Программа внеурочной деятельности - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Программа внеурочной деятельности 4 1059.97kb.
Рабочая программа объединения внеурочной деятельности Программа рассчитана... 1 120.4kb.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Подвижные игры»... 1 115.27kb.
Программа внеурочной деятельности 1 301.29kb.
Программа внеурочной деятельности 2010-2012 (1-2 класс) 5 747.05kb.
Рабочая программа внеурочной деятельности хор «Веселые нотки» (хоровое... 1 272.84kb.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Декоративно-прикладное... 8 3454.85kb.
Рабочая программа объединения внеурочной деятельности программа рассчитана... 1 260.96kb.
Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы мкоу... 11 3513.74kb.
Программа «Мир открытий и творчества в музыке» 1 131.54kb.
Рабочая программа по внеурочной деятельности в рамках фгос «Олимпик»... 3 959.79kb.
Аннотации 1 151.32kb.
- 4 1234.94kb.
Программа внеурочной деятельности - страница №1/4

Северо-Западное управление министерства образования и науки Самарской области

ГБОУ ООШ с. Старый Буян
 

 

Утверждаю Согласовано Рассмотрено



Директор школы Зам. Директора по УВР на заседании

______Горина Н.К ________Крылова И.В протокол от

«____»_____2014 г «____»_____2014 г «__»___2014 г


ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



ОБУЧАЮЩИХСЯ ГБОУ ООШ с. Старый Буян

«ПУТЬ К УСПЕХУ»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Полное наименование программы:

Программа внеурочной деятельности обучающихся «Путь к успеху»

Срок реализации:



  • 4 года, 2011 – 2014 учебный год.

Нормативно - правовая база:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

  • Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования

  • учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3

  • февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

  • СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

  • учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

  • Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

Цель программы:

Формирование образовательного пространства школы для решения задач социализации, воспитания, развития здорового жизненного стиля,

самоопределения обучающихся в свободное от учебы время посредством интеграции ресурсов ОУ, УДО и социальных партнеров.

Задачи программы:



  • Изучить интересы и потребности детей в дополнительном образовании, привлечь их к занятиям в системе ДО.

  • Определить содержание дополнительного образования в рамках внеурочной деятельности, его формы, методы работы с обучающимися.

  • Разработать специальные формы и методы работы, формирующие творческую и социальную активность школьников.

  • Формировать у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.

  • Формировать коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.

  • Воспитывать духовно–нравственных качеств личности.

Ожидаемые результаты:



  • создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;

  • активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;

  • формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;

  • творческая самореализация, развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

  • развитие ключевых компетенций (коммуникативной, этической, социальной, гражданской) школьников;

  • приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.);

  • получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

  • сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы.

Исполнители основных мероприятий:

Администрация, педагогический состав, обучающиеся 1-4 классов, родител.
Управление программой:

Управлением реализации программы осуществляет педагогический совет школы. Контроль за исполнением программы осуществляется администрацией школы.



Пояснительная записка

Процесс воспитания детей 10 лет назад и сегодня имеет существенное различие, обусловленное социально-экономическим развитием села, района, страны. В настоящее время существует ряд социальных и экономических явлений, негативно влияющих на процесс воспитания подрастающего поколения нашей страны:



  • расслоение населения (в том числе детей) по уровням обеспеченности и уровням образованности;

  • плотно работающие с сознанием ребёнка различные средства массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FМ-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии;

  • резкое снижение уровня чтения, особенно классической художественной литературы;

  • ограниченность общения со сверстниками;

  • неучастие современных детей в деятельности детских общественных организаций;

  • разрастание в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;

  • экспансия молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление;

  • разреженность систем идей, определяющих общественно коллективные формы жизни;

  • нарастание межнациональных, меж поколенных и иного рода межгрупповых напряжений.

Поэтому, воспитание в настоящее время является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся ключевых компетенций, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Мы должны воспитать человека, способного создавать свою жизнь и быть способным к самоопределению.

Именно сейчас дети должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» (проект «Наша новая школа»). Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения, в котором прописаны цели, стоящие перед школьным образованием – это воспитание, социально-педагогическая поддержка, развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного гражданина России.

В учебный план для начальной школы по новым образовательным стандартам включена внеурочная деятельность, позволяющая осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении мета предметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

Организация внеурочной деятельности в начальной школе целесообразно, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.

Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Содержание деятельности обучающихся начальных классов во внеурочное время - это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально.

Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств. Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов,

конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников,

благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать:



  • овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру; формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и

нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

  • формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Таким образом, актуальность данного проекта обусловливается:

  • отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;

  • необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;

  • спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:



  • приобретение учащимися социального опыта;

  • формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

  • приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.


Цели Программы внеурочной деятельности
Формирование образовательного пространства школы для решения задач социализации, воспитания, развития здорового жизненного стиля, самоопределения обучающихся в свободное от учебы время посредством интеграции ресурсов ОУ.

Задачи Программы


  • Изучить интересы и потребности детей в дополнительном образовании, привлечь их к занятиям в системе ДО.

  • Определить содержание дополнительного образования в рамках внеурочной деятельности, его формы, методы работы с обучающимися.

  • Разработать специальные формы и методы работы, формирующие творческую и социальную активность школьников.

  • Формировать у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.

  • Формировать положительной «Я – концепции».

  • Формировать коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.

  • Воспитывать духовно–нравственных качеств личности.

  • Развивать навыков рефлексивных действий.


Принципы организации внеурочной деятельности


  • Целенаправленное добровольное использование ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей.

  • Свобода выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы.

  • Особые взаимоотношения ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребенку).

  • Внедрение инновационных форм и методов, способствующих формированию творческих способностей и приоритетных качеств социально ориентированной личности обучающегося.


Участники программы
В реализации программы участвуют:

  • обучающиеся 1-4 классов;

  • администрация школы;

  • педагоги школы, реализующие программу;

  • педагоги дополнительного образования;

  • родители обучающихся.

Учитель и родители как участники педагогического процесса:

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

  • усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

  • гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

  • развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;

  • освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

  • оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

  • непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной

внеурочной работы с детьми;

  • развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

  • оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.


Кадровые условия для реализации внеурочной деятельности:

  • укомплектованность образовательного учреждения необходимыми педагогическими, руководящими и иными работниками: руководитель школы, заместители директора по УВР, ВР, педагог-организатор, классные руководители, социальный педагог, учитель - логопед, учитель-психолог, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования.

  • наличие соответствующей квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;

  • непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.


Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:



  • четкое, продуманное, конкретное планирование на основе анализа достигнутых результатов и проблем организации внеурочной деятельности в школе;

  • достаточное кадровое обеспечение программы;

  • методическое сопровождение программы;

  • педагогические условия;

  • материально-техническое обеспечение.


Механизмы реализации Программы

Механизм реализации Программы основывается на дальнейшем совершенствовании форм и методов работы педагогов образовательного учреждения по организации внеурочной деятельности в ГБОУ ООШ с. Старый Буян и консолидации деятельности всех субъектов учебно-воспитательного процесса в школе.

Головными исполнителями Программы являются заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по учебной работе, педагог-организатор, классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги-логопеды, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, которые осуществляют следующие функции:


  • разрабатывают целевые программы внеурочной деятельности;

  • обеспечивают реализацию данных программ внеурочной деятельности;

  • осуществляют мониторинг внедрения целевых программ и анализ внеурочной деятельности в школе.

Администрация образовательного учреждения осуществляет руководство процессом внеурочной работы в пределах своих полномочий, и объединяют свои усилия для обеспечения эффективного функционирования системы внеурочной работы в целом.

Ожидаемые результаты реализации Программы

Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе уровней социального опыта и сформированных ценностей.

Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. В результате реализации системы работы по данному направлению предполагается получить следующие общие результаты:



  • создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;

  • активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;

  • формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;

  • творческая самореализация, развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

  • развитие ключевых компетенций (коммуникативной, этической, социальной, гражданской) школьников;

  • приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.);

  • получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

  • удовлетворения обучающихся и родителей школьной жизнью;

  • сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы.


Направления, виды, формы внеурочной воспитательной работы по направлениям


1

Направления внеурочной деятельности

Вид внеурочной деятельности

Программы (рабочие)

Формы работы

1

Интеллектуальное




«Клуб путешественников»

Познавательные игры, познавательные беседы, викторины, экскурсии, просмотр фильмов

2

Общекультурное

Театрализованная деятельность

Кукольный театр «Петрушка»

Игры на речевое дыхание артикуляционная гимнастика, творческие игры со словами, этюдный тренаж, скороговорки, сюжетно – дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, драматизация с куклами разных систем, начиная с самых простых в управлении, пальчиковые игры, выполнение проекта.

3

Общекультурное

Изготовление игрушек

«Мастерим игрушки сами»

Работа с тканью, мехом, работа с бросовым материалом и бисером, уроки на развитие фантазии, памяти, мышления, экскурсии в музеи и выставки декоративно – прикладного искусства

4

Социальное

Создание проекта

«Почемучка»

Игры, экскурсии, работа над проектами: «Моя любимая игрушка»; «Животные и птицы»; «Моя семья».

