Рабочая программа по предмету «История Древнего Мира» на 2012 2013 учебный год Класс: 5 Уровень программы: базовый - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Программа по физике, базовый уровень 8 класс на 2013-2014 учебный... 1 245.94kb.
Рабочая программа по географии (базовый уровень) 10 класс 1 181.62kb.
Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса базовый уровень... 2 805.8kb.
Рабочая программа по истории 6 класс на 2012- 2013 учебный год Программу 2 381.86kb.
Программа «История Древнего мира» 1 176.45kb.
Рабочая программа по литературе 10 класс Базовый уровень Ушакова О. 1 276.64kb.
Рабочая программа по географии класс 7 1 250kb.
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» базовый уровень... 4 778.17kb.
Литература 5-11 классы (Базовый уровень) М: «Просвещение» 1 293.36kb.
Рабочая программа (базовый уровень) по литературе в 10 классе на... 1 147.44kb.
Рабочая программа используются для учебников: История Древнего мира. 1 146.99kb.
Закону от 6 июля 1908г. «Оборганизации сыскной части» 1 272.04kb.
- 4 1234.94kb.
Рабочая программа по предмету «История Древнего Мира» на 2012 2013 учебный год Класс - страница №1/1

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Гимназия №2» города Оренбурга

РАСМОТРЕННО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО


Зав. НМК Заместитель директора по УВР Директор МОАУ
__________________ _____________________ «Гимназия № 2»
«__»_______2012 г. «__»_______2012 г. _____________________

«__»_______2012 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«История Древнего Мира»
на 2012 – 2013 учебный год

Класс: 5


Уровень программы: базовый

Составитель: Роттердамская Елена Львовна

Оренбург, 2012

Содержание



  1. Пояснительная записка

    1. Общая характеристика предмета

    2. Место предмета в учебном плане

    3. Цель обучения

    4. Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмета

    5. Способы контроля и оценивания образовательных достижений

  2. Содержание учебного предмета

  3. Календарно – тематическое планирование

  4. Учебно – метадическое, материально – техническое, информационное обеспечение образовательного процесса

  5. Планируемые результаты изучения предмета

  6. Список использованных источников и литературы

Пояснительная записка

Курс «История России. XIX век» является логическим продолжением курса «История России с древнейших времён до конца XVIII века». Программа курса и тематическое планирование рассчитаны на преподавание истории России XIX века в 8 классе общеобразовательной школы по учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова «История России. 8 класс». М.: Русское слово, 2008.

Учебник полностью соответствует Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов общего образования и входит в Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях Российской Федерации на 2008/2009 учебный год.

Программа и тематическое планирование курса составлены с учётом рекомендаций Федеральной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования изучать в 8 классе: «Историю России (XIX – начала XX века)» не менее 36 часов.

В основу учебника и программы положен комплексный подход к изложению событий отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни общества, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

XIX век – важный этап в истории России, когда с особой силой обнажились противоречия между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века, которые привели Российскую империю к гибели, но и к рождению выдающегося по замыслу и воплощению утопического проекта построения справедливого общества на земле.

Учебник, как и весь УМК «История России. 6-11 классы» издательства «Русское слово» призван донести до сознания учителя и ученика тот непреложный факт, что история нашего Отечества полна трагическими событиями, которые изобилуют примерами беззаветного героизма и безвозвратных потерь, но тем более, должны мы ценить те достижения, что образовались в их результате. Знание об ошибках, заблуждениях, даже преступлениях наших предков не умаляет для нас их подвиги, открытия и свершения, но даёт нам верные ориентиры в настоящем и будущем.

Программа содержит списки рекомендуемой литературы, фильмов, интернет-ресурсов по темам самого разнообразного характера: художественные, научные, научно-популярные; разного времени создания – от XIX до начала XXI века, что преследует цель создания многомерной, объективной панорамы русского XIX века с учётом меняющихся взглядов и отношений к нему.

В УМК «История России. 8 класс» входят также книга для учителя, рабочая тетрадь, тестовый контроль, схемы.



Цель курса:

Воспитание патриотизма и уважения к истории России, а так же к истории и культуре разных наций и народностей, населяющих нашу Родину и мир.

Исходя, из вышеуказанной цели программа решает следующие задачи:



  • ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути России, многообразии форм исторического бытия и деятельности наших соотечественников в прошлом,

  • выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории,

  • развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа,

  • формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников, приобщение к ценностям национальной культуры,

  • воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов, стремление сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.

Указанные в программе цели и задачи обучения позволяют применять наряду с фронтальной парную, групповую, индивидуальную формы учебной деятельности. Так же применяются нетрадиционные уроки: конференции, уроки-соревнования, уроки-путешествия, уроки с деловой и ролевой игрой, зачеты, что способствует развитию познавательных интересов у учащихся и повышает уровень знаний и умений.

Критерии оценки знаний учащихся

ОТЛИЧНО:

  • называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и длительность исторических событий

  • называет место, обстоятельства, участников, результаты исторических событий,

  • читает историческую карту с опорой на легенду

  • рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе

  • соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими явлениями

  • называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений

  • объясняет смысл и значение исторических понятий

  • излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий

  • объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории

  • определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий

ХОРОШО

  • называет даты важнейших событий

  • называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,

  • читает историческую карту с опорой на легенду

  • рассказывает устно об исторических событиях,

  • соотносит единичные исторические факты и общие явления

  • объясняет смысл важнейших исторических понятий,

  • излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

  • называет даты важнейших событий

  • называет место. Обстоятельства важнейших событий

  • читает историческую карту с опорой на легенду

  • рассказывает устно об исторических событиях,

  • объясняет смысл важнейших понятий

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

  • не может назвать ни одной важной даты

  • не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,

  • не может читать историческую карту

  • не может объяснить смысл важнейших понятий

Измерителями учебных достижений учащихся являются:

  • разноуровневые задания

  • контрольные работы

  • словарные диктанты

  • тестовые задания

  • эссе, схемы, таблицы, доклады и сообщения

Программа полностью соответствует обязательному минимуму содержания исторического образования для основной школы и соответствует времени отводимому на ее изучение в Базисном учебном плане.

