Рабочая программа мазуриной Наталии Владимировны

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа

с. Малый Мелик Балашовского района Саратовской области»

«Согласовано»

Руководитель МС

_____ /______________/

ФИО

Протокол №____ от
«___» _________ 201__г.

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ «ООШ с. Малый Мелик»

_____ /______________/

ФИО

«___» _________ 201__г.

«Утверждено»
Директор МОУ «ООШ с. Малый Мелик

_____ /______________/

ФИО

Приказ № ______ от
«___» _________ 201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Мазуриной Наталии Владимировны

учителя II квалификационной категории

по немецкому языку
9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________ от «____» _____ 201_г.

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и на основе авторской программы И.Л.Бим . Рабочая программа рассчитана на 102 часа из расчёта 3 учебных часов в неделю. Для реализации данной программы используется УМК «Шаги 5» И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Н.А.Артёмовой.

Количество часов: всего 102, в неделю 3

Плановых контрольных работ 6

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, а также поурочное распределение учебного времени, определяет последовательность изучения тем языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных связей.

Базовый уровень для 9 класса предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений.

Рабочей программой предусматриваются преимущественно практические занятия в форме пленума, групповой парной или индивидуальной форм организации учебной деятельности уч-ся. При этом акцент делается на парную и групповую формы организации занятий.

Предпагается выполнение проектных занятий в конце работы над темой, а также выполнение мини-проектов в течение одного урока

Цели:

Изучение иностранного языка в 9 классе направлено на достижение цели развития иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности(говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка;

- социокультурная компетенция – приобщение уч-ся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям уч-ся основной школы на разных её этапах (V-VI и VII-IXклассы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными уч-ся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием новых информационных технологий;

- развитие и формирование понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как ср-ом общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к пониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки уч-ся
В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать:

Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
Особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
Признаки изучаемых грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),принятые в стране изучаемого языка;
Роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

Начинать , вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, cообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование

Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прогматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
Использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления, личные письма с опорой на образец – расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Для социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
Создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
Приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в т.ч. мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
Ознакомление представителей других стран со своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Тематическое планирование курса