5

Обще интеллектуальное

Целью является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому на разных ступенях обучения

«Весёлая грамматика»


Познавательные игры, познавательные беседы, викторины, экскурсии, просмотр фильмов


Содержание внеурочной деятельности

В процессе реализации программы внеурочной деятельности предполагается дать воспитанникам знания, на которых базируется общественный опыт, ценности, нормы, идеалы, а также способности, навыки, умения, привычки поведения. Иначе говоря, предметом формирования станут чувства, сознание, отношения, оценки, поведение школьника. В настоящее время смена концепции воспитания вызывает изменения в содержании воспитания. Согласно новому подходу к воспитанию в России, целью воспитания должно быть формирование базовой культуры личности как основы для дальнейшего развития. Базовая культура школьника в начальном звене включает в себя культуру жизненного самоопределения, человеческих отношений, культуру труда, правовую, интеллектуальную, нравственную, культуру общения, экологическую, художественную, физическую культуру.

Под культурой жизненного самоопределения понимается осознание человеком себя как субъекта собственной жизни, умение принимать решения и нести ответственность за действия, умения по самовоспитанию. Для того, чтобы добиться поставленных целей воспитательной работы необходимо вовлечь в процесс все внутренние ресурсы образовательного учреждения (учителя, педагог- организатор, социальный педагог, учителя-психологи, педагоги дополнительного образования).
Содержание деятельности каждого педагога дополнительного образования строится на основе разработанных образовательных программ сроком реализации на 4 года и отражается в индивидуальном планировании.

Северо-Западное управление министерства образования и науки Самарской области

ГБОУ ООШ с. Старый Буян

Программа дополнительного образования

общеинтеллектуальное направление



«Весёлая грамматика»

2 класс

Введение

В наш компьютерный век стремительно падает интерес детей к чтению художественной литературы. За два урока чтения в неделю, ребенок читает в классе 10 минут. При обсуждении произведения он в среднем проговаривает 8 - 10 предложений. А если это стеснительный ребенок и того меньше. По результатам анкетирования видно, что дети во внеурочное время не читают художественную литературу, у них нет домашней библиотеки, очень редко посещают библиотеку. Из-за чего словарный запас детей становится беднее, их речь менее распространенная, невыразительная. Дети испытывают трудности в общении, не умеют устно или письменно излагать свои мысли. Ведь именно уроки литературного чтения и чтение художественной литературы и сказок должны научить детей любить, прощать, научить делать добро.

Введение преподавания театрального искусства в школу с первого класса способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – все это, возможно, осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальных классах. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте - основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение). Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Воспитывается у учащихся любовь к народным сказкам, традициям, бережное отношение к природе. Развивается у детей творческие способности мышления, наблюдательности, трудолюбия, самостоятельности, художественного вкуса.

На занятиях кружка дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении кукол, декораций используется полимерный материал, капрон, ткань, бумага и многое другое, что когда было в обиходе и стало непригодным в быту. А для детей - это рабочий материал, с помощью которого они из ненужных вещей создают произведения, достойные восхищения. Все это нацеливает на воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе, развивает эмоционально-эстетическое восприятие; понимание того, что все в своей основе связано с природой.

Сказок превеликое множество, но главное помнить о том, что они нужны всем: и взрослым, и детям. Потому что душа без них пуста и никчемна. И не стоит забывать народную мудрость: «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».


Пояснительная записка

Главная задача любого коллектива художественной самодеятельности – эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

Искусство театра кукол тесно связано с окружающей жизнью и бытом. Оно формирует вкус, воспитывает потребность в общении. На занятиях дети знакомятся с принципами декоративной обработки используемых материалов, осваивают простейшее конструирование кукол, декораций, а также самостоятельно стараются создать свои «шедевры».

Кукольный театр - одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно.

Кукольный театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Младший школьный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д.



Актуальность программы. Игра различных направлений, игра с куклой – основной вид деятельности ребёнка младшего школьного возраста. Именно в игре развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Самый скромный ребёнок развивается и раскрывается во время игры с куклой, забывает об условностях, заявляет о себе, пробует, на что способен, начинает верить в себя. Маленькие успехи складываются в большие победы. Вот у него получился этюд с куклой, следующая ступенька – маленькая сценка. Вот он уже пробует свои возможности на публике, совсем забывая о её присутствии. Возникает первая победа, радость от того, что он может сам делать интересные постановки, у него формируется устойчивое положительное отношение к театру. Вот он уже перестаёт бояться публики, учителей на уроках и превращается в прекрасного оратора, владеющего телом, мимикой. Проходит время, и ребёнок начинает мыслить, думать, предлагать свои идеи. Задача руководителя – поддержать крупицы его творчества, помочь развить способности ребёнка.

Кукольный театр – стартовая дорожка для формирования успешности. Сами того не замечая, дети становятся раскрепощёнными, уверенными в себе, и пусть у них потом изменяется и мало кто из них станет актёром – сейчас они живут увлекательной, интересной жизнью.

Кукольный театр будет жить вечно, развиваясь, совершенствуясь, и недаром на экранах телевизора мы всё чаще и чаще видим передачи с участием кукол; это не случайно – ведь кукла может творить чудеса, делать то, чего не может делать человек.

Люди всегда пытались создавать себе подобных существ, которыми могли бы управлять, и не случайно появились куклы Владимира Захарова с микрочипом. Японцы создают различных роботов, способных скрасить их одиночество, уберечь от насилия и зла, которое заполнило мир.

Кукла сохраняет мир детства. Дети, как и все мы, устали от насилия на экранах телевизоров, им хочется жить весело, непосредственно, общаться с друзьями.

Цель программы - эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества; раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру искусства - театру кукол.

Задачи:


  1. Формировать интерес к театру кукол.

  2. Знакомить детей с различными видами кукол, их конструкциями, техникой вождения.

  3. Расширить кругозор исторических, экологических, литературных знаний учащихся.

  4. Воспитывать бережное отношение к природе, бережное отношение к собственному труду и труду окружающих.

  5. Развивать эстетический вкус, фантазию, изобретательность, художественную память.

  6. Обогащать опыт детей через посещение кукольных театров, видеофильмов.

  7. Совершенствовать артистических навыков детей.

Структура программы

В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.

 Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.

  Организация процесса

Программа предназначена для работ с детьми в системе дополнительного образования.

Занятия начинаются с 1 сентября и заканчиваются 25 мая. Занятия проводятся 2 часа в неделю – 68 часов в год. Педагог по своему усмотрению может выделить часы на индивидуальную работу. Постигать данное искусство обучающиеся будут постепенно: изучат историю, овладеют навыком работы с куклой, умением самостоятельно изготавливать куклы и бутафорию, а потом приступят к работе над выбранной пьесой. При организации работы педагогу нужно помнить и выполнять одно из самых основных требований к занятиям - необходимо учитывать влияние кукольного театра на детей и с большой требовательностью относиться к идейному содержанию спектаклей, их художественному оформлению и проведению. Все, что показывается детям, должно быть высокоидейным и методически правильным. При распределении занятий учесть уровень подготовки и возраст обучающихся. Форма проведения кружка разная. При этом помнить: успехи каждого сравниваются только с предыдущим уровнем его знаний и умений. На каждом занятии проводить инструктаж по ТБ.



Условия реализации программы:

  • Кабинет для репетиций;

  • Комната для хранения кукол, костюмов, декораций;

  • Сцена для постановки спектаклей, художественных номеров;

  • Столярная мастерская

Оснащение кабинета

  • Мебель (шкафы, столы, стулья);

  • Магнитофон;

  • Утюг;

  • Гладильная доска;

  • Ножницы, иглы, нитки;

  • Ткани для изготовления кукол, декораций, костюмов;

  • Швейная машинка;

  • Ватман, краски, кисть;

  • Методическая литература для детей, родителей, педагогов;

  • Куклы, костюмы, декорации;

Работа с родителями:

  • Выступление перед родителями на родительских собраниях;

  • Выступление с детьми на общешкольных, классных родительских собраниях;

  • Приглашение родителей на премьеры спектаклей, на праздники сказочной мастерской;

  • Использование помощи родителей в изготовлении кукол, костюмов, декораций для театра, в подготовке детей перед выступлением.

Методическое обеспечение программы

Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:

включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;

создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного межличностного общения;

моральное поощрение инициативы и творчества;

продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;

регулирование активности и отдыха (расслабления).

На занятиях широко применяются:

словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);

метод наблюдений над «языком» театра, секретами создания образа, сценической речи и пр.;

наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами, просмотр пьесы, показ образца движения куклы и пр.);

работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации на определённую тему).

Значительное место при проведении занятий занимают театральные игры, способствующие развитию фантазии, воображения, мышления, внимания детей, помогающие устранить телесные и психологические зажимы, которые могут возникнуть во время выступления перед зрителями.

Большинство игровых упражнений выполняется коллективно, часто в кругу. Все они строятся согласно нескольким принципам:

игрового самочувствия;

от простого к сложному;

от элементарного фантазирования к созданию образа.

Существует большое разнообразие театральных игровых упражнений, благодаря чему педагог может подбирать и варьировать их по своему усмотрению.



Примеры театральных игр.

«Существительное – прилагательное». Группа делится пополам. Участники садятся друг против друга, на некотором расстоянии. Члены первой команды по очереди бросают небольшой мяч соперникам. При броске каждый называет любое существительное. Ребёнок, поймавший мяч, бросает его участнику другой команды, называя при этом подходящее по смыслу прилагательное. Например: «Солнце – хрустальное». Важно не правильно ответить, а придумать первый возникший образ. В дальнейшем игра усложняется. Используется литературный материал, литературные образы, что помогает детям разобраться в своём отношении к персонажам, «вскрыть» их внутренний мир. Например: «Муми мама – тёплая».