Программа курса «История России. XIX век»

Введение (1 час)

История России – часть всемирной истории. XIX век в истории России: роль самодержавия в развитии страны; взаимоотношения центра и национальных окраин; значение промышленного переворота, становления капитализма и политического влияния Запада для взаимоотношений самодержавия и общества.

Основные понятия: история, история России, самодержавие, промышленный переворот, капитализм, конституционные проекты

Персоналии: В.С. Соловьёв

Часть I. Россия в I половине XIX века (18 часов)

Тема 1. Российская империя в начале XIX века (2 часа)

Внутренняя политика: переворот 11 марта 1801 г.; личность Александра I; деятельность «Негласного комитета; проект реформ М.М.Сперанского и его реализация.

Социально-экономическое развитие: сословный строй; крепостнический характер экономики; развитие капиталистических отношений.

Основные понятия: дворцовый переворот, Негласный комитет, министерства, Указ о вольных хлебопашцах, конституционный проект, Государственный совет, сословия, крепостное право, капиталистические отношения

Основные даты:

1796-1801 – правление императора Павла I

1801-1825 – правление Александра I

1801-1803 – деятельность Негласного комитета

1802 – учреждение министерств

1803 – Указ о вольных хлебопашцах

1809 – Конституционный проект М.М.Сперанского

1810 – Учреждение Государственного совета



Персоналии: Екатерина II, Павел I, Александр I, Пётр Алексеевич Пален, Никита Петрович Панин, Леонтий Леонтьевич Беннигсен, Николай Александрович Зубов, Фредерик Сезар де Лагарп, Фёдор Кузьмич, Виктор Павлович Кочубей, Павел Александрович Строганов, Николай Николаевич Новосильцев, Адам Чарторыйский, Михаил Михайлович Сперанский

Тема 2. Внешняя политика России в начале XIX века (3 часа)

Войны с Персией, Турцией и Швецией: присоединение Дагестана, Северного Азербайджана, Западной Грузии, Бесарабии, Финляндии. Российско-французские отношения: Россия в антифранцузских коалициях; Тильзитский мир; предпосылки наполеоновского вторжения в Россию.

Отечественная война 1812 года: патриотический подъём, важнейшие сражения, выдающиеся полководцы, примеры героизма.

Заграничный поход русской армии. Венский конгресс и «венская система» мирового порядка. Образование Священного союза.



Основные понятия: внешняя политика, антифранцузские коалиции, континентальная блокада, патриотический подъём, отечественная война, генеральное сражение, редуты, манёвр, партизаны, Венский конгресс, Священный союз

Основные даты:

1804-1813 – Русско-персидская война

1805-1806 – Третья антифранцузская коалиция

1806-1807 – Четвёртая антифранцузская коалиция

1806-1812 – Русско-турецкая война

25 июня (8 июля) 1807 – Тильзитский мир

1808-1809 – Русско-шведская война

12 (24) июня 1812 –начало Отечественной войны

26 августа (7 сентября) 1812 – Бородинская битва

25 декабря 1812 (6 января 1813) – Манифест Александра I об окончании Отечественной войны

1813-1814 – Заграничный поход русской армии

1814-1815 – Венский конгресс

14 (26) сентября 1815 – образование Священного союза

Персоналии: Александр I, Наполеон Бонапарт, Яков Петрович Кульнёв, Михаил Богданович Барклай-де-Толли, Пётр Иванович Багратион, Михаил Илларионович Кутузов, Василиса Кожина, Денис Иванович Давыдов, Александр Иванович Чернышёв

Тема 3. Россия после войны с Наполеоном (2 часа)

Консервативный и либеральный варианты внутриполитических реформ: создание военных поселений, проект отмены крепостного права А.А. Аракчеева; «Уставная грамота» Н.И. Новосильцева.

Тайные общества: причины возникновения, участники, цели. Восстания декабристов и их последствия.

Основные понятия: крепостное право, военные поселения, конституция, «Уставная грамота Российской империи», тайные общества, «Конституция» Н.М.Муравьёва, «Русская правда» П.И.Пестеля

Основные даты:

1815 – Конституция Царства Польского

1815 – начало широкого распространения военных поселений

1816 – создание «Союза спасения»

1819 – «Уставная грамота Российской империи» Н.Н.Новосильцева

1819 – создание «Союза благоденствия»

1820 – восстание Семёновского полка

1821 – создание Северного и Южного обществ

19 ноября 1825 г. – смерть Александра I

14 декабря 1825 – восстание Северного общества

29 декабря 1825 – 3 января 1826 – восстание Южного общества (Черниговского полка)

Персоналии: Александр I, А.А.Аракчеев, Н.И.Новосильцев, Н.М.Муравьёв, П.И.Пестель, С.П.Трубецкой, Константин Павлович, Николай I, М.А.Милорадович, П.Г.Каховский, С.И. Муравьёв-Апостол, М.П. Бестужев-Рюмин, К.Ф.Рылеев

Тема 4. Внутренняя политика Николая I (2 часа)

Личность Николая I. Кодификация законодательства: роль М.М.Сперанского. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Закон об обязанных крестьянах. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселёва.