Повторение – 10 часов

I. Каникулы и книги. Это совместимо? – 27часов

II.Сегоднешняя молодёжь. Какие у неё проблемы? - 20 часов

II. Будущее начинается уже сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии? - 21 часов

IV. Средства массовой информации.- 23 часов

Календарно-тематическое планирование

№/№ п/п	Тема раздела. Тема урока.	Кол-во часов	Дата по плану	Дата факт
	Повторение.(Лето закончилось)	10
1	Знакомство с УМК «Шаги 5»	1	5.09
2	Где и как ты провел летние каникулы.	1	6.09
3	Каникулы в Австрии	1	7.09
4	Места отдыха в Германии	1	12.09
5	Что ты делал этим летом?	1	13.09
6	Входная диагностическая контрольная работа.	1	14.09
7	Школа в Германии	1	19.09
8	Развитие навыков и умений аудирования	1	20.09
9	Международная школа	1	21.09
10	Немецкоговорящие страны	1	26.09
I.	Каникулы и книги. Это совместимо?	27
11	Что читает немецкая молодежь?	1	27.09
12	Стихотворение Г.Гессе «Книги»	1	28.09
13	Отрывок из романа Г.Фаллады «В те далёкие детские годы»	1	3.10
14	Стихотворения Гете, Шиллера, Гейне	1	4.10
15-16	Отрывок из романа М.Пресслер «Горький шоколад»	2	5.10-10.10
17-18	Комиксы	2	11.10-12.10
19	В книжной лавке	1	17.10
20-22	Грамматика «Passiv»	3	1810-19.10
23	Грамматика «Придаточные предложения причины»	1	24.10
24	Развитие лексических навыков и умений	1	25.10
25	Систематизация и повторение языкового и речевого материала. Подготовка к к/р.	1	26.10
26	Контрольная работа №1 «Passiv»	1	.10
27	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	27.10
28	Книжные каталоги	1	11.11
29	Литературные жанры	1	15.11
30	Любимые литературные герои	1	16.11
31	Серии картинок Г.Бидструпа	1	17.11
32	Книги, которые я охотно читаю.	1	22.11
33	Развитие навыков и умений аудирования	1	23.11
34	Составление диалогов и монологов	1	29.11
35	Последняя книга.	1	30.11
36	Украденные часы	1	1.12
37	Книги по экономике	1	6.12
II.	Сегоднешняя молодёжь. Какие у неё проблемы?	20
38	Расслоение молодёжи на подкультуры	1	7.12
39	Что сегодня важно для молодёжи?	1	8.12
40	Проблемы молодёжи. Молодёжь и общество	1	9.12
41	Стремление к индивидуальности	1	13.12
42-43	Грамматика. «Инфинитивные обороты»	2	14.12
44	Контрольная работа №2 «Инфинитивные обороты»	1	15.12
45	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	20.12
46	Современная молодежь	1	21.12
47	Марион и Кристина о своем свободном времени	1	22.12
48	Конфликты с родителями	1	27.12
49-50	Сюзане о своей семье	2	27.12-28.12
51	Развитие лексических навыков и умений	1	29.12
52	Чего боится современная молодежь?	1	11.01
53	Телефон доверия.	1	12.01
54	Взрослые и молодёжь	1	17.01
55	Советы психолога	1	18.01
56	Отрывок из романа М.Пресслер «Горький шоколад»	1	24.01
57	Систематизация и повторение языкового и речевого материала	1	25.01
III.	Будущее начинается уже сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?	21
58	Система образования в Германии	1	26.01
59	Двойственная система подготовки в Германии	1	1.02
60	Требования к профессиональной подготовке	1	2.02
61	Перспективные профессии	1	7.02
62	Журналы «Tip», «Juma» о выборе профессии	1	8.02
63	Знакомство с новой лексикой	1	9.02
64	100 крупнейших предприятий Германии	1	14.02
65	Грамматика «Управление глаголами»	1	15.02
66-67	Грамматика «Местоимённые наречия»	1	16.02-21.02
68	Сельскохозяйственные профессии	1	22.02
69	Поворот в судьбе благодаря другу	1	28.02
70	Что важно при выборе профессии	1	1.03
71	Твои планы на будущее	1	2.03
72	Профессии немцев	1	7.03
73	Революция в повседневной жизни	1	9.03
74	О профессии стюардессы мечтают многие	1	14.03
75	Ничто не даётся даром	1	15.03
76	Г.Шлиманн и его мечта о Трое	1	16.03
77	Систематизация и повторение языкового и речевого материала	1	21.03
78	Контрольная работа №3 «Местоимённые наречия»	1	22.03
79	Анализ контрольной работы	1	23.03
IV.	Средства массовой информации.	23
80	Задачи средств массовой информации	1	4.04
81	Немецкие газеты и журналы	1	5.04
82	Немецкие газеты «Die Zeit», «Rheinischer Merkur»	1	5.04
83	Программа телепередач	1	6.04
84	Телевидение или книга	1	11.04
85	О вредных пристрастиях	1	12.04
86	Как Дэнис проводит свое свободное время?	1	13.04
87	Школы и Интернет	1	18.04
88	Радио «Немецкая волна»	1	19.04
89	Проект «Газета в школе»	1	20.04
90	Грамматика «Предлоги»	1	25.04
91	Грамматика «Придаточные предложения времени с союзом wenn»	1	26.04
92	Грамматика «придаточные условные предложения»	1	27.04
93	Что думают члены одной семьи оСМИ?	1	3.05
94	Телевидение: за и против.	1	4.05
95	Компьютер	1	10.05
96	Тим о своих хобби	1	11.05
97	Письмо психологу	1	16.05
98	Подготовка к контрольной работе	1	17.05
99	Итоговая контрольная работа№4	1	18.05
100	Анализ ИКР	1	23.05
101	Повторение. «Сложноподчиненные предложения»	1	24.05
102	Повторение. «Порядок слов в предложении»	1	24.05

Учебно-методическое обеспечение и перечень литературы

Основная литература.

И. Л. Бим, Л.В.Садомова, Н.А.Артёмова Немецкий язык «Шаги 5». М.: Просвещение, 2009;
И. Л. Бим, Л.В.Садомова Рабочая тетрадь. М.: Просвещение,2009;
И. Л. Бим, Книга для учителя. М.: Просвещение, 2009;
Аудиокурс «Немецкий язык. Шаги 5»

Дополнительная литература.
1.Сборник грамматических упражнений «Deutsch. Ubung macht den Meister (7-9)».М.: Просвещение, 2008;

2.О.Ю.Зверлова «Blickpunkt Deutsch» для 9класса. Волгоград: Учитель, 2008

3. Е.М.Сазонова Грамматика немецкого языка.5-11класс.- М.:Дрофа,2005

4. Л.Дерябкина «Карточки для индивидуального контроля знаний 9-11класс». – Волгоград: Учитель,2009.

Список образовательных ресурсов сети Интернет

http://www.deutschland.de –официальный сайт Германии, http://www.goethe.de – Гете-институт в Германии, http://www.goethe.de/oe/mos/ - Гете-институт в Москве,

http://www.spiegel.de - журнал «Spiegel».

При подготовке к урокам постоянно прибегаю к помощи сайта festival.1september.ru,

Сайт http://www.deutsche sprache.ru состоит из огромного списка ссылок на такие темы, как "фонетика", "русско-немецкие и немецко-русские словари online", "немецкая грамматика", "немецкие форумы", "нетрадиционные методы изучения языка", "стратегии языка", "электронные словари", "курсы немецкого", "немецкие радиостанции", "карта Германии", "немецкие поисковые машины", и даже "немецкое посольство". По этим ссылкам мы находим любую информацию о Германии, которая нас интересует, а если есть свободное время, то просто можно узнать много нового и интересного.

Cайт http://www.deutsch.net.ru всецело посвящен изучению немецкого языка. Здесь можно найти:

- краткий справочник по грамматике немецкого языка;

- on-line курс немецкого языка Deutsch 2000;

- подборка специально подготовленной учебной немецкой литературы.

http://www.katrusja.narod.ru/deutsch.htm