«Звучащие игрушки». Все участники игры равномерно распределяются по пространству помещения, выбирают для себя воображаемую звучащую игрушку: погремушку, машинку, пищалку и пр., садятся на пол. У каждого игрушка со своим звуком. По команде ведущего играющие «превращаются» в маленьких детей. Их задача заключается в том, чтобы, воспроизводя звучание своего инструмента, доползти, как это делают малыши, до ближайшего соседа и обменяться с ним игрушками. Главная задача этого упражнения – развитие актёрской смелости.

«Конкурс инсценированной песни». Дети делятся на команды. Каждая команда выбирает песню на определённую тематику и на фоне музыки и слов песни, инсценирует её. Получается маленький музыкально-пластический спектакль.

Обязательный элемент каждого занятия - этюдный тренаж. Этюдный тренаж – это своеобразная школа, в которой дети постигают азы сценического мастерства, основы кукловождения. Это работа актёра над собой. Она помогает развить память, внимание, воображение детей, их умение двигаться на сцене (ширме), общаться с партнёрами. Прежде, чем начать работу над этюдом, детям предлагается поиграть с куклой, подержать её в руках, попытаться «оживить».

Этюдный тренаж включает в себя:

этюды (упражнения) на развитие внимания;

этюды на развитие памяти;

этюды на развитие воображения;

этюды на развитие мышления;

этюды на выражении эмоций;

этюды по развитию сценической речи («разогрев суставов»; дыхательные комплексы; артикуляционная гимнастика; упражнения по активному использованию междометий, слов, фраз, стихов, поговорок; упражнения на развитие диапазона голоса);

этюды на выразительность жеста;

этюды на воспроизведение отдельных черт характера;

этюды на отработку движений кукол различных видов.

Театр не может существовать без творчества, поэтому на занятиях кукольного кружка большая роль отводится импровизации. Импровизация позволяет уйти от рутинного труда, от зубрёжки, от необходимости заучивать реплики, позы, движения. Творческий подход к работе с младшими школьниками даёт возможность развивать одновременно всех детей, независимо от уровня их подготовленности. Каждый ребёнок имеет возможность импровизировать индивидуально, так как он умеет. Например, при создании танцевальной характеристики Снежной Королевы у одних девочек танец получился ярче, выразительнее, менее подготовленные дети стремились им подражать, используя в своей импровизации то, что им понравилось. Такими общими усилиями рождалась танцевальная характеристика персонажа.

Для организации кукольного театра используются куклы разных систем, начиная с самых простых в управлении.

В репертуар кукольного театра включены:

инсценировки литературных произведений для детей младшего школьного возраста;

адаптированные к условиям школьного кукольного театра готовые пьесы;

новые, самостоятельно разработанные, пьесы.

При выборе репертуара театра кукол учитываются интересы, возрастные особенности детей, их развитие. Пьесы должны быть увлекательными, развивающими фантазию и творческие способности ребёнка, способствующими формированию положительных черт характера школьника. Предложенный в программе репертуар на каждый год обучения может изменяться. Любой педагог имеет возможность его варьировать по своему усмотрению, опираясь при этом на интересы и возможности конкретного коллектива детей.

Музыка – неотъемлемая часть кукольного спектакля, она усиливает его эмоциональное восприятие. Выбор песни и музыки определяется содержанием спектакля.

К концу обучения в кукольном театре учащиеся должны иметь начальные сведения:

о видах изученных кукол, особенностях работы с куклами разных систем;

о способах кукловождения кукол разных систем;

о сценической речи;

о декорациях к спектаклю;

о подборе музыкального сопровождения к спектаклю.

К концу обучения в кукольном театре у детей должно быть сформировано умение:

работы с куклами изученных систем при показе спектакля;

импровизации;

умение работать в группе, в коллективе.

умение выступать перед публикой, зрителями.
Формы подведения итогов занятий младших школьников в кукольном театре:

выступления перед зрителями в школе; участие к конкурсах и фестивалях театральных коллективов.

Результативность работы помогут оценить и результаты анкетирования самих участников кукольного театра, их родителей, а также зрителей.

Учебно-тематический план



1 – й год обучения

№ занятия

Тема

Всего часов на тему

1

2

3

1

Вводное занятие. Театр. История театра кукол.

2

2

Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы.

Культура и техника речи



2

3

Экскурсия в кукольный театр

2

4

Таинственное превращения. Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о «превращении и перевоплощении», как главном явлении театрального искусства

2

5

Выбор сказки (выбирать сказку, делать режиссёрскую разработку. Это значит продумать: сколько кукол будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть).

Выразительное чтение сказки (работать над дикцией. Чистоговорки, скороговорки)



3

6

Настольный кукольный театр

I

Беседа

1

II

Техника безопасности с инструментами

2

III

Виды ручных швов

2

IV

Способы изготовления кукол настольного театра

12

7.

Способы управления настольными куклами

Этюды с настольными куклами



2

8.

Этюдный тренаж

  • Упражнения на внимание и память

  • Упражнение на развитие воображения

  • Этюды на выразительность жеста

  • Этюды на выражение основных эмоций

2

9.

Распределение ролей.

Пальчиковые игры.



2

10.

Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Игры и упражнения на речевое дыхание.

Артикуляционная гимнастика.


2

11.

Отработка чтения каждой роли.

- Зарядка для языка.

- Творческие игры со словами.

- Скороговорки.



2

12.

Репетиция за столом

1

13

Музыкальное оформление

1

14

Репетиция. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли

2

15

Репетиция сказки

1

16

Генеральная репетиция, звуковое оформление, оформление декорации.

2

17

Показ пьесы ученикам начальных классов, родителям учащихся.

Чаепитие.



1

18

Развлечение «Путешествие в сказочную страну»

1

19

Игра – драматизация «как звери встречали весну»

1

20

Беседа « За кулисами»

1

21

Сюжетно – дидактическая игра «Дом моды Василисы Прекрасной»

2

22

Сюжетно – ролевая игра «Свет мой, зеркальце, скажи»

2

23

Развлечение «В гостях у сказок Пушкина»

2

24

Игра – викторина « Знатоки театра»

1

25

Презентация «Мастерская кукол».

Изготовление и оформление настольных кукол (учащиеся выбирают сами, какую куклу хотят сделать)



10

26

Зрительский парламент. Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей

1

27

Итоговое занятие. Планы на будущее.

1

Краткий обзор содержания тем

1 – й год обучения


  1. Вводное занятие. Театр. История театра кукол (2 часа)

  • Знакомство с историей возникновения театра, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре.

  • Познакомить с понятием «театр», « режиссёр», «художник – декоратор», «бутафор», «театр»

  • Игра «Эстафета»

Цель игры. Развивать внимание, выдержку, согласованность действий.


  1. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы (2 часа)

Культура и техника речи

  • Беседовать о ширме, о работе за ней.

  • Артикуляционная гимнастика

    1. Зарядка для губ

    2. Зарядка для языка

  1. Экскурсия в кукольный театр (2 часа)

  • Посещение театра

  • Обсуждение

  1. Таинственное превращения (2 часа)

  • Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о «превращении и перевоплощении», как главном явлении театрального искусства (2 часа)

  • Инсценировка сказок «Теремок», «Колобок», «Репка»

  • Игры и упражнения на внимание и память, упражнение на развитие воображения

  1. Выбор сказки. Выразительное чтение сказки (3 часа)

  • Необходимо выбрать сначала самый простой сюжет для спектакля. Выбирать сказку, делать режиссёрскую разработку. Это значит продумать: сколько кукол будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть.

  • Беседа о прочитанном.

    1. Понравилась ли сказка?

    2. Кто из её героев понравился?

    3. Хотелось бы сыграть её?

    4. Какова главная мысль этой сказки?

    5. Когда происходит действие?

    6. Где оно происходит?

    7. Какие картины вы представляете при чтении?

  • Работать над дикцией. Чистоговорки, скороговорки

    1. Игры: «Дрессированные собачки», «Птичий двор», «Эхо» и т д.

    2. Скороговорки: «Сыворотка из – под простокваши… Оса уселась на носу… Жужжит над жимолостью жук…»

  1. Настольный кукольный театр (17 часов)

  • Беседа.

  • Техника безопасности с инструментами

  • Виды ручных швов

  • Способы изготовления кукол настольного театра

  1. Способы управления настольными куклами (2 часа)

Этюды с настольными куклами

  1. Этюдный тренаж (2 часа)

  • Упражнения на внимание и память

  • Упражнение на развитие воображения

  • Этюды на выразительность жеста

  • Этюды на выражение основных эмоций

9. Распределение ролей (2 часа)

- Пальчиковые игры

10 Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом (2 часа)

Игры и упражнения на речевое дыхание.

- Артикуляционная гимнастика.

11 Отработка чтения каждой роли (1 час)

- Зарядка для языка.

- Творческие игры со словами.

- Скороговорки.

12 Репетиция за столом (1 час)

13 Музыкальное оформление (1 часа)

14 Репетиция (2 час)

- Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли

15 Репетиция сказки (1 часа)

16 Генеральная репетиция, звуковое оформление, оформление декорации (2 часа)

17 Показ пьесы ученикам начальных классов, родителям учащихся (1 час)

Чаепитие.