Ужесточение государственного контроля над обществом: деятельность Третьего отделения; теория официальной народности С.С. Уварова

Основные понятия: самодержавие, кодификация законов, кредитные билеты, обязанные крестьяне, государственные крестьяне, волости, сельские общества, III отделение императорской канцелярии, корпус жандармов, теория официальной народности

Основные даты:

1825-1855 – правление Николая I

1826 –создание III отделения императорской канцелярии

1833 – издание «Свода законов Российской империи»

1837 – 1841 – реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселёва

1839-1843 – финансовая реформа Е.Ф. Канкрина

1842 – закон об обязанных крестьянах

1844 – 1849 – деятельность тайного общества петрашевцев



Персоналии: Николай I, М.М. Сперанский, Е.Ф. Канкрин, П.Д. Киселёв, А.Х.Бенкендорф, С.С.Уваров, В.М.Петрашевский

Тема 5. Социально-экономическое развитие России при Николае I (1 час)

Аграрный характер экономики. Крепостной и вольнонаёмный труд. Начало промышленного переворота. Зарождение отечественного машиностроения.



Основные понятия: сельскохозяйственная (аграрная) страна, мануфактура, промышленный переворот, фабрика, текстильная фабрика, машиностроение

Основные даты:

1830-1840 – начало промышленного переворота в России

1837 – открытие первой железной дороги в России Санкт-Петербург – Царское село

1843-1851 – строительство железной дороги Санкт-Петербург – Москва



Персоналии: Гучковы, Морозовы, Прохоровы, Кнопы, Гужоны, Нобели

Тема 6. Национальная политика Российской империи в I половине XIX века (1 час)

Причины Кавказской войны. Имам Шамиль. Польские земли в составе России. Польское восстание 1830-1831 гг. и его последствия.



Основные понятия: ислам, мусульмане, мюридизм, имам, имамат, царство Польское, сейм революция, «жандарм Европы»

Основные даты:

1815-1832 – автономия царства Польского в составе Российской империи

1817 -1864 – Кавказская война

1830-1831 – восстание в царстве Польском

1834-1859 – имамат Шамиля

Персоналии: Шамиль, М.Ю. Лермонтов, П.Х. Граббе, А.И. Барятинский, Александр I, вел. кн. Константин Павлович, Николай I, И.И. Дибич, И.Ф. Паскевич

Тема 7. Внешняя политика России при Николае I (1 час)

Войны с Ираном и Турцией: присоединение к России Восточной Армении, восточного побережья Чёрного моря и дельты Дуная. Европейские революции 1830 и 1848 годов и Россия. Российско-британские отношения. Россия и «восточный вопрос». Крымская война: цели стран-участниц; главные сражения, полководцы, итоги.

Основные понятия: революция, «жандарм Европы», восточный вопрос, нейтралитет Чёрного моря

Основные даты:

1826-1828 – Русско-иранская (персидская) война

1828-1829 – Русско-турецкая война

1853-1856 –Крымская война

18 ноября 1853 – Синопское сражение

Сентябрь 1854 – август 1855 – оборона Севастополя

18 марта 1856 – Парижский мирный договор

Персоналии: Николай I, королева Виктория, П.М. Нахимов, В.А. Корнилов, Э.И. Тотлебен, В.И. Истомин, Л.Н. Толстой

Тема 8. Общественное движение (1 час)

Славянофилы и западники о перспективах развития России.

Русский утопический социализм.

Основные понятия: славянофилы, панславизм, западники, крестьянская община, утопический социализм, революционно-демократическое направление, крестьянская революция

Основные даты:

1830-е гг. – формирование славянофильского и западнического направлений в общественном движении России

1840-е – возникновение русского утопического социализма

1853 – создание Вольной русской типографии в Лондоне



Персоналии:

А.С. Хомяков, братья И.В. и П.В. Киреевские, братья И.С. и К.С. Аксаковы, Ю.Ф. Самарин, В.И. Даль, П.Я. Чаадаев, В.П. Боткин, И.С. Тургенев, Т.Н. Грановский, Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г.Чернышевский



Тема 9. Русская православная церковь в I-й половине XIX века (1 час)

Взаимоотношения церкви и государства. Святые и подвижники. Митрополит Филарет: перевод на русский язык текстов Священного Писания.



Основные понятия: автокефалия, митрополит, патриарх, Святейший синод, обер-прокурор Святейшего Синода, епархия, архиерей, пустынь, старец, преподобный, катехизис, канонизация

Основные даты:

1822 – издание Нового Завета на русском языке

1827 – издание катехизиса митрополита Филарета

Персоналии: Серафим Саровский, Амвросий Оптинский, митрополит Филарет (Дроздов)

Тема 10.Российская культура I-й половины XIX века (2 часа)

Особенности российской культуры: западноевропейский образ жизни высших слоёв общества; масонство; традиционная культура социальных низов. Образование и наука: Н.И.Лобачевский, И.Ф.Крузенштерн, Ю.Ф.Лисянский, Ф.Ф.Беллинсгаузен, М.П. Лазарев. Н.М. Карамзин и его «история государства Российского». Развитие техники. Изобретения Черепановых и Фроловых.

«Золотой век» русской культуры. Возникновение русской классической литературы: А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов. Русский ампир в архитектуре: А.Н.Воронихин, А.Д. Захаров, К.И. Росси, А.А. Монферран, Б.И. Орловский, А.А. Бетанкур, О.И. Бове и др. Общественное значение театра: драматургия А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя, А.Н. Островского; выдающиеся актёры В.Н. Асенкова, В.А. Каратыгин, М.С. Щепкин, П.М. Садовский. Классицизм и реализм в русской живописи: «Последний день Помпеи» К.П. Брюлова, «Явление Христа народу» А.А. Иванова; портретная живопись О.А.Кипренского и В.А. Тропинина; жанровая живопись П.А. Федотова. Рождение русской национальной оперы: «Аскольдова могила» А.Н.Верстовского, «Жизнь за царя» и «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Государственный гимн Российской империи А.Ф. Львова и В.А. Жуковского.

