Программа по истории Кольского Севера составлена на основе программы «История Кольского Севера с древнейших времен по начало XXI век - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Программа история России. XX – начало XXI века. 9 класс (47 ч) 2 505.66kb.
Учитель Бескоровайная Елена Владимировна программа разработана на... 1 355.48kb.
Рабочая программа по историческому краеведению для 7 класса на 2014-2015... 2 258.33kb.
Рабочая программа по истории в 7 классе составлено на основе Федерального... 1 361.75kb.
Мгпу—центр изучения Кольского Севера : избранные страницы библиографии 1 265.83kb.
Памятники истории и культуры Русского Севера История и культура Архангельского... 1 49.12kb.
Урок по курсу «Литература Севера» 5 класс Программа курса «Литература... 1 83.87kb.
Проект Православные святыни моей малой Родины. «По стопам Феодорита... 1 56.92kb.
Рабочая программа по истории для 6 класса Учителя Гарифуллиной Насимы... 1 466.58kb.
Учебник для 11 класса общеобразоват учреждений / Н. В. Загладин. 3 859.98kb.
Учебники для профильных классов являются продолжением учебников для... 1 226.52kb.
Новости, говоришь? Ну что ж, давай посмотрим 2 801.05kb.
- 4 1234.94kb.
Программа по истории Кольского Севера составлена на основе программы «История Кольского - страница №1/6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей имени В.Г. Сизова

УТВЕРЖДАЮ

Директор лицея им. В.Г. Сизова _______________В.А. Ермоленко

«_30__»_августа_____2013г.

приказ №

Рабочая программа

по

истории

(учебный предмет)

5-9 классы

(класс)

2013-2014

учебный год

2. Пояснительная записка.

2.1. Нормативно-правовые документы.

Рабочая программа по истории составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта (ФКГС) (основного) общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089, и Примерной программы регионального компонента содержания государственного образовательного стандарта по истории (Примерная региональная программа по истории Кольского Севера составлена на основе программы «История Кольского Севера с древнейших времен по начало XXI века», автор Р.М. Черных)


2.2. Общая характеристика учебного предмета.


Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Главным критерием отбора фактов и явлений в программе являлась их значимость в историческом процессе, в развитии российской цивилизации. Принципиальными позициями, заложенными в программу, являются:

- многофакторный подход к истории, позволяющий показать учащимся всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показ возможности альтернативного развития России в переломные моменты ее истории;

- направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

- внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

- акцент на сравнение процессов, происходивших в истории России, с аналогичными явлениями в зарубежных странах, показ общеисторических тенденций и уникальной специфики в истории нашей страны;

- ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории России, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основной целью данной программы является формирование у учащихся исторического мышления, целостного представления об историческом пути России и населяющих ее народов, об основных этапах, событиях и деятелях российской истории с древнейших времен до конца XVI века.

2.3. Цели и задачи обучения.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:


  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно - национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

2.4. Место предмета в учебном плане лицея.

Учебный план лицея имени В.Г.Сизова предусматривает изучение истории в 5-9 в объеме 340 часов : по 68 часов в год (2 часа в неделю) в 5-8 классах; 102 часа (3 часа в неделю) в 9 классе.

2.5. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно - смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта.

На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью особое внимание уделяется способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
2.6. Универсальные учебные действия.

Состав основных видов УУД, соответствующих ключевым целям общего образования:



  • Личностные;

  • Регулятивные;

  • Познавательные;

  • Коммуникативные.

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:



  • личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

  • смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

  • нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

    • целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

    • планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

    • прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

    • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

    • коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

    • оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

    • саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

    • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

    • поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в школе инструментов ИКТ и источников информации;

    • структурирование знаний;

    • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

    • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

    • смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

    • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют Знаково-символические действия:

    • моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

    • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:

    • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

    • синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

    • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

    • подведение под понятие, выведение следствий;

    • становление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

    • построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

    • доказательство;

    • выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

    • формулирование проблемы;

    • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:



    • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

    • постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

    • разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

    • управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

    • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.



3. Учебно-тематический план.


п/п

Тема

Кол-во часов

5 класс

1

Что изучает история.

10

2

Первобытное общество.

4

3

Древний Восток.

16

4

Древняя Греция и эллинистический мир.

20

5

Древний Рим.

17

6

Итоговое повторение и обобщение

1

Итог

 

68




6 класс

1

Западная и Центральная Европа в V – XIII вв. Раннее Средневековье.

13

2

2

Средневековое европейское общество. Расцвет средневековья.

11

4

3

Государства Европы в XIV – XV вв. «Осень средневековья».

7

2

4

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

3

2

5

Киевская Русь

11

3

6

Политическая раздробленность на Руси.

11

3

7

Московская Русь. XIV—первой половине XVI вв.

12

3




Итого

68

19

7 класс

1

Российское государство в конце XVI века

4

2

2

Европа: от Средневековья к Новому времени. Рождение новой европейской цивилизации

10

3

3

Россия на рубеже XVI – ХVII вв.

6

2

4

Россия в XVII в.

9

3

5

Россия при Петре I.

10

3

6

Российская империя в 1725–1800 гг.

15

4

7

Эпоха Просвещения. Буржуазные революции конца XVIII в.

14

5




Итого

68

25

8 класс

1

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ века.


18

6

Россия в первой половине XIX века.

17

5

2

Россия во второй половине XIX века.

18

6

3

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ века.


3

1

4

5


Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны.

3

1

Россия в начале XX века.

9

2




Итого

68

21

9 класс

1

История Кольского Севера с древнейших времен до конца XIX века.

10

4

2

Кольский Север в начале ХХ века.

2

1

3

Россия и Мир в 1920-1930-е годы.

(31)

8


3




Россия в годы революции и гражданской войны.

8+3р

3




СССР в 1920-1930-е годы.

8+4р

3

4

Вторая мировая война.

(15)

5


2




Великая Отечественная война 1941-1945 годы.

5+5р

4

5

Мировое развитие во второй половине ХХ века.

(34)

15


5




Советский Союз в послевоенный период 1945-1953 годы.

3+1р

1

СССР в 1953-1964 годы.

4




СССР в 1960-е - начале 1980-х годов.

3+2р

2

Советское общество в 1985-1991 годах.

4+2р

2

6

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI веков.

5+5р

4




Итого

102

34


4. Содержание курса (340 часов).
5 класс

№ п/п