18 Развлечение «Путешествие в сказочную страну» (1 час)

19 Игра – драматизация «как звери встречали весну» (1 час)

20 Беседа « За кулисами» (1 час)

21 Сюжетно – дидактическая игра «Дом моды Василисы Прекрасной» (2 часа)

22 Сюжетно – ролевая игра «Свет мой, зеркальце, скажи» (2 часа)

23 Развлечение «В гостях у сказок Пушкина» (2 часа)

24 Игра – викторина « Знатоки театра» (1 час)

25 Презентация «Мастерская кукол» (10 часов)

Изготовление и оформление настольных кукол (учащиеся выбирают сами, какую куклу хотят сделать)

26 Зрительский парламент. Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей (1 час)

27 Итоговое занятие. Планы на будущее (1 час)


Учебно-тематический план

2 – й год обучения

№ занятия

Тема

Всего часов на тему

1

2

3

1

Вводное занятие.

Активизировать познавательный интерес.

Выяснить, кто и как создаёт спектакль, различия между понятиями «артист» и «актёр»


2

2

Познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад. Познакомить детей с атрибутами театрального представления

2

3

Экскурсия в кукольный театр

2

4

Выбор сказки (выбирать сказку, делать режиссёрскую разработку. Это значит продумать: сколько кукол будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть).

Выразительное чтение сказки (работать над дикцией. Чистоговорки. Скороговорки).



3

5

Верховые куклы

I

Беседа. Театр ложек. Верховые куклы на гапите.

1

II

Техника безопасности с инструментами

2

III

Виды ручных швов

2

IV

Способы изготовления верховых кукол

12

6

Способы управления верховыми куклами на гапите

Этюды на театральной ширме, разыгрываемые верховыми куклами на гапите.



2

7

Этюды с верховыми куклами на гапите.

2

8

Этюдный тренаж

  • Упражнения на развитие внимания

  • Упражнения на развитие памяти

  • Упражнения на развитие воображения




3

9.

Распределение ролей.

Пальчиковые игры.



1

10.

Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Игры и упражнения на речевое дыхание.

Артикуляционная гимнастика.


1

11.

Отработка чтения каждой роли.

- Зарядка для языка.

- Творческие игры со словами.

- Скороговорки.



1

12.

Репетиция за столом

Этюды на выразительность жеста

Этюды на выражение основных эмоций

Этюды на сопоставление различных эмоций

2

13

Музыкальное оформление

1

14

Репетиция. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли

Этюды на воспроизведение отдельных черт характера

2

15

Репетиция сказки

1

16

Генеральная репетиция, звуковое оформление, оформление декорации.

2

17

Показ пьесы ученикам начальных классов, родителям учащихся.

Чаепитие.



1

18

Театрализованная игра «Золотая осень»

1

19

Театрализованная игра «Экскурсия в весенний лес»

1

20

Кукольный спектакль. Театр ложек «Колобок» (русская народная сказка)

Распределение ролей.



1

21

Отработка чтения каждой роли.

Репетиция за столом



2

22

Музыкальное оформление

1

23

Репетиция.

Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли



2

24

Генеральная репетиция, звуковое оформление, оформление декорации.

2

25

Показ пьесы ученикам начальных классов, родителям учащихся.

Чаепитие.



1

26

Презентация «Мастерская кукол».

Изготовление и оформление верховых кукол (учащиеся выбирают сами, какую куклу хотят сделать)



10

27

Зрительский парламент. Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей

1

28

Итоговое занятие. Планы на будущее.

1


Краткий обзор содержания тем

2 – й год обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

  • Беседа о театральных профессиях.

  • Театральный словарь: осветитель, звукорежиссёр, гримёр, костюмер, реквизит, бутафория, репетиция, премьера

2. Беседа (2 часа)

  • Знакомство с устройством театрального здания, неординарность архитектуры и красивый фасад. Атрибутами театрального представления

  • Рассматривание фотографий с изображениями различных театров.

- Игры – занятия:

  • «Путешествие с театральным билетом»,

  • «О чём рассказала театральная программка.

3. Экскурсия в кукольный театр (2 часа)

  • Посещение театра

  • Обсуждение

4. Выбор сказки (3 часа)

  • Необходимо выбрать сначала сюжет для спектакля. Выбирать сказку, делать режиссёрскую разработку. Продумать: сколько кукол будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть.

  • Беседа о прочитанном.

    1. Понравилась ли сказка?

    2. Кто из её героев понравился?

    3. Хотелось бы сыграть её?

    4. Какова главная мысль этой сказки?

    5. Когда происходит действие?

    6. Где оно происходит?

    7. Какие картины вы представляете при чтении?

  • Работать над дикцией. Чистоговорки, скороговорки

5. Верховые куклы (17 часов)

  • Беседа. Театр ложек. Верховые куклы на гапите.

  • Техника безопасности с инструментами

  • Виды ручных швов

  • Способы изготовления верховых кукол

6. Способы управления верховыми куклами на гапите (2 часа)

  • Этюды на театральной ширме, разыгрываемые верховыми куклами на гапите.

7. Этюды с верховыми куклами на гапите (2 часа)

  • У медведя во бору

  • Большие ноги

  • Бегал заяц по болоту

  • Я рыжая лисица

  • Мышонку шепчет мышь

  • Пляшут лапки

8. Этюдный тренаж (3 часа)

- Упражнения на развитие внимания

  • Давайте потанцуем

  • Выбери одежду для куклы

  • Нагрузи машину

- Упражнения на развитие памяти

  • Проверь себя

  • Кто пришёл?

  • Вспомни свою игрушку

- Упражнения на развитие воображения

  • Предположим, что…

  • Ковёр – самолёт

  • Прогулка в лес

9. Распределение ролей (1 час)

- Пальчиковые игры.



  • «Пальчики здороваются»

  • «Крепкое рукопожатие»

  • «Кулак – кольцо»

  • «кулак – ладонь»


10. Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом (1 час)

- Игры и упражнения на речевое дыхание.



  • Дыхательные упражнения

- Артикуляционная гимнастика.

  • «Заборчик»

  • «Трубочка»

11. Отработка чтения каждой роли.

- Зарядка для языка.



  • Упражнения для языка

    1. «Болтушка»

    2. «часики»

    3. «Качели»

    4. «Лошадка»

    5. «Лопатка»

    6. «Иголочка»

- Творческие игры со словами.

  1. Волшебная корзинка

  2. Вкусные слова

  3. Сочини предложение

  4. Сочини сказку

  5. Придумай диалог

- Скороговорки.

  1. Съел Валерик вареник, а Валюшка – ватрушку.

  2. У Кондрата куртка коротковата.

  3. Улов у Поликарпа – три карася, три карпа.

  4. Полпогреба репы, полколпака гороха.

  5. По утрам мой брат Кирилл трёх крольчат травой кормил.

12. Репетиция за столом ( 2 часа)

- Этюды на выразительность жеста



  • Ох, ох, что за гром?

  • Самолёты загудели

  • Чешу, чешу волосыньки

  • Пекла для Варюшки

  • Эй, Ванюша, посмотри

- Этюды на выражение основных эмоций

  • Тили – тили, тили – бом

  • Баю, баю, баю, бай

  • Девица, девица

  • Девочки и мальчики

- Этюды на сопоставление различных эмоций

  • Тит, а Тит?

  • На улице две курицы

  • Скачет галка

13. Музыкальное оформление (1 час)

- Познакомить детей с музыкальными произведениями, отрывки которых будут звучать в сказке.

Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

14. Репетиция (2 часа)

- Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли



- Этюды на воспроизведение отдельных черт характера

  • Лисичка – сестричка (Русская народная потешка)

  • За деревней я гуляла (Русская народная частушка)

  • Ехал пан (Русская народная частушка)

  • Цок, цок (русская народная прибаутка)

15. Репетиция сказки (1 час)

  • Репетировать эпизоды сказки с использованием декораций и реквизита. Назначить ответственных за реквизиты, декорации.

  • Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, помощь друг другу в управлении куклами.

  • Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики.

16. Генеральная репетиция, звуковое оформление, оформление декорации (2 часа)

  • Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, музыкального сопровождения, света.

  • Учить детей оценивать действия других и сравнивать их с собственными действиями

  • Учить коллективной работе

  • Формировать чёткую и грамотную речь.

17. Показ пьесы ученикам начальных классов, родителям учащихся ( 1 час)

- Чаепитие.



18. Театрализованная игра «Золотая осень» (1 час)

19. Театрализованная игра «Экскурсия в весенний лес» (1 час)

20. Кукольный спектакль (1 час)

Театр ложек. Самый доступный кукольный театр – это театр ложек. Куклы ложки предвосхищают знакомство с верховыми куклами, являясь как бы их упрощённым вариантом.

«Колобок» (русская народная сказка)

Распределение ролей.



21. Отработка чтения каждой роли (2 часа)

Репетиция за столом



  • Репетировать эпизоды сказки.

22. Музыкальное оформление (1 час)

23. Репетиция (2 часа)

  • Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли

24. Генеральная репетиция (2 часа)

- Звуковое оформление,

- Оформление декорации.

25. Показ пьесы ученикам начальных классов, родителям учащихся (1 час)

- Чаепитие



26. Презентация «Мастерская кукол» (10часов)

- Изготовление и оформление верховых кукол (учащиеся выбирают сами, какую куклу хотят сделать)



27. Зрительский парламент (1 час)

Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей



28. Итоговое занятие. Планы на будущее (1час)
Учебно-тематический план

3 – й год обучения

№ занятия

Тема

Всего часов на тему

1

2

3

1

Вводное занятие.

Развивать интерес к сценическому искусству.