Основные понятия: культура, масонство, образованное общество, золотой век русской культуры, ампир, романс, государственный гимн

Персоналии: Н.И.Лобачевский, И.Ф.Крузенштерн, Ю.Ф.Лисянский, Ф.Ф.Беллинсгаузен, М.П.Лазарев, Н.М.Карамзин, ЕА. и М.Е. Черепановы, К.Д. и П.К.Фроловы, А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, М.Ю.Лермонтов, А.Н.Воронихин, А.А.Бетанкур, О.И.Бове, И.П.Мартос, А.Н.Захаров, К.И.Росси, В.Н.Асенкова, В.А.Каратыгин, М.С.Щепкин, П.М.Садовский, А.С.Грибоедов, А.Н.Островский, К.П.Брюлов, А.А.Иванов, О.А.Кипренский, В.А.Тропинин, П.А.Федотов, А.Н.Верстовский, М.И.Глинка, А.С.Даргомыжский, А.А.Алябьев, Е.Е.Варламов, А.Л.Гурилёв, А.Ф.Львов, В.А.Жуковский

Обобщение. Итоги развития России в I-й половине XIX века (1 час)

Обобщающий контроль (1 час)

Часть II. Россия во второй половине XIX века (17 часов)

Тема 11. Великие реформы (2 часа)

Личность Александра II. Причины Великих реформ. Отмена крепостного права.

Создание земств. Городская реформа. Судебная реформа. Военная реформа. Реформа системы образования.

Основные понятия: реформа, надел, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, круговая порука, земство, гласные, городская дума, суд присяжных, всеобщая воинская повинность

Основные даты:

1855-1881 – правление Александра II

19 февраля 1861 – отмена крепостного права в России

1863-1864 – реформы в области образования

1864 – учреждение земств

1864 – судебная реформа

1870 – реформа городского самоуправления

1874 – военная реформа



Персоналии: Александр II, В.А.Жуковский, А.И.Герцен

Тема 12. Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права (1 час)

Аграрный характер экономики. Пережитки крепостничества. Крестьянская община. Проблема повышения эффективности сельского хозяйства и попытки её решения.

Превращение России из аграрной страны в аграрно-индустриальную. Деятельность М.Х.Рейтерна на посту министра финансов: оздоровление государственных финансов; развитие предпринимательства; поощрение сельскохозяйственного экспорта; железнодорожное строительство.

Основные понятия: аграрная страна, государственный бюджет, таможенный протекционизм, акционерное общество, индустрия, аграрно-индустриальная страна

Основные даты:

1861 – Отмена крепостного права

1862-1878 – деятельность М.Х. Рейтерна на посту министра финансов

1865 – основание Петровской земледельческой и лесной академии



Персоналии: М.Х. Рейтерн

Тема 13. Внешняя политика России при Александре II (2 часа)

Деятельность А.М.Горчакова на посту министра иностранных дел: пересмотр итогов Крымской войны; «Союз трёх императоров». Присоединение к России Средней Азии.

Русско-турецкая (Балканская война) война 1877-1878 гг.: причины, страны-участницы, цели сторон, главные сражения, полководцы, итоги.

Основные понятия: Союз трёх императоров, международный конгресс

Основные даты:

1865 – начало присоединения к России Средней Азии

1873 – заключение союза трёх императоров

1877-1878 – Балканская война

19 февраля 1878 – подписание русско-турецкого мирного договора в Сан-Стефано

1 июля 1878 – Берлинский трактат



Персоналии: А.М.Горчаков, великий князь Николай Николаевич, великий князь Михаил Николаевич, Н.Г.Столетов, М.Д.Скобелев, И.В.Гурко

Тема 14.Народничество (1 час)

Причины возникновения. Идеология народничества. «Хождение в народ». Народнический террор. Программа реформ М.Т.Лорис-Меликова как попытка подавить рост революционного движения. Убийство Александра II.



Основные понятия: народничество, народники, «хождение в народ», террор

Основные даты:

1861 –зарождение народнического движения

1874-1875 – «хождение в народ»

1876-1879 – «Земля и воля»

1879-1886 – «Народная воля»

1879-1881 – «Чёрный передел»

1 марта 1881 – убийство народовольцами Александра II

Персоналии: А.И. Герцен, М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачёв, Д.В. Каракозов, Г.В. Плеханов, С.Л. Перовская, А.И. Желябов, Н.И. Кибальчич, И.И. Гриневицкий, Н.И. Рысаков

Тема 15. Контрреформы 1880-х гг. (1 час)

Личность Александра III. Контрреформы: отказ о «парламентских проектов» М.Т. Лорис-Меликова и Н.П.Игнатьева; ужесточение цензуры; «циркуляр о кухаркиных детях»; ограничение прав крестьянского, городского, земского самоуправления.



Основные понятия: Земский собор, контрреформы, «циркуляр о кухаркиных детях»

Основные даты:

1881-1894 – царствование Александра III

1882 – ужесточение цензуры

1887 - «циркуляр о кухаркиных детях»

1889 – введение должности земского начальника

1889-1892 – ограничение прав городского и земского самоуправления



Персоналии: Александр III, великий князь Николай Александрович, Я.К. Грот, М.А. Корф, С.М. Соловьёв, К.П. Победонсцев, М.И. Драгоманов, императрица Мария Фёдоровна, М.Т. Лорис-Меликов, Д.А. Милютин, П.А. Валуев, Н.П. Игнатьев

Тема 16.Экономическое развитие России в 1880-1890-е годы (1 час)

Финансово-экономический кризис конца 1870-х годов. Деятельность Н.Х. Бунге на посту министра финансов: экономическая поддержка крестьянства; поощрение сельскохозяйственного экспорта; поощрение промышленности и железнодорожного строительства. Завершение промышленного переворота. Превращение России в аграрно-индустриальную страну.



Основные понятия: инфляция, подушная подать, аграрно-индустриальная страна

Основные даты:

1881 – 1887 – деятельность Н.Х. Бунге на посту министра финансов

1882 - учреждение Крестьянского поземельного банка

1889 – отмена подушной подати



Персоналии: Н.Х. Бунге

Тема 17.Российское государство и общество на рубеже XIX-XX вв. (1 час)

Органы государственного управления самодержавной монархии. Административно-территориальное деление. Кризис сословного общества. Положение рабочего класса. Всеобщая перепись населения 1897 г.



