиции П.Н.Милюкова в «Очерках по истории рус- ской культуры» (1896). Влияние на него позитивизма. Критика Милюковым марксизма и монистического взгляда на историю 4. Выступление Н.П.Павлова-Сильванского с идеей тождества русского и западноевропей- ского развития. 5. Труды А.А.Кизеветтера по социальной и законодательной истории 6. Разработка А.А.Корниловым аграрной проблематики и анализ ее общественного значения 7. Развитие источниковедческих методов исторического исследования К.Н.Бестужевым-Рюминым, принципов исторической критики, введение обязательного историографического компонента критики источника. 8. С.Ф.Платонов. Методологические основы мировоззрения (христианская мораль, позитивизм и эволюционная теория 9. А.С.Лаппо-Данилевский. Критика позитивизма. Статья «Основные принципы социологической концепции О.Конта» в сборнике «Проблемы идеализма» (1902	1. Развитие Леонтьевым культурологической традиции Н.Я.Данилевского. Работа Леонтьева«Византизм и славянство» и дискуссия с В.С.Соловьевым. Статья «Владимир Соловьев против Н.Я.Данилевского». 2. Труд Тихомирова «Монархическая государственность» (1905), «Религиозно-философские основы истории». Разработка учения о русской государственности, ее сущности и условиях ее действия; поло- жительного государственно-правового учения о монархическом принципе власти. 3. Исторические работы Д.И.Иловайского. «История Рязанского княжества» (1858), «Грод- ненский сейм 1793 г. Последний сейм Речи Посполитой» (1870), «Краткие очерки русской истории» (1875), «История России» (1876-1905). Анализ содержания 1. Эволюционность и в «Курсе русской истории» В.О. Ключевского. Оценка петровских преобразований и личности Петра 1 2. Работа Ключевского «Происхождение крепостного права в России». 3. Историографический труд П.Н.Милюкова «Главные течения русской исторической мысли» (1913). Труды 4. А.А.Кизеветтера «Посадская община в России в 18 столетии» (1903)., «Ос- новные законодательные акты,касающиеся высших государственных учреждений в первой четверти 19 столетия» (1909), 5. Работы А.А.Корнилова «Очерки по истории общественного движения и крестьянского дела в России» (1905), «Крестьянская реформа» (1905), «Общественное движение при Александре 2» (1905) в рамках концепции государственной школы. 6. Лаппо-Данилевского «История русской общественной мысли и культуры. 17-18 вв.».
4.	Российская историческая наука в 19 – 20 вв.	Тема 9. Московская историческая школа в конце 19 – начале 20 вв. .	1. Развитие источниковедения С.Б.Веселовским. 2. Историческая география в лекционных курсах и трудах М.К.Любавского. 3. Исследование реформ Петра 1 М.М.Богословским. Разногласия с П.Н.Милюковым. Анализ политического содержания областной реформы, идейных основ политики сближения между Россией и Западом, причин неудачной попытки создания идеального, с точки зрения	1. Публикация источников найденные С. Б. Веселовским: «Акты писцового дела. Материалы для истории кадастра и прямого обложения в Московском государстве», «Сошное письмо. 2. Исследование по истории кадастра и посошное обложение», «Акты под- московных ополчений и Земский собор 1611-1613 гг.» 3 . М.К.Любавский и его труды «Обзор истории русской колонизации с древнейших времен и до 20 в.», «Литовско-русский сейм. Опыт по истории учреждений в связи с внутренним строем и внешней жизнью государства».
5.	Основные этапы развития отечественной исторической науки на современном этапе.	Тема 10. Отечественная историография на современном этапе развития (кон. 20 – нач. 21 вв.)	1. Основные периоды развития современной историографии. 2. Теоретические дискуссии историков 90-х гг.	1. Новые типы исторических работ: альманах «Одиссей: Человек в истории. Исследования по социальной истории и истории культуры. М., 1989-1999; эссе молодых историографов Г.И.Зверевой, Л.П.Репиной, И.Н.Ионова, В.Н.Кравцова; Ахиезер А.С.Россия: Критика исторического опыта. В 3-х тт. М., 1990; Россия: 20 век(под ред. Ю.Н.Афанасьева). В 5-ти тт. М., 1996; Плюханова М.Б. Сюжеты и символы «Московского царства». СПб., 1995; Юрганов А.Л. Категории русской средневековой культуры. М., 1999;Эткинд А.М Содом и Психея: очерки интеллектуальной истории Серебряного века. М., 1996. Возникновение «россиеведения». Появление в отечественной историографии новых качеств и их противоречивос ть.