Знакомить детей с видами театрального искусства: драматическим, музыкальным (опера, балет, оперетта).


2

2

Беседа.

Познакомить детей с особенностями театрального искусства, его отличиями от других видов искусства (живописи, скульптуры, музыки, литературы), отметить его синтетический характер, коллективность творчества.



2

3

Экскурсия в театральный музей

2

4

Выбор сказки (выбирать сказку, делать режиссёрскую разработку. Это значит продумать: сколько кукол будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть).

Выразительное чтение сказки (работать над дикцией. Чистоговорки. Скороговорки).



4

5

Театр кукол с «живой рукой»

I

Беседа. Театр кукол с «Живой рукой»

2

II

Техника безопасности с инструментами

2

III

Виды ручных швов

2

IV

Способы изготовления кукол с «живой рукой»

12

6

Способы управления куклами с «живой рукой»

Этюды для кукол с «Живой рукой»



2

7

Этюды с участием кукол с «Живой рукой»

2

8

Распределение ролей.

Пальчиковые игры.



1

9

Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

2

10

Отработка чтения каждой роли.

- Зарядка для языка.

- Скороговорки.


1

11

Репетиция за столом

Этюды на выразительность жеста

Этюды на выражение основных эмоций

Этюды на сопоставление различных эмоций

2

12

Музыкальное оформление

1

13

Репетиция. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли

Этюды на воспроизведение отдельных черт характера

2

14

Репетиция сказки

2

15

Генеральная репетиция, звуковое оформление, оформление декорации.

2

16

Показ пьесы ученикам начальных классов, родителям учащихся.

Чаепитие.



1

17

Посещение кукольного театра и других детских театров

2

18

Беседа.

Познакомить детей с устройством театра, зрительного зала и сцены.

Воспитывать культуру поведения в театре и на концерте.


2

19

Занятие.

Если с другом ты поссорился…

Цели:


  • Показать детям, как легко могут возникать конфликты.

  • Учить находить выход из конфликтных ситуаций.

  • Закрепить умение различать и изображать злость

  • Совершенствовать умение детей логично и связно излагать свои мысли.

1

20

Занятие.

Как Луне и Солнцу быть, не могут ссору разрешить!

Цели:


  • Продолжать учить детей распознавать злость.

  • Совершенствовать умение передавать соответствующее настроение героев сказки с помощью различных интонаций.

  • Закреплять умение детей полно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки.

1

21

Занятие.

Бог Молнии и Грома очень спешил. Спор Луны и Солнца быстро разрешил.

Цели:


  • Закрепить умение детей узнавать и изображать злость, отмечая её характерные особенности.

  • Совершенствовать свои исполнительские умения в роли рассказчика сказки.

  • Воспитывать у детей чувство осознанной необходимости друг в друге, понимание взаимопомощи, дружбы.

1

22

Занятие.

Как поссорились Солнце и Луна.

Цели:


  • Закрепить умение детей бесконфликтно общаться в ходе подготовки к драматизации сказки.

  • Совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки.

1

23

Викторина «Мы любим сказки»

Цель:


  • Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок.

1

24

Презентация «Мастерская кукол».

Изготовление и оформление кукол с «живой рукой» (учащиеся выбирают сами, какую куклу хотят сделать)



10

25

Зрительский парламент. Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей

1

26

Итоговое занятие. Планы на будущее.

1



Краткий обзор содержания тем

3 – й год обучения



1. Вводное занятие (2 часа)

  • Рассматривание иллюстраций и фотографий различных театров. Просмотр видеозаписей.

  • Театральный словарь: театр, опера, балет, оперетта, драма, спектакль, аплодисменты.

2. Беседа (2 часа)

  • Беседа – диалог с детьми о материалах и инструментах, которыми пользуются живописец, скульптор, композитор.

  • Выяснение, что театр использует разные виды искусства, объединяет много людей, что зритель становится соучастником процесса создания спектакля

  • Театральный словарь: драматург, пьеса, режиссёр, художник, композитор, актёр, сценическое действие, жест, мимика, пантомима.

3.Экскурсия в театральный музей (2 часа)

4. Выбор сказки (4 часа)

  • (выбирать сказку, делать режиссёрскую разработку. Это значит продумать: сколько кукол будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть).

  • Выразительное чтение сказки (работать над дикцией. Чистоговорки. Скороговорки).

5. Театр кукол с «живой рукой» (18 часов)

  • Беседа. Театр кукол с «Живой рукой»

  • Техника безопасности с инструментами

  • Виды ручных швов

  • Способы изготовления кукол с «живой рукой»

6. Способы управления куклами с «живой рукой» (2 часа)

  • Этюды для кукол с «Живой рукой»

    1. Бабочка – коробочка (Русская народная приговорка)

    2. Прилетели воробушки в огород (Русская народная потешка)

    3. Байки – побайки (Русская народная колыбельная песня)

    4. Павушка летала (Русская народная потешка)

7. Этюды с участием кукол с «Живой рукой» (2 часа)

  • Упражнение на развитие внимания (не будем скучать, будь внимателен, сочини сказку и т.д.)

  • Упражнения на развитие воображения (оживи предмет, фантазёры, выбери профессию и т. д.)

  • Упражнения на развитие памяти (художник, придумай сказку, запомни позу и т. д)

  • Упражнения на развитие мышления (карнавал зверей, смастери и сочини, бывает же такое и т. д)

8. Распределение ролей (1 час)

  • Пальчиковые игры.

9. Обработка чтения каждой роли, репетиция за столом (2 часа)

  • Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли

10. Отработка чтения каждой роли (1 час)

  • Зарядка для языка.

  • Скороговорки.

11.Репетиция за столом (2 часа)

  • Этюды на выразительность жеста

  1. Чух, чух, дятел

  2. Пошла Маня на базар

  3. Ерёма

  • Этюды на выражение основных эмоций

  1. Егорушка – Егор

  2. Белка с ветки в свой домишко

  3. Заяц, заяц, чем ты занят?

  4. Федул, что губы надул?

  • Этюды на сопоставление различных эмоций

  1. Я медведя поймал!

  2. Ты мороз, мороз, мороз

  3. Собака, что лаешь?

  4. Дождик, дождик, лей, лей

12. Музыкальное оформление (1 час)

  • Познакомить детей с музыкальными произведениями, отрывки которых будут звучать в сказке.

  • Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

13. Репетиция (2 часа)

  • Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли

  • Этюды на воспроизведение отдельных черт характера

    1. Наша – то хозяюшка

    2. Вдоль улицы во конец шёл удалый молодец

    3. Проснулась Ульяна не поздно, не рано

    4. Филя, есть хочешь?

14. Репетиция сказки (2 часа)

  • Репетировать эпизоды сказки с использованием декораций и реквизита. Назначить ответственных за реквизиты, декорации.

  • Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, помощь друг другу в управлении куклами.

  • Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики.

15. Генеральная репетиция, звуковое оформление, оформление декорации (2 часа)


  • Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, музыкального сопровождения, света.

  • Учить детей оценивать действия других и сравнивать их с собственными действиями

  • Учить коллективной работе

  • Формировать чёткую и грамотную речь.

16. Показ пьесы ученикам начальных классов, родителям учащихся (1 час)

  • Чаепитие.


17. Посещение кукольного театра и других детских театров (2 часа)

18. Беседа (2 часа)

  • Показать фотографии зрительного зала конкретного театра

  • Построить с детьми из стульев зрительный зал, отметить расположение на сцене занавеса и кулис

  • Предложить детям сочинить этюды на поведение в зрительном зале и игру «Что можно взять с собой в театр?»

  • Театральный словарь: сцена, занавес, кулисы, задник, партер, амфитеатр, балкон, гардероб, фойе, буфет, антракт

19. Занятие (1 час)

- Если с другом ты поссорился…

  • Рассматривание картины с изображением двух мальчиков и беседа по ней.

  • Знакомство со сказкой «Как поссорились Солнце и Луна».

  • Игра «Найди и покажи эмоцию»

20. Занятие (1час)

- Как Луне и Солнцу быть, не могут ссору разрешить!

  • Рассматривание картинки «злость»

  • Слушание сказки «Как поссорились Солнце и Луна» и беседа по её содержанию

  • Упражнение на выразительность голоса, мимики, жестов.

21. Занятие (1 час)

- Бог Молнии и Грома очень спешил. Спор Луны и Солнца быстро разрешил.

  • Сюрпризный момент.

  • Беседа о злости

  • Упражнение «Изображаем эмоцию»

  • Рассказывание детьми сказки «Как поссорились Солнце и Луна»

22. Занятие (1 час)

- Как поссорились Солнце и Луна.

  • Распределение ролей, ряжение.

  • Драматизация сказки «Как поссорились Солнце и Луна»

23. Викторина «Мы любим сказки» (1 час)

  • Проведение викторины.

  • Драматизация любимой сказки

  • Награждение

24. Презентация «Мастерская кукол» (10 часов)

  • Изготовление и оформление кукол с «живой рукой» (учащиеся выбирают сами, какую куклу хотят сделать)

25. Зрительский парламент (1 час)

  • Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей

26. Итоговое занятие. Планы на будущее (1 час)
Учебно-тематический план

4 – й год обучения

Проектная деятельность

Формирование интеллектуальных, личностных, коммуникативных, деловых, технических, компетентностей, происходит в процессе проектной деятельности. Самая главная проблема - как помочь ребёнку достичь его цели, не дать угаснуть его интересу. Не все дети могут создавать грандиозные проекты, быть публичными людьми, но и им хочется сделать что – то доброе, пусть не всем заметное, но своими силами, своими руками. Как быть педагогу в такой ситуации? Новые формы работы с детьми порождают новые проблемы. К сожалению, современное общество не готово ещё к таким глобальным переменам в воспитании подрастающего поколения. Его тоже надо воспитывать, учить отвечать за свои общения. Как быть, когда отсутствуют ресурсы и нет финансовой поддержке? В этих условиях темой проектов может стать разработка маленьких витражей, кукол к спектаклям.