Основные понятия: монархическая власть, Государственный совет, Комитет министров, Министерство внутренних дел, Министерство финансов, Правительствующий Сенат, губерния, уезд, сословия, классы

Основные даты:

1882 – начало введения рабочего законодательства

1894-1917 – царствование Николая II

1897 – Всеобщая перепись населения Российской империи



Персоналии: Александр III, Николай II

Тема 18. Россия в «концерте» мировых держав (1 час)

Россия и объединение Германии. Российско-британские отношения. Возобновление «Союза трёх императоров» и Договор перестраховки. Сближение России с Францией.



Основные понятия: «концерт» мировых держав, «Союза трёх императоров», Тройственный союз, Договор перестраховки, военная конвенция

Основные даты:

1881 – возобновление «Союза трёх императоров»

1882 – заключение Тройственного союза

1885 – Афганский кризис

1887 – Договор перестраховки между Россией и Германией

1890 – Начало таможенной войны между Россией и Германией

1891-1892 – заключение военно-политического союза между Россией и Францией

Персоналии: Александр III, Н.К. Гирс, Вильгельм I, О.Бисмарк, Наполеон III, королева Виктория, Б.Дизраэли, Франц-Иосиф II, Вильгельм II

Тема 19. Начало правления Николая II – последнего российского императора (1 час)

Личность последнего российского императора. Экономические реформы С.Ю.Витте: введение золотого обеспечения рубля; учреждение винной монополии; строительство транссибирской железнодорожной магистрали. Внешняя политика Николая II: Гаагская конференция 1899 г.; дальневосточное направление.



Основные понятия: золотое обеспечение, винная монополия, Транссиб, международная конференция по ограничению гонки вооружений, Международный суд

Основные даты:

1894-1917 – царствование Николая II

1896 – Российско-китайский союзный договор

1897 – введение золотого обеспечения рубля

1898 – Российско-китайская конвенция о Ляодунском полуострове

1899 – Международная конференция в Гааге по ограничению гонки вооружений



Персоналии: Николай II, императрица Александра Фёдоровна, С.Ю.Витте

Тема 20. Марксистское движение в России (1 час)

Марксизм. Первые русские марксисты. В.И.Ленин: начало революционной деятельности. Возникновение РСДРП.



Основные понятия: социализм, народничество, марксизм

Основные даты:

1883 – создание первой русской марксистской организации «Освобождение труда»

1895 – создание В.И.Ульяновым (Лениным) «Союза борьбы за освобождение рабочего класса» в Санкт-Петербурге

1898 – I-й съезд Российской социал-демократической рабочей партии (Минск)



Персоналии: К.Маркс, Ф.Энгельс, Г.В.Плеханов, В.И.Ульянов (Ленин)

Тема 21. Русская православная церковь во II-й половине XIX века (1 час)

Общественная деятельность церкви: достижения и потери. Деятельность К.П.Победоносцева на посту обер-прокурора Синода. Иоанн Кронштадтский – проповедник и благотворитель.



Основные понятия: Русская православная церковь, церковно-приходская школа, Священный Синод, обер-прокурор Синода

Основные даты:

1855 – начало пастырского служения Иоанна Кронштадтского

1880-1905 – деятельность К.П. Победоносцева на посту обер-прокурора Священного Синода

1883 – освящение храма Христа Спасителя в Москве

1990 – Поместный Собор Русской православной церкви причислил Иоанна Кронштадтского к лику святых

Тема 22. Российская культура II-й половины XIX века (2 часа)

Развитие образования: достижения и проблемы. Рост международного признания достижений российской науки.

Появление великих русских романов: творчество И.С.Тургенева, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого. Расцвет жанров рассказа и пьесы в творчестве А.П.Чехова.

Русские художники: стилевое и жанровое разнообразие творчества; рост общественной активности и признания значимости (Товарищество передвижных художественных выставок).

Возрождение традиций древнерусской архитектуры (А.Н. Померанцев, В.Г. Шервуд). Реализм в скульптуре (М.О. Микешин, А.М. Опекушин).

Расцвет русской оперной, балетной и симфонической музыки: композиторы «Могучей кучки»; П.И.Чайковский – самый знаменитый русский композитор.

Создание К.С.Станиславским и В.И. Немировичем-Данченко Московского общедоступного Художественного театра.

Начало карьеры Ф.И.Шаляпина – самого выдающегося русского певца.



Основные понятия: сеть учебных заведений, гимназии, прогимназии, нобелевская премия, реальные училища, «передвижники», реализм, импрессионизм, псевдорусский стиль в архитектуре, «Могучая кучка»

Персоналии: А.М.Бутлеров, Д.И.Менделеев, А.Г.Столетов, П.Н.Яблочков, А.Ф.Можайский, С.П.Боткин, И.П.Павлов, С.М.Соловьёв, Н.Н.Миклухо-Маклай, Н.М.Пржевальский, И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, И.Н.Крамской, И.И.Левитан, В.Г.Перов, И.Е.Репин, В.И.Суриков, В.А.Серов, А.П.Померанцев, В.Г.Шухов, В.О.Шервуд, М.О.Микешин, А.М.Опекушин, М.П.Мусоргский, Н.А.Римский-Корсаков, П.И.Чайковский, К.С.Станиславский, В.И.Немирович-Данченко, И.М.Москвин, О.Л.Книппер-Чехова, М.Ф.Андреева, В.Э.Мейерхольд, М.Н.Ермолова, В.Ф.Комисаржевская, Ф.И.Шаляпин

Обобщение. Россия во II-й половине XIX века (1 час)

Обобщающий контроль. Россия во II-й половине XIX века (1 час)