Основные понятия

Агиографические сочинения – жития святых
Воскресенская летопись – летопись 1-й пол. 16 в.
«Государственная школа» - научная историческая школа, возникшая на рубеже 40-х – 50-х гг. 19 в.
«Задонщина» - воинская повесть 14 в., посвященная Куликовской битве.
Идея о самовластьи человека – идея распространенная в России в 16 – 17 вв.
Историко-сравнительный метод – метод, разработанный представителями «скептической школы»
Исихазм – религиозно-мистическое учение византийского происхождения, распространенное на Руси в 14-15 вв.
Историография – история исторической науки
Исторические биографии – тип сочинения, появившийся в России в 16 в.
Книжники – писатели в Древней Руси
Летописи – тип исторического сочинения в 10 – нач. 18 вв.
Никоновская летопись – летопись 1-й пол. 16 в.
«Повесть временных лет» - первая русская летопись, сохранившаяся в списках
Прагматизм – понимание истории, в основе которого лежит представление о причинной связи событий как следствии действий людей
Провиденциализм – объяснение исторических событий волей божественного провидения
Рационализм – объяснение исторических событий с позиций человеческого разума
Сказания – тип исторического сочинения
«Скептическая школа» - научная историческая школа, возникшая в кон. 20-х гг. 19 в.
Список – один из вариантов исторического сочинения
Степенная книга – сборник исторических биографий деятелей истории
Столбец – форма летописи, распространенная в 17 в.
Теория «Москва – третий Рим» - теория первой четверти 16 в.
Теория о родословной московских князей – теория, распространенная в России в 16 в.
Хронографы – тип исторического сочинения, появившийся в России в 15 в. 26. Эпистолярия – письменный тип исторического сочинения.

Календарно-тематический план

Очная форма обучения

Факультет: Исторический

Календарно-тематическое планирование по дисциплине / модулю:__ Историческая наука в России в XIX - начале ХХI века.

Форма обучения: __очная______

Курс____3,4__________

направление

Наименования разделов

Всего часов

лекции

практические

лабораторные

Самостоятельная работа

Календарные сроки выполнения

050100 – Педагогическое образование

Историческая наука в первой трети 19 в.

31

6

8

17

Февраль -март

Историческая наука во второй трети 19 в.

25

6

9

10

март - апрель

Основные направления и тенденции развития русской историографии

в 1860 – 1910 гг.

25

6

9

10

май

Российская историческая наука в 19 – 20 вв.

21

6

8

7

сентябрь - окьтябрь

Основные этапы развития отечественной исторической науки на современном этапе.

22

4

8

10

ноябрь - декабрь

Календарно-тематический план

Заочная форма обучения

Факультет: Исторический

Форма обучения: __заочная______

Курс____4,5__________

направление	Наименования разделов	Всего часов	лекции	практические	лабораторные	Самостоятельная работа	Календарные сроки выполнения
050100 – Педагогическое образование	Историческая наука в первой трети 19 в.	28	1	2		25	июнь
	Историческая наука во второй трети 19 в.	29	1	2		26	июнь
	Основные направления и тенденции развития русской историографии в 1860 – 1910 гг.	30	2	2		26	январь
	Российская историческая наука в 19 – 20 вв.	29	1	2		26	январь
	Основные этапы развития отечественной исторической науки на современном этапе.	28	1	2		25	январь

Организация самостоятельной работы студентов

График самостоятельной работы студентов очной формы обучения

Факультет: Исторический

Специальность/ направление: 050100 – Педагогическое образование

Курс ___4,5__

направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Планируемые сроки выполнения
направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	сентябрь	октябрь	декабрь	февраль	март	апрель	май	июнь
050100 – Педагогическое образование	Деятельность Румянцевского кружка.	Контр. работа				*
	Интерпретация исторического материала с нравственно-назидательных позиций.	Реферат				*	*
	Разработка М.Т.Каченовским принципов источниковедческой критики, ее разделение на «низшую» и «высшую. Представления о «дикости славян», примитивности общественных отношений в Древней Руси, ее отставании в развитии от Запада и зависимости от европейского влияния	Коллоквиум					*	*
	Расширение возможностей для свободного научного творчества. Публичные диспуты ученых.	коллоквиум						*
	Высокая оценка петровских преобразований. Значение научного творчества М.П.Погодина и его оценка в современной историографии.	реферат						*	*
	Роль славянофильства в оформлении либеральной концепции в русской историографии.	Реферат							*
	Роль Иловайского в работе исторических обществ и специализированной периодической печати («Московского обозрения», «Русского архива», «Русской старины».	коллоквиум							*	*
	Труды М.А.Дьяконова «Власть московских государей. Очерки по истории политических идей Древней Руси до конца 16 в.» (1889), «К истории крестьянского прикрепления» (1893), «Очерки по истории сельского населения в Московском государстве (16-18 вв.)» (1898), «Очерки общественного и государственного строя Древней Руси» и др.	Контр. Работа							*	*
	Историографические оценки работ С.М.Соловьева, В.О.Ключевского, Н.П.Павлова-Сильванского	Контр. Работа								*
	Обогащение отечественной историографии терминологией и опытом зарубежной историографии.	Коллоквиум								*

следующая страница >>