Дети учатся собирать и анализировать информацию, изучают нормативную базу, проводят социологические исследования, рассчитывают экономическое обоснование проекта, его реалистичность. Занимаются социальной перепиской, взаимодействуют с властными структурами. Занимаются прикладным творчеством. Выполняют практическую и теоретическую части проекта. Разрабатывают эскиз изделия, выкройки. Учатся подбирать материал, выполнять детали работы. Смётывают, стачивают, наполняют, соединяют детали, декоративно оформляют изделия и получают эксклюзивный вариант куклы («Я могу быть волшебником…»)
Задачи:


  1. Формирование коммуникативных и социальных компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, социальной, культурной, информационной сферах;

  2. Владение устным и письменным общением;

  3. Владение новыми технологиями: выполнять теоретическую часть проекта;

  4. Аналитическое отношение к информации и классификация собранного материала;

  5. Ориентация в окружающей обстановке.



п/п


Название темы

Количество часов

всего

теория

практика

1

Формирование группы

1




1

2

Выбор проблемы

1




1

3

Сбор и анализ информации

6




6

4

Экономическое обоснование, реалистичность

5

1

4

5

Прикладное творчество.

Выполнение практической части проекта:

5.1. Эскиз изделия.

5.2. Разработка выкроек изделия.

5.3. Подбор материала, заготовка деталей.

5.4. Смётывание, стачивание, наполнение, соединение деталей.

5.5. Оформление готового изделия

5.6. Практическое применение готового изделия.



2

8

6



15

4

1



1

1

1




2

7

5



14

4

1



6

Составление теоретической части проекта

8

1

7

7

Подготовка стендового доклада

5

1

4

8

Подготовка к защите проекта.

Сценическая речь.

Культура общения


4

1

3

9

Защита проекта

2




2




Всего

68 часов

7 часов

61 час


Краткий обзор содержания тем

4 – й год обучения

Творческая мастерская кукол

Проект «Дракоша»

1. Формирование группы (1 час)

2. Выбор проблемы (1 час)


  • Для чего мы это делаем.

  • Поиск и анализ проблемы

  • Постановка цели проблемы

3. Сбор и анализ информации (6 часов)


  • Какие бывают куклы

  • Устройства самих кукол, способов управления ими и устройства сцены театр кукол.

  • Плоские и объёмные куклы – фигурки

4. Экономическое обоснование, реалистичность (5 часов)


  • Расчёт себестоимости изделия;

  • Определение ориентировочной цены и сравнение её с ценой аналогичных изделий;

  • Анализ рынка (платёжеспособный спрос, формирование спроса с помощью рекламы и т. п.).

5. Прикладное творчество (36 часов)

  • Выполнение практической части проекта:

5.1. Эскиз изделия.

5.2. Разработка выкроек изделия.

5.3. Подбор материала, заготовка деталей.

5.4. Смётывание, стачивание, наполнение, соединение деталей.

5.5. Оформление готового изделия

5.6. Практическое применение готового изделия.



6. Составление теоретической части проекта (8 часов)


  • Составление конструкторской и технологической документации

  • Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ

  • Анализ ресурсов

7. Подготовка стендового доклада (5 часов

8. Подготовка к защите проекта.(4 часа)

  • Сценическая речь.

    1. Тренировать чёткое произношение в конце слова (забавные стихи: весёлый пятачок, жало змеи, часики и т. д.).

    2. Упражнять артикуляционный аппарат (скороговорки: мышки сушки…, лежебока рыжий кот…, на дворе трава…., король- орёл…)

  • Культура общения

  1. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнёра (сочини предложение, фраза по кругу и т. д.)

9. Защита проекта (Презентация проекта) (2 часа)


  • Подготовка презентационных материалов

  • Презентация проекта

  • Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация.)

  • Анализ результатов выполнения проекта

  • Оценка качества выполнения проекта


Список используемой литературы:


  • Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева. Формы и методы работы со сказками. – СПб.: Речь, 2008. – 240 с.

  • Т.Д. Зинкевич – Евстигнеев. Основы сказкотерапии. – Спб.: Речь, 2007. – 176 с.

  • Декоративно – прикладное творчество. 5 – 9 классы: Традиционные народные куклы. Керамика/авт. – сост. О.Я.Воробьёва. – Волгоград: Учитель, 2009. – 140 с.: ил.

  • Технология. 6 – 8 классы. Русские традиции при изготовлении различных изделий: конспекты заниятий /авт. – сост. И.Г.Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 107 с.

  • Кукольный театр: программа, рекомендации, мини – спектакли, пьесы. 1 – 9 классы /авт – сост. А.Д.Крутенкова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 200 с.


Северо-Западное управление министерства образования и науки Самарской области

ГБОУ ООШ с. Старый Буян

Программа дополнительного образования

Общественно – полезное направление

«Мастерим игрушки сами».


Пояснительная записка

Одна из задач образования – помочь ребёнку открыть самого себя. Показать, что мир существует не только вокруг, но и внутри каждого. И этот мир позволит увидеть прекрасное в самых простых, обыденных вещах: соломке, травинке, кусочке ткани…

Неотъемлемой характеристикой современного образовательного пространства является творчество, которое рассматривается как непременное условие успешной самореализации личности, позволяющее наиболее эффективно проявлять себя в современном мире, в разнообразных жизненных практиках.

Творческая деятельность способствует формированию у учащихся преобразующего мышления, навыков исследовательской и изобретательской работы.

Учащихся надо вовлекать в творческую деятельность, и чем раньше, тем лучше. Тогда у них развивается пытливость ума, гибкость мышления, способность к оценке, видение проблем и другие качества, характерные для человека с развитым интеллектом.

Программа предназначена для работ с детьми в системе дополнительного образования

Содержание программы «Мастерим игрушки сами» представлено различными видами трудовой деятельности (работа с тканью, мехом, работа с бросовым материалом и бисером) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приёмами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

Программа рассчитана на 4 года обучения – по 2 часа в неделю. Объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ.

Программа разноуровневая, позволяющая учесть особенности каждого ребёнка. Рекомендуемое количество детей в группе – 7 – 10 человек.

Цели: развитие детского, сплочённого коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Задачи программы:

Образовательные:


  • Формирование у детей навыков ручного труда;

  • Обучение основам кройки и шитья игрушки;

  • Расширение знаний об истории игрушки, традициях, творчестве, быте народов;

Развивающие:

  • Развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

  • Обучение приёмам коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

  • Создание базы для творческого мышления;

Воспитательные:

  • Воспитание трудолюбия, аккуратности;

  • Развитие активности и самостоятельности;

  • Воспитание культуры общения, умения работать в коллективе.

Задачи программы будут достигнуты, если ребёнок на занятии займёт позицию «Я хочу это сделать сам». В задачу педагога входит не столько помочь ребёнку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребёнка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащённая самостоятельная деятельность ребёнка по преобразованию материала в изделии. Причём на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, весёлой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребёнок привыкает работать только «под диктовку» учителя по принципу «делай как я», выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя» работу ума с работой рук»,а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.

Планирование имеет направленность на формированию у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

В процессе по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, измерительными инструментами.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребёнка с учётом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении, какого – либо изделия ребёнок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - всё это сразу же сказывается на качестве работы. Ребёнок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более чёткому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.

Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждении, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что–то не получается. Ребёнок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

Для повышения и поддержания интереса, учащихся к объектам труда, его процессам и результатам занимают уроки – экскурсии. У детей формируется основа их будущего нравственно – эстетического облика, и задача заключается в том, что всеми формами и методами воздействия через уроки - экскурсии, помочь ребятам находить правильные решения.

Экскурсии позволяют обогащать запас сенсорно – гармонических впечатлений, способствует развитию его оценочных суждений.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе. В программу включаются не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ, как местные (На базе школы, села), так и районные. Использование поделок – сувениров в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников.