Повторение. Россия в XIX веке (3 часа)

Обобщающий контроль. Россия в XIX веке (1 час)



Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности

уч-ся или виды учебной деятельности



Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

1

Введение













3-5




Глава I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (3 часа)





§ 1. Заговор 11 марта 1801 года

1

Лекция с

элементами

эвристической беседы


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- объяснять, причины заговора 11 марта 1801г.;

- давать оценку императору Павлу, цесаревичу Александру, участникам убийства государя;

- характеризовать личность Александра I;

- сравнивать приведенные оценки данные АлександруI; высказывать своё отношение к ним;

Репродуктивный:

- называть основные факты, даты, личностей


§1, 6-11




2

§ 2. Попытки реформ. Деятельность М.М. Сперанского

1

лабораторная

работа с документом



Парная

Продуктивный:

- знать основные положения проекта реформ Сперанского;

- объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности Сперанского;

- анализировать исторический документ по заданному плану



§2, 11-19. документы




3

§ 3. Российская империя в начале XIX века

1

Аналитическая

работа с текстом

учебника, эвристическая

беседа


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- объяснять, почему дворян называли благородным сословием, суть привилегий;

- анализировать указ о вольных хлебопашцах,

- дать оценку появлению новых форм предпринимательства

- давать оценку понятию территориальная специализация, её влияние на развитие экономики


§3, 19-23




Глава II. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (4 часа)


4

§ 4. Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией

1

Комбинированный

урок с решением

познавательных задач.


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

-знать основные даты, показывать по карте места основных событий.

Продуктивный:

- определять характерные черты

внешней политики самодержавия в начале ХIХ в.;

- давать оценку международному положению России после Тильзитского мира



§4, 24-29




5

§ 5, Взаимоотношения России и Франции в начале XIX века

1

§5, 29-33, документ




6

§ 6. Отечественная война 1812 года

1

Образное повествование

Групповая


Репродуктивный:

- показывать на карте места основных сражений;

- называть основные факты, даты, личностей.

Продуктивный:

- объяснять причины и последствия войны 1812г.;

- давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы



§6, 33-41, документы




7

§ 7. Завершение войны с Наполеоном и создание Священного союза

1

Групповая,

индивидуальная



§7, 41-46, карта




Глава III. РОССИЯ ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА (3 часа)


8

§ 8. Военные поселения и проекты дальнейших реформ




Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- называть характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812 г.;

- давать определения понятиям.

Продуктивный:

- анализировать статистические данные;

- презентовать сделанные выводы



§8, 47-50




9

§ 9. Тайные общества

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод


Индивидуальный анализ

программ


Продуктивный:

- определять основные причины

возникновения движения декабристов;

- сравнивать программы тайных

обществ; делать выводы;


§9, 50-55, документы




10

§ 10. Выступление на Сенатской площади

1

Урок комбинированного

типа


Групповая

- объяснять, в чём состояли

цели и результаты деятельности

декабристов


§10, 55-60, документы




Глава IV. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I (1825—1855) (2 часа)


11

§ 11.Внутренняя политика Николая I

1

Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- называть основные события;

- давать характеристику личности по алгоритму.

Продуктивный:

- давать общую оценку внутренней политики Николая I;

- объяснять причины ужесточения внутренней политики царя



§11, 61-67, документы




12


§ 12. Политический сыск и теория официальной народности

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника



Индивидуальный анализ документов


Продуктивный:

- выделять в тексте особенности социально-экономического развития;

- задавать параметры для сравнения экономики в начале ХIХ века и в 20-50-е гг.

Творческий:

- формулировать проблемные вопросы и задания

Репродуктивный:

- называть характерные черты социально-экономического развития


§12, 67-72, документы

§13, 72-77






§ 13. Экономическое развитие России при Николае I

Глава V. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ I И КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА (2 часов)


13


§ 14. Кавказская война

§ 15. Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание



1


Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- излагать причины, ход событий и итоги войны; итоги и последствия;

-причины восстания в Польше 1830-1831

- показывать на исторической карте территории присоединенные к России к 1830г.

- называть основные факты, даты, личностей.

Продуктивный:

- давать оценку исторической роли имама Шамиля

- разъяснять суть политического порядка в Европе

- найти примеры деятелей-культуры в творчестве и в судьбе кого звучала тема Кавказа

- характеризовать принципы внешней политики Николая 1

- объяснять понятие «жандарм Европы»


§14, 78-83

§15, 84-87






14

§ 16. «Восточный вопрос» и Крымская война

1

Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны;

- показывать на исторической карте места военных сражений.

Продуктивный:

- соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн)

и отдельные факты (влияние Крымской войны на положение в стране)



§16, 87-93, сообщение в.5




Глава VI. ОБЩЕСТВО, ЦЕРКОВЬ, КУЛЬТУРА В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (6 часов)


15

§ 17. Славянофилы и западники

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.;

- соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями;

- объяснять значение понятий: консерватизм, либерализм, западники, славянофилы



§17, 94-101, документы




16

§ 18. Русская православная церковь

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- объяснять роль церкви в истории России

- соотносить идеалы и ценности церкви с государственными интересами

- разъяснять суть христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского

Репродуктивный:

- называть основные даты, события. личности

Творческий:

-подготовить презентации на темы «Мир русского монастыря», «Христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского»



§18, 102-107, документы




17

§ 19. Русский утопический социализм

1

Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- систематизировать материал, составлять таблицу;

- объяснять взгляды социалистов-утопистов

Репродуктивный:

- излагать причины возникновения рев.-дем. Движения

- называть основные факты, даты, личностей



§19, 107-113, таблица




18

§ 20. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Наука и образование

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- объяснять различия между дворянской и народной культурой

- анализировать исторический источник

Репродуктивный:

- называть достижения российской науки,

- описывать вдающихся представителей отечественной науки



§20, 114-121, документы




19

§ 21. Русская литература

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- давать оценку творчества Пушкина А.С.

