Тесты по обществознанию 8 класс изд. «Школьная Пресса» м г Задачник по обществознанию 8-9класс А. И. Кравченко изд. «Русское слово» м г

$c:\users\user\desktop\рабочие программы\бергер в.в\тит\обществ 8 кл.jpg$
Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы, Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы по обществознанию А.И. Кравченко. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Г осударственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Используемый учебно-методический комплект:

Учебннк А.И. Кравченко. Обществознание: 8 класс. - ML: Русское слово;
Ё.А. Певцова. «Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание». 8 класс. - М.: Русское слово;
Рабочая тетрадь по обществознанию для 8 класса А.И.Кравченко -издательство «РУССКОЕ СЛОВО» М..,2008г.
задания и тесты по обществознанию 8 класс изд. «Школьная Пресса» М..., 2001 г
Задачник по обществознанию 8-9класс А.И.Кравченко изд. «РУССКОЕ СЛОВО» М.., 2002г.
Учебно- тренировочные задания по обществознанию авт. Т.А.Корнева, изд. «УЧИТЕЛЬ» Волгоград 2006г.

Форма промежуточной аттестации

В конце изучения каждой темы предполагаются проверочные работы в форме тестов, письменных заданий, рефератов, презентаций.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защита нрав человека и гражданина; -овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-обшественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; в самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Учащиеся должны жать/понимать:

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения:

уметь:

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека
как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества

природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности

решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации;

-сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Календарно- тематическое планирование по обществознанию для 8 класса