Учебно-тематический план

1 – й год обучения

Тема

Всего часов на тему

Кол – во часов на теорию

Кол – во часов на практическую работу

1

2

3

4

1. Вводное занятие. Знакомство с направлением работы объединения

1

1

-

2. Техника безопасности при работе с инструментами

2

2

-

3. Диагностика

3

3




4. Виды ручных швов

4

1

3

5. Материаловедение

3

1

2

6. Мягкая игрушка

9

1

8

7. Мастерская Деда мороза

6

1

5

8. Игрушки из шариков

9

1

8

9. Игрушки на основе конуса

11

1

10

10. Игрушки из перчаток и носочков

9

1

8

11. «Развивай – кА» - урок на развитие фантазии, памяти, мышления

8

8




12. Экскурсии в музеи и на выставки декоративно – прикладного искусства

2

1

1

13. Итоговое занятие

1

1

-

Итого

68

23

45


Учебно-тематический план

2 – й год обучения

Тема

Всего часов на тему

Кол – во часов на теорию

Кол – во часов на практическую работу

1

2

3

4

1. Вводное занятие. Знакомство с направлением работы объединения

1

1

-

2. Техника безопасности при работе с инструментами

2

2

-

3. Диагностика

3

3




4. Народная игрушка

8

1

7

5. Функциональные игрушки. Игрушки - сумочки

7

1

6

6. Региональный компонент. Изготовление национальной куклы

9

1

8

7. Мастерская Деда Мороза. Изготовление новогодних сувениров

5

1

4

8. Мягкая игрушка. Работа по замыслу

8

1

7

9. «Развивай – кА» - урок на развитие фантазии, памяти, мышления

6

3

3

10. Увеличение и уменьшение выкроек

5

1


4

11. Изготовление работ на выставки, ярмарки, конкурсы

10

1

9

12. Экскурсии в музей и на выставки

3

1

2

13. Итоговое занятие

1

1

-

Итого

68

18

50

Учебно-тематический план

3 – й год обучения

Тема

Всего часов на тему

Кол – во часов на теорию

Кол – во часов на практическую работу

1

2

3

4

1. Вводное занятие. Знакомство с направлением работы объединения

1

1

-

2. Техника безопасности при работе с инструментами

2

2

-

3. Диагностика

3

3

-

4. Игрушка из искусственного меха

10

1

9

5. Плоские игрушки на картонной основе

8

1

7

6. Каркасные игрушки

11

2

9

7. Тряпичные куклы: обрядовые, обереги

9

2

7

8. Мастерская Деда Мороза. Изготовление новогодних сувениров

4

1

3

9. Функциональные игрушки. Игрушки - подушки

8

1

7

10. Изготовление работ на выставки, ярмарки, конкурсы

5

1

4


11. «Развивай – кА» - урок на развитие фантазии, памяти, мышления

4

1

3

12. Экскурсии в музей и на выставки

2

1

1

13. Итоговое занятие

1

1

-

Итого

68

18

50

Учебно-тематический план

4 – й год обучения

Мастер - класс



Тема

Всего часов на тему

Кол – во часов на теорию

Кол – во часов на практическую работу

1

2

3

4

1. Вводное занятие. Знакомство с направлением работы объединения в новом учебном году

1

1

-

2. Техника безопасности при работе с инструментами

2

2

-

3. Диагностика

3

3

-

4. Работа на швейной машине. Устройство. Правила работы. ТБ

8

1

7

5. Куклы в технике скульптурного текстиля

13

2

11

6. Творческая мастерская «Подарки своими руками»:


12

2

10

7. Игрушка в интерьере. Кукла «Домовушка»

10

1

9

8. Изготовление работ на выставки, ярмарки, конкурсы

7

1

6

9. «Развивай – кА» - урок на развитие фантазии, памяти, мышления

9

1

8

10. Экскурсии в музей и на выставки

2

1

1

11. Итоговое занятие

1

1

-

Итого

68

16

52


1 – й год обучения

Должны знать:

  • виды ручных стежков;

  • основы кроя;

  • технику безопасности при работе с инструментами;

  • приёмы изготовления мягкой игрушки;

  • технологию изготовления игрушек на основе конуса;

  • технологию изготовления игрушек из шариков.

Должны уметь:

  • выполнять простые ручные швы;

  • определять лицевую, изнаночную стороны, нить основы и утка;

  • уметь правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны;

  • работать индивидуально с методическими картами;

  • изготовить мягкую игрушку по выкройке;

  • изготовить шарики из ткани и сконструировать игрушку;

  • изготовить несложную игрушку на основе конуса.


2 – й год обучения

Должны знать:


  • основные этапы изготовления и оформления игрушки;

  • способы уменьшения и увеличения выкроек;

  • историю и виды народных кукол;

  • законы цветоведения;

  • способы достижения характерной выразительности игрушки

Должны уметь:


  • работать по замыслу;

  • разработать эскиз игрушки;

  • самостоятельно изготовить выкройку к задуманной (несложной) игрушке;

  • изготовить народную куклу;

  • оформить игрушку.


3 – й год обучения
Должны знать:


  • технологию изготовления игрушек с проволочным каркасом;

  • технологию кроя и шитья игрушек из искусственного меха;

  • технологию изготовления плоских игрушек на картонной основе;

  • историю обрядовых кукол и кукол – оберегов, их разновидности.


Должны уметь:


  • создать эскиз задуманной игрушки и сделать к нему выкройку;

  • работать с искусственным мехом;

  • изготовить мягкую игрушку с проволочным каркасом;

  • изготовить плоскую игрушку на картонной основе;

  • изготовить куклу – оберег или обрядовую куклу.


4 – й год обучения

Мастер – класс



Должны знать:


  • основные этапы изготовления и оформления игрушки;

  • устройство швейной машины. Правила работы;

  • ТБ при работе на швейной машине;

  • Законы составления композиции;

  • Основы техники скульптурного текстиля.


Должны уметь:


  • Работать на швейной машине;

  • Создать образ куклы, составить композицию;

  • Изготовить куклу в технике скульптурного текстиля;

  • Работать самостоятельно.



Краткий обзор содержания тем

1 – й год обучения


  1. Вводное занятие (1 час)

  • Знакомство с коллективом.

  • Знакомство с направлением работы объединения.

  • Обзорная экскурсия.

  • Правила поведения и требования к внешнему виду.

  • Игры на знакомство.




  1. ТБ (2 час)

  • Рассказ с опорой на наглядный материал об истории появления ножниц, иголок, утюгов, булавок.

  • ТБ при работе с инструментами

3. Диагностика - 3 раза в год (3 часа)

  • Зачёт теоретических знаний.

  • Тестирование




  1. Виды ручных швов (4 часа)

  • Объяснение по теме с использованием демонстрационного материала.

  • Практическая работа по выполнению: смёточного, стачного, потайного, петельного швов.

  • Выполнение тестовых заданий.




  1. Материаловедение (3 час)

  • Объяснение по теме с использованием демонстрационного материала.

  • Практическая работа по определению лицевой и изнаночной сторон ткани, нити основы и утка.

  • Дидактические игры.

  • Консультация «Материал, применяемый при изготовлении игрушек»




  1. Мягкая игрушка (9 часов)

  • Беседа «История появления мягкой игрушки»:

    1. игрушка как самый давний вид декоративно – прикладного творчества;

    2. какими игрушками играли наши прабабушки;

    3. история появления мягкой игрушки.

  • Занятие – практикум «Основные этапы изготовления мягкой игрушки»

  • Основы кроя. Работа по лекалам.

  • Практические занятия по изготовлению игольницы «Конфетка» (или другой игольницы, соответствующей уровню сложности)

  • Характерная выразительность игрушки и способы её достижения.

  • Практические занятия по изготовлению игрушки «Кот Тимофей» (или другой игрушки, соответствующей уровню сложности)

  • Художественно – декоративная отделка игрушки.

  • Итоговое занятие по теме «Основные этапы изготовления мягкой игрушки»

  • Мини – выставка готовых работ.




  1. Мастерская Деда Мороза (6 часов)

  • Беседа «Кто такой Дед Мороз?»

  • Творческое задание: праздничное оформление кабинета.

  • Практическая работа по изготовлению новогоднего сувенира «Звёздочка» (или другого сувенира, соответствующего уровню сложности)

  • Развивающие игры.




  1. Игрушки из шариков (9 часов)

  • Способы изготовления шариков из ткани.

  • Конструирование игрушек из шариков.

  • Практическая работа по изготовлению игрушки.

  • Мини – выставка готовых изделий.

  • Обсуждение.

  • Дидактические игры.




  1. Игрушки на основе конуса (11 часов)

  • Демонстрация образцов.

  • Этапы изготовления игрушки. Работа по методическим картам.

  • Практическая работа по изготовлению игрушки.

  • Мини – выставка готовых изделий.

  • Обсуждение.




  1. Игрушки из перчаток и носочков (9 часов)

  • Объяснение по теме с опорой на наглядный материал.

  • Демонстрация образцов.

  • Практическая работа по изготовлению игрушек из перчаток или носочков (по выбору)

  • Дидактическая игра «Весёлые человечки»




  1. «Развивай – кА» - урок на развитие воображения, памяти, мышления (8 часов)

    1. Развивающие игры.

    2. Творческие задания.




  1. Экскурсии в музей, на выставки (2 часа)

  • Посещение городских выставок, музеев.

  • Обсуждение.




  1. Итоговое занятие (1 час)

  • Зрительский парламент. Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей.

  • Награждение активных детей. Вручение благодарственных писем.

  • Анкетирование.

  • Обсуждение планов на следующий учебный год.


2 – й год обучения

1. Вводное занятие (1 час)

  • Знакомство с коллективом.

  • Знакомство с направлением работы объединения.

  • Правила поведения и требования к внешнему виду.

  • Игры на знакомство.


2. ТБ (2 час).

  • ТБ при работе с инструментами.

  • Выполнение тестовых заданий.


3. Диагностика – 3 раза в год (3 часа)

  • Зачёт теоретических знаний

  • Тестирование


4. Народная игрушка (8 часов)

  • Рассказ о видах народных кукол с опорой на демонстрационный материал.

  • Кукла «Куватка» (или по выбору аналогичная в технике изготовления).

    1. этапы изготовления (работа по методическим картам)

    2. практическая работа по изготовлению куклы

  • Кукла «Ангелочек»

  • Дидактические игры

  • Мини – выставка готовых работ

  • Итоговое занятие по теме «Народная игрушка»


5. Функциональные игрушки. Игрушки – сумочки (7 часов)

  • Демонстрация образцов.