- характеризовать взаимоотношения власти и деятелей русской лит-ры

- описывать мировоззрения Н.Гоголя

Репродуктивный:

- перечислить исторические события, описанные русскими писателями



§21, 122-131, презентации




20

§ 22. Архитектура, театр, живопись, музыка

1

Урок-

презентация,

защита компьютерных

проектов




Групповая

Продуктивный:

- описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры в

первой половине XIX века;

- систематизировать материал

Творческий:

- использовать приобретенные

знания при подготовке компьютерных проектов;


§22, 131-141, документы




Глава VII. РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855—1881) (7 часов)


21

§ 23. Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права

1

Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- называть основные события;

- давать характеристику личности по алгоритму.

Продуктивный:

- раскрывать содержание понятий и терминов

- использовать текст исторически источников при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов



§23, 142-149, документы




22

§ 24. Реформы Александра II

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- раскрывать содержание понятий и терминов

- называть основные факты, даты, личностей.

Продуктивный:

- анализировать исторические

источники

- давать обоснование необходимости проведения реформ в разных сферах жизни России

- объяснять тенденции в развитии российского общества

- сравнивать оценки результатов реформы


§24, 149-155, документы




23

§ 25. Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- перечислять основные черты экономического развития России после отмены крепостного права;

Продуктивный:

- объяснять изменения хозяйственной деятельности деревни после реформы 1861г.

-характеризовать крестьянина-производителя, крестьянскую общину

- анализировать производительность крестьянских хозяйств и помещичьих



§25, 155-160




24

§ 26. Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника



Индивидуальный анализ документов


Продуктивный:

- давать общую характеристику

экономической политики в области промышленности и финансов в 1860-1880

- обосновать взаимосвязь успехов промышленного развития в пореформенные годы с реформами 1860-1870

- характеризовать деятельность министра финансов М.Х.Рейтерна

- раскрывать значение железнодорожного строительства

-анализировать показатели экономического подъема с 1877-1897г. (по плану)

- анализировать исторический источник

Репродуктивный: -

- раскрывать содержание понятий и терминов

- называть основные факты, даты, личностей.


§26, 160-166, документ




25

§ 27. Внешняя политика России в 1860-е — первой половине 1870-х годов

1

Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- знать основные термины, даты и факты;

- указывать основные события и процессы внешней политики

Продуктивный:

- характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую

ситуацию России конца ХIХ века

- характеризовать гос. Деятельность министра иностранных дел князя А.М.Горчакова, определять её значение

- определять значение присоединение Средней Азии и для России и для коренных народов



§27, 166-172




26

§ 28. Русско-турецкая война 1877—1878 годов

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника



Индивидуальный анализ документов, работа с картой


Репродуктивный:

- Объяснять причины обострения ситуации на Балканах, противоречия между Россией и Турцией

- перечислить причины русско-турецкой войны 1877-1878г.

-составлять хронолог. таблицу важнейших событий войны

- называть итоги войны и определять их значение

- называть итоги войны их значение

Продуктивный:

- раскрыть суть идеи общеславянского единства

-объяснять основы героизма русских воинов


§28, 172-181, документы




27

§ 29. Народничество. Убийство Александра II

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- определять на основе анализа текста учебника и исторических источников характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг.

- определять причины и характерные черты народничества;

- выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.;

- высказывать своё отношение к деятельности народников

-давать оценку итогам правления Александра II

Репродуктивный:

- знать основные термины, даты и факты



§29, 181-190, документы




Глава VIII. РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II (7 часов)


28

§ 30. Александр III и его внутренняя политика

1

Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- - сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия.

- давать оценку заслугам Александра III на основании исторических источников

Репродуктивный:

- называть основные направления правительственной политики

Творческий:

- давать оценку политических воззрений Александра III в сравнении со взглядами Н.М.Карамзина и С.С.Уварова


§30, 191-195, документы




29

§ 31. Экономическое состояние России в 1880—1890-е годы

1

Комбинированный

урок с решением

познавательных задач.


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- давать общую характеристику экономической политики Александра III;

- называть её основные цели и результаты.

Продуктивный:

- давать оценку деятельности Бунге Н.Х.

- сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II



§31, 195-199




30

§ 32. Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века

1

Комбинированный

урок с решением

познавательных задач.


Групповая,

индивидуальная



Репродуктивный:

- указывать особенности политического строя России

- называть высшие органы управления страной

-называть крупные российские города. Управляющиеся градоначальниками

-характеризовать административно-территориальное устройство Российской империи


§32, 199-203




31

§ 33. Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса

1

Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- характеризовать социально-сословный состав населения России

-анализировать изменения в среде дворянства

Репродуктивный:

- называть причины переписи населения 1897г.

- раскрывать содержание понятий и терминов



§33, 203-211




32

§ 34. Россия в «концерте» мировых держав

1

Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

-характеризовать международную обстановку 1880-1890гг. и факторы её определяющие

- анализировать геополитическую обстановку в Европе

- давать оценку позиции России на мировой арене к концу XIX в.

- анализировать исторический источник « военная конвенция»

Репродуктивный:

- называть государства мировые лидеры

- называть государства Тройственного союза

- составлять таблицу важнейших событий


§34, 211-219, документ





33

§ 35. Николай II — последний русский император

1

Лекция с элементами эвристической

беседы


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- сравнивать черты личности и идейные воззрения российских императоров XIX века

- обосновывать своё мнение

- высказывать своё отношение к личности Николая II

- анализировать исторический источник доклад министра финансов

- раскрыть суть финансовой реформы Витте

Репродуктивная:

- указывать суть реформаторской деятельности Витте

- объяснять особое значение ускоренному развития промышленности

- называть значение понятий, даты

- выделять этапы строительства ТСЖМ


§35, 220-222,

§36, 222-231, документы






§ 36. Экономические реформы С.Ю. Витте

34

§ 37. Внешняя политика России в конце XIX века

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- характеризовать основные направления внешней политики в конце XIX в.