№ п\п	Раздел, тема	Кол-во часов	Элементы содержания, стандарт	Основные понятия	Знания, умения	Измери-тельные формы контроля	Домашнее задание	Сроки
1-2	Вводное занятие . Общество, его признаки, строение и место в мировом сообществе	2	Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.	Общество, страна, государство,	— уметь давать определение понятию общество, выделяя его характерные признаки; — различать такие понятия, как государство, общество, страна, и давать им определения; — уметь объяснить сущность экономической сферы общества, приводя конкретные примеры, характеризующие явления экономической жизни; — уметь объяснить сущность политической сферы общества, иллюстрируя свой ответ примерами событий политической жизни страны и зарубежных государств; — уметь объяснить сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования; — разъяснять особенности социальной сферы общества, подтверждая ответ примерами из истории и современности развития общества; — объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах	Тест со свободными ответами вначале 2 занятия, тест с ограничениями – в конце занятия.	Введение, § 1 учебник
3	Взаимосвязь природы и общества	1	Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.	природа, артефакты, экологические проблемы	— знать, что подразумевается под понятием «природа» в узком и широком смысле слова; — объяснить взаимосвязь человека, общества и природы, иллюстрируя ответ конкретными примерами из мировой истории; — знать варианты вредного воздействия человека на общество, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом; — знать разработанные человеком способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи, организующие некоторые мероприятия по борьбе с экологическими нарушениями и преступлениями; — обладать элементарными умениями защиты природы (поведение в лесу, на улице);	Опрос, проблемные задания .	§ 2 учебника ,1- 2 учащимся: подготовить сообщения об экологических проблемах в городе их последствиях; разработать программу их предотвращения.
4	Типология обществ	1	Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменности, городов и возникновение государства.	типология обществ, общественно-экономическая формация, доиндустриальное общество, индустриальное и постиндустриальное общество	— знать, какие типы обществ можно выделить в зависимости от различных критериев в истории эволюции человечества; — уметь анализировать характерные черты дописьменных и письменных обществ; простых и сложных обществ; обществ охотников и собирателей, скотоводов, земледельческих и индустриальных обществ; — знать формационный подход к типологии обществ; — указывать характерные черты доиндустриальных, индустриальных и постиндустриальных обществ, иллюстрируя свои рассуждения конкретными примерами; — уметь, анализируя любое общество, определять его тип	Опрос,работа по карточкам в группах .	§ 3 учебник, вопросы после параграфа для самостоятельной работы.
5	Социальный прогресс и развитие общества	1	Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества. Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития. Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.	закон ускорения истории, прогресс, регресс, реформа, революция, историческая эпоха	— объяснять сущность закона ускорения истории, аргументируя свой ответ конкретными примерами; — знать о том, что народы и нации развиваются с неодинаковой скоростью, уметь пояснить эту тенденцию на примере развития стран мира; — пояснять сущность социального прогресса, включающего в себя экономический, технический и культурный прогресс; — уметь определять, в каких случаях общество развивается реформистским путем, а в каких — революционным	Опрос ,работа по карточкам индивидуально .	§ 4 учебник , 2-3 учащимся :подобрать из материалов СМИ факты , доказывающие закономерные тенденции в развитии общества.
6	Личность и социальная среда	1	Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности.		— знать, что понимается под личностью в человеческом обществе; — различать понимание слов человек, индивидуальность и личность; — знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа и общество; — уметь определить уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, друзей, семьи на поведение, принятие решений и т. д.	Письменный опрос 5-6 учащихся по карточкам .	§ 5 учебник , выполнить задания и ответить на вопросы к параграфу	.
7	Потребности человека	1	Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожденные) и вторичные (приобретенные) потребности. Процесс возвышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре.	потребность человека, иерархия потребностей	— понимать, что представляют собой потребности человека; — знать, какие потребности могут быть у людей, и уметь анализировать различные виды потребностей; — на основе конкретных примеров показывать, какую роль в формировании личности имеют те или иные потребности; — уметь анализировать свои потребности и выстраивать грамотные пути их удовлетворения	Опрос в устной форме.	§ 6 учебника ,в тетрадях завершить таблицу своих потребностей.
8	Социализация и воспитание	1	Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство и различия. Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.	социализация, жизненный цикл человека, воспитание и его формы	— знать, что такое социализация и какие стадии жизненного цикла человека ею охвачены; — знать, что представляет собой процесс воспитания человека и какую роль он оказывает на дальнейшую судьбу, жизнь личности; — уметь анализировать свои поступки, поведение взрослых, сверстников; — научиться понимать противоречия, возникающие в процессе воспитания и по возможности их преодолевать	Опрос в устной форме. проверка домашнего задания	§ 7 учебника , вопросы № 3 ,4 , 7 , 8 после § персонально распределить .
9	Социально-психологический процесс общения	1	Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное (деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.	общение, речевое и неречевое общение, служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное общение	— знать, что представляет собой общение людей и какую роль оно играет в их жизни; — уметь анализировать различные формы общения; — иметь элементарные навыки культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях	Тестирование на исключение лишнего .	§ 8 учебника , вопросы после §.
10	Контрольно-обобщающеезанятие по «Общество и человек ».	1				Индивидуальные и групповые задания по карточкам
11	Сущность и структура экономики	1	Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок — основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.	экономические отношения, экономика, инфляция, ресурсы, наемный труд, капитал, капиталист, менеджер, предприниматель, потребности, фирма, производство, промышленность, отрасль, предприятие, цех, фирма	— знать, что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человеческом обществе; — понимать сущность информационных и человеческих ресурсов экономики, а также других факторов производства; — знать, что представляет собой производство; — уметь определять, каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере; — уметь определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества; — решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни	Опрос в устной форме.	§ 9 учебник , доработать таблицу « Основные ресурсы экономики»
12	Товар и деньги	1	Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.	товар, деньги, покупательная способность, кредит	— знать, что такое товар и какими свойствами он обладает; — понимать, какую роль выполняют деньги в человеческом обществе и каковы их функции; — уметь пояснить основной закон бизнеса, иллюстрируя ответ конкретными примерами, знакомыми ученику из реальной жизни	Проверка домашнего задания в тетрадях . Опрос	§ 10 учебника ,подготовить материал разъясняющий операцию «деньги-товар-деньги » в тетрадях .
13	Спрос и предложение	1	Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плановая и рыночная экономика.	спрос, предложение, маркетинг, товарный дефицит, покупательная способность	— знать, что такое спрос и предложение, как они взаимосвязаны между собой в рыночной экономике; — объяснять на конкретных примерах взаимосвязь цены, спроса и предложения; — уметь анализировать конкретную рыночную ситуацию, прогнозируя особенности поведения покупателей, продавцов при изменениях цены,спроса, предложения	Опрос 1-2 учащихся письменно на доске .	§ 11 учебник ,вопросы после §	.
14 15	Рынок, цена и конкуренция	2	Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Историческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Колебания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.	обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия	— знать, что такое обмен и что представляют собой некоторые его вариации; — знать, что такое цена, какие могут быть цены и функции, которые они выполняют; — объяснять сущность конкуренции в экономических отношениях, различать конкуренцию производителей и продавцов и конкуренцию покупателей; анализировать модели их поведения; — уметь объяснить процесс увеличения или снижения цены на товары	Самостоятельная работа.	§ 12 учебник , разьяснить выполнение задания № 4 , №5
16	Предпринимательство	1	Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Проблемы российских «челноков».	прибыль, предприниматель, менеджер, риск	— разъяснять сущность предпринимательской деятельности людей; — уметь анализировать тот или иной тип предпринимателя; — знать определенные модели поведения предпринимателей в экономической сфере	Опрос в устной форме.	§ 13 учебник , ответить на вопросы и выполнить задания после §
17 18	Роль государства в экономике	2	Экономическая роль государства. Поддержание государством общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог.	налогообложе ние, прямой налог, косвенный налог, типы экономических систем социальная политика, акциз	— знать, какова роль государства как экономического субъекта в экономике страны; — знать, какие способы воздействия на экономику и население есть на вооружении у государства; — уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализировать отдельные виды налогов	Работа по карточкам , устный опрос .	§ 14 учебник , вопросы после § , подобрать материал из СМИ по заданию №5
19	Бюджет государства и семьи	1	Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия.	бюджет, сбалансированный бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо (дефицит бюджета), государственный долг, социальные программы	— знать, что такое бюджет и в чем заключается его сущность; — уметь составлять личный или семейный бюджет; — знать отличительные особенности государственного бюджета, способы решения проблем, связанных с дефицитом государственного бюджета; — уметь анализировать текущую информацию СМИ о мероприятиях правительства по распоряжению деньгами	Проверка домашнего задания в тетрадях .	§ 15 учебника ,выполнить задание к §
20 21	Труд, занятость, безработица	2	Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безработным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.		— разъяснять, что такое труд, в каких случаях мы говорим о производительном и непроизводительном труде; — знать, какие виды вознаграждения могут быть за выполнение определенной работы; — объяснять причины и сущность безработицы; — уметь анализировать социальные, психологические проблемы безработных	Тест на определение логической последовательности .	§16учебник , провести тест на проверку работомании Г. Менцеля
22	Контрольно – обобщающее занятие по теме« Экономическая сфера общества » .	1				Практическая работа .
23 24	Социальная структура	2	Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.		— знать, что такое социальный статус личности в обществе; социальная группа, социальные отношения; — разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества; — уметь анализировать социальный образ, имидж личности; — уметь объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью	Устный опрос,диспут .	§ 17 учебник , вопросы после § задание №7 поручить 5 учащимся персонально
25	Социальная стратификация	1	Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.	социальное расслоение, страта, доход, власть, престиж, класс, образ жизни	— знать, что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей; — пояснять на конкретных примерах, каким образом принадлежность к определенному классу оказывает влияние на жизнь людей; — уметь анализировать положение человека в обществе с использованием изученных социологических понятий	Тестирование.	§ 18учебника , вопросы после §
26 27	Богатые и бедные	2	Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и «новые бедные» в России.	приличествующий уровень жизни, неравенство, богатство, роскошь, бедность, доход, порог бедности, прожиточный минимум, абсолютная бедность, относительная бедность, нищета	— знать, как проявляется неравенство в обществе, в чем сущность богатства, бедности и какими социальными характеристиками они обладают; — уметь анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни; — анализировать различные позиции в отношении поляризации общества, а также причины, способствующие этому; — знать, что представляет собой такое явление, как бедность и какие ее типы выделяют социологи; — анализировать отдельные социальные группы людей с позиции их уровня жизни и причины, подтолкнувшие людей к порогу бедности; — уметь аргументированно обосновать свой взгляд на бедность... и возможные пути выхода из нее	Устный опрос.	§ 19 ,20 вопросы после §
28 29	Этнос: нации и народности	2	Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род и клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Формирование нации и ее отличительные черты.		— знать, что такое «этнос» и чем характеризуются различные устойчивые межпоколенные общности людей; — уметь анализировать различные этнообразующие факторы, иллюстрируя свои позиции конкретными историческими фактами; — определять сходство и различия между нацией и народностью; — уметь грамотно анализировать традиции и обычаи разных народов и уважительно относиться к их культуре, жизни	Задания по карточкам , опрос в устной форме.	§ 21 учебника , вопросы после §
30 31	Межнациональные отношения	2	Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.	межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость	— знать, что представляют собой межнациональные отношения; — разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры; — пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами; — уметь анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе; — уважительно относиться к национальной инакости людей	Устный опрос.	§ 22 учебник , подготовить материалы из СМИ
32	Конфликты в обществе	1	Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам его протекания. Наиболее типичные конфликты и противоречия в 90-е годы в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы решения конфликтов.	конфликт, субъекты конфликта, предмет конфликта, повод конфликта, виды конфликтов, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, посредничество.	— знать, что такое социальный конфликт и какова его структура; — уметь анализировать различные виды конфликтов; — знать способы разрешения конфликтов и уметь находить адекватный ситуации способ разрешения возникших противоречий сторон	Устный опрос.	§ 23 учебника ,подготовить материалы из СМИ.
33	Семья	1	Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи/Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.		— знать, что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть семьи; — описывать жизненный цикл семьи; — уметь анализировать мотивы и причины распада семей; — уметь анализировать семейные взаимоотношения и находить грамотные варианты выхода из конфликтных жизненных ситуаций	Работа по карточкам . устный опрос.	§ 24учебник , подготовить сообщения на тему « Моя семья ».
34	Контрольно –обобщающее занятие по теме «Социальная сфера общества ».	1				Работа по вопросам разного уровня сложности .