  • Работа по замыслу, эскиз

  • Практическая работа (раскрой, сшивание, оформление)

  • Обсуждение


6. Изготовление национальной куклы (9 часов)

  • Экскурсия в музей по теме «Быт и обычаи народов»

  • История кукол

  • Практическая работа

  • Фронтальный опрос по теме


7. Мастерская Деда Мороза. Изготовление новогодних сувениров (5 часа)

  • Демонстрация образцов

  • Зарисовки, конструирование модели подвески – укоашения на ёлку

  • Игрушка – символ года (по восточному календарю)

  • Практическая работа

  • Беседа «Как встречают Новый год в разных странах»


8. Мягкая игрушка. Работа по замыслу (8 часов)

  • Замысел игрушки

  • Творческое моделирование. Эскиз

  • Изготовление лекал к задуманной игрушке

  • Практическая работа (раскрой, сшивание деталей, набивка)

  • Оформление. Характерная выразительность игрушки.

  • Итоговое занятие по теме.


9. «Развивай – кА» - урок на развитие воображения, памяти, мышления (6 часа)

  • Развивающие игры

  • Творческие задания


10. Увеличение и уменьшение выкроек (5 часа)

  • Способы изменения выкроек

  • Практическая работа по увеличению и уменьшению выкроек

  • Выполнение зачётной работы


11. Изготовление работ на выставки, ярмарки, конкурсы (10 часа)

  • Разработка эскизов

  • Изготовление выкроек

  • Консультации

  • Практическая деятельность

  • Обсуждение


12. Экскурсии в музей, на выставки (3 часа)

  • Посещение городских выставок, музеев

  • Обсуждение




  1. Итоговое занятие (1 час)

  • Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей

  • Награждение активных детей. Вручение благодарственных писем

  • Анкетирование

  • Обсуждение планов на следующий учебный год


3 – й год обучения

1. Вводное занятие (1 час)

  • Знакомство с коллективом.

  • Знакомство с направлением работы объединения.

  • Правила поведения и требования к внешнему виду.

  • Игры на знакомство.


2. ТБ (2 часа)

  • ТБ при работе с инструментами

  • Выполнение тестовых заданий.


3. Диагностика – 3 раза в год (3 часа)

  • Зачёт теоретических знаний.

  • Тестирование


4. Игрушки из искусственного меха (10 часов)

  • Демонстрация образцов игрушек.

  • Правила работы с мехом.

  • Практическая работа по изготовлению игрушки «Медвежонок Косолапка» (или другой игрушки, соответствующей уровню сложности)

  • Особенности оформления игрушек из меха

  • Мини – выставка готовых работ.


5. Плоские игрушки на картонной основе (8 часов)

  • Объяснение по теме с опорой на демонстрационный материал.

  • Этапы изготовления, работа по методическим картам.

  • Практическая работа по изготовлению куклы – матрёшки (или другой игрушки, соответствующей уровню сложности).

  • Художественно – декоративная отделка игрушки.

  • Дидактические игры.


6. Каркасные игрушки (11 часов)

  • Преимущества каркасных игрушек.

  • Способы изготовления каркаса.

  • Особенности набивки каркасных игрушек

  • Практическая работа по изготовлению игрушки «Львёнок Лёва» (или другой игрушки, соответствующей уровню сложности).

  • Дидактические и развивающие игры.

  • Мини – выставка готовых работ.

  • Обсуждение.


7. Народная игрушка (9 часов)

  • Беседа «Обереги. Обрядовые куклы».

  • Демонстрация образцов.

  • Работа по методическим картам.

  • Практическая работа по изготовлению куклы (по выбору).

  • Зачёт теоретических знаний по теме.

  • Мини – выставка готовых работ.


8. Мастерская Деда Мороза. Изготовление новогодних сувениров (4 часа)

  • Творческое задание: праздничное оформление кабинета.

  • Демонстрация образцов.

  • Игрушка – символ года (по восточному календарю). Практическая работа.

  • Практическая работа по изготовлению новогодних сувениров для выставки – ярмарки.

  • Развивающие игры.

  • Беседа «Как встречают Новый год в разных странах»


9. Функциональные игрушки. Игрушки – подушки (8 часов)

  • Объяснение по теме с опорой на демонстрационный материал.

  • Творческое моделирование. Эскиз.

  • Изготовление лекал к задуманной игрушке.

  • Практическая работа (раскрой, сшивание деталей, набивка)

  • Оформление. Характерная выразительность игрушки.


10. Изготовление работ на выставки, ярмарка, конкурсы (5 час)

  • Разработка эскизов.

  • Изготовление выкроек.

  • Консультации.

  • Практическая деятельность.

  • Обсуждение.


11. «Развивай – кА» - урок на развитие воображения, памяти, мышления (4 часа)

  • Развивающие игры.

  • Творческие задания.


12. Экскурсии в музей, на выставки (2 часа)

  • Посещение городских выставок, музеев.

  • Обсуждение.




  1. Итоговое занятие (1 час)

  • Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей.

  • Награждение активных детей. Вручение благодарственных писем.

  • Анкетирование.

  • Обсуждение планов на следующий учебный год..



4 – й год обучения

Мастер - класс

1. Вводное занятие (1 час)

  • Знакомство с направлением работы объединения.

  • Правила поведения и требования к внешнему виду.

  • Игры на знакомство.


2. ТБ (2 часа)

  • ТБ при работе с инструментами.

  • Выполнение тестовых заданий.


3. Диагностика – 3 раза в год (3 часа)

  • Зачёт теоретических знаний.

  • Тестирование


4. Работа на швейной машине (8 часов)

  • Устройство швейной машины.

  • Терминология машинных работ.

  • Техника безопасности при работе на швейной машине.

  • Виды машинных швов.

  • Отработка практических навыков.

  • Выполнение тестовых заданий.


5. Куклы в технике скульптурного текстиля (13 часов)

  • Обзорное знакомство с техникой скульптурного текстиля:

    1. демонстрация образцов;

    2. материалы, инструменты;

    3. основные этапы изготовления.




  • Технология изготовления головы:

    1. мимика лица;

    2. изготовление носа;

    3. форма бровей, лоб;

    4. изготовление глаз;

    5. задняя часть головы;

    6. волосы;

    7. роспись лица.

  • Изготовление каркаса.

  • Обтяжка.

  • Рельеф тела

  • Обработка изделия.

  • Итоговое занятие по теме «Скульптурный текстиль»


6. Творческая мастерская «Подарки своими руками» (12 часов)

  • Изготовление работ к праздничным датам.


7. Игрушка в интерьере. Кукла «Домовушка» (10 часов)

  • Интерьер. Основы композиции.

  • Моделирование. Эскиз.

  • Изготовление выкроек.

  • Практическая работа по изготовлению куклы.

  • Обсуждение готовых работ.


8. Изготовление работ на выставки, конкурсы (7 часов)

  • Разработка эскизов.

  • Изготовление выкроек.

  • Консультации.

  • Практическая деятельность.

  • Обсуждение.


9. «Развивай – кА» - урок на развитие воображения, памяти, мышления (9 часов)

  • Развивающие игры.

  • Творческие задания.


10. Экскурсии в музей, на выставки (2 часа)

  • Посещение городских выставок, музеев.

  • Обсуждение.


11. Итоговое занятие (1 час)

  • Проведение конкурса мастерства с приглашением друзей и родителей.

  • Награждение активных детей. Вручение благодарственных писем.

  • Анкетирование.

  • Подведение итогов.



Материалы, инструменты, приспособления, необходимые для занятий:

  • Искусственный мех, драп, трикотаж, фётр и другое;

  • Синтепон, вата, поролон;

  • Отделочные материалы: пуговицы, ленты, тесьма, кружево;

  • Нитки, нитки мулине и другие;

  • Инструменты: ножницы, иглы, булавки;

  • Дополнительные материалы: проволока, клей.



Список используемой литературы:


  • Мастерим игрушки сами: образовательная программа и конспекты занятий: (для детей 7 – 14 лет) / авт. – сост. Н.В.Кочеткова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 140с.


Северо-Западное управление министерства образования и науки Самарской области

ГБОУ ОШШ с. Старый Буян

Программа дополнительного образования

Научно – познавательное направление



«Клуб путешественников».


Пояснительная записка
Введение.

   Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

     Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Формы проведения занятий – экскурсии, игры, беседы-встречи, практические занятия, конкурсы, викторины, интегрированные занятия, копилка вопросов и ответов, презентации, практикумы.



Данная программа рассчитана на 4 года для детей младшего школьного возраста.

Цели программы:

  • создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта,

  • формирования принимаемой обществом системы ценностей,

  • создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время,

  • создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,

  • развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.


Основные задачи:



  1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся.




  1. Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

  2. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

  3. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

  1. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности

и настойчивости в достижении результата.

  1. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

  2. Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных

программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

  1. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

  2. Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

  3. Организация информационной поддержки учащихся.

  4. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.


Обучающие задачи: развитие любознательности, познавательного интереса, включение в познавательную деятельность; приобретение новых знаний по окружающему миру, умений самостоятельно и с помощью взрослого работать с источниками информации, обрабатывать её; формирование навыков наблюдений, построения эксперимента, лабораторного опыта; развитие мотивации к исследовательской деятельности.
Воспитательные задачи: формирование у обучающихся социальной активности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни.
Развивающие задачи: развитие деловых качеств, таких как целеустремленность, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность и формирование потребности в самопознании, саморазвитии.

следующая страница >>