- анализировать исторические источники

Репродуктивный:

- называть решения Гаагской конференции

- называть внешнеполитические и экономические акции России на Дальнем Востоке

- называть значение понятий, терминов, даты


§37, 231-235 документы




Глава IX. ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА (2 часа)


35

§ 38. Появление марксизма в России

§ 39. В.И. Ленин и возникновение социал-демократического движения



1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника



Индивидуальный анализ документов


Продуктивные:

- сравнивать народничество и марксизм

- оценивать деятельность группы «Освобождение труда» и рель Плеханова Г.В.

- характеризовать политическую жизнь общества, проблемы

- характеризовать полит.взгляды Ленина В.И.

- объяснять роль 1 съезда РСДРП в развитии социал-демократич. движения

Репродуктивные:

- называть основные принципы марксизма

-называть оппозиционные силы

- называть значение понятий, терминов, даты



§38, 236-240, документ

§39, 240-244






36

§ 40. Русская православная церковь. К.П. Победоносцев и Иоанн Кронштадтский

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника



Индивидуальный анализ документов


Продуктивный:

- анализировать роль русской православной церкви в жизни народа

- характеризовать взгляды Победоносцева К.П. и Александра III

- анализировать деятельность Серафима Саровского и Иоанна Кронштадтского

Репродуктивный:

- называть значение понятий, терминов, даты, личности



§40, 244-250, документ




Глава X. ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (3 часа)


37

§ 41. Система образования и наука

1

Урок комбинированного

типа


Групповая,

индивидуальная



Продуктивный:

- объяснять успешное развитие высшего технического образования в пореформенное время

- характеризовать систему образования

- высказывать мнение о причинах прогресса отечественной науки

- - выявлять существенные черты книгоиздательского дела

Репродуктивный:

- называть значение понятий, терминов, даты, личности

- систематизировать материал,

составлять таблицу;


§41, 251-260, таблица




38

§ 42. Литература, живопись, архитектура, музыка, театр

1

Урок-

презентация, защита компьютерных

проектов


Групповая

Продуктивный:

- сравнивать условия и образ

жизни различных слоев российского общества в первой поло

вине XIX века и в конце ХIХ

века; делать выводы.

Творческий:

- использовать приобретенные

знания при подготовке компьютерных проектов;

- выявлять социальные проблемы получившие отражение в литературе, живописи

Репродуктивный:

- объяснять появления объединения художников-передвижников


§42, 261-277




39

Обобщение курса

Россия XIX в.



1

Повторение.

Итоговый разноуровневый

контроль


Индивидуальная

Тест / контрольно проверочная работа













39


















  1. Учебно – метадическое, материально – техническое, информационное обеспечение образовательного процесса

Рекомендуемая литература:

Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры. В 2-х ч.

Боханов А.Н. Александр III

Боханов А.Н. Николай II

Боханов А.Н. Судьба императрицы

Виргинский B.C. Черепановы

Витте С.Ю. Воспоминания

Волков С. История русской культуры от Толстого до Солженицына

Дегоев В.В. Большая игра на Кавказе: история и современность. М., 2003.

К.Маркс, Ф.Энгельс. Манифест коммунистической партии

Литвинов-Фалинский В.П. Фабричное законодательство и фабричная инспекция

Ляшенко Л.М. Александр II. История трёх одиночеств

Ольденбург С.С. Царствование императора Николая II

Пейн Р. В.И.Ленин.

Подвижники России. М.:«Русское слово», 2006

Русева Л. «Во славу и благо Отечества». М.: «Русское слово», 2007

Тарле Е.В. Наполеон.

Тарле Е.В. Крымская война.

Шильдер Н. К. Император Николай I, его жизнь и царствование.

Шильдер Н.К. Император Александр I, его жизнь и царствование

Шильдер Н.К. Император Павел I, его жизнь и царствование

Эйдельман Н.Я. Грань веков

Эйдельман Н.Я. Революция сверху в России

Эйдельман Н.Я. Твой 18-й век



Фильмы:

«Софья Перовская» (1967, СССР)

Адмирал Нахимов (1946, СССР)

Белинский (1951, СССР)

В начале века (СССР, 1961)

Ватерлоо (СССР-Италия, 1970)

Война и мир (СССР, 1968)

Герои Шипки (1954, СССР – Болгария)

Глинка (1946, СССР)

Иван Павлов. Поиски истины (СССР, 1984)

Кутузов (СССР, 1944)

Миклухо-Маклай (СССР, 1947)

Пржевальский (СССР, 1951)

Российская империя. Проект Леонида Парфёнова. Александр I.

Российская империя. Проект Леонида Парфёнова. Александр II.

Российская империя. Проект Леонида Парфёнова. Александр III

Российская империя. Проект Леонида Парфёнова. Николай I.

Российская империя. Проект Леонида Парфёнова. Николай II.

Российская империя. Проект Леонида Парфёнова. Павел I

Семья Ульяновых (СССР, 1957)

Суворов (СССР, 1940 г.)

Юность поэта (Об А.С.Пушкине) (1936, СССР)



Интернет-ресурсы:

http://www.hrono.ru – исторический портал

http://www.museum.ru/museum/1812/index.html - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года

http://www.borodino.ru - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника

http://www.hist.msu.ru/ER/index.html - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им. М.В. Ломоносова

http://www.narovol.narod.ru - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы

http://www.russianway.rchgi.spb.ru – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»

http://militera.lib.ru- библиотека военно-исторической литературы


  1. Планируемые результаты изучения предмета

Формируемые знания и умения ученика

В результате изучения истории ученик должен



знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей отечественной истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений , отчетов об экскурсиях, рефератов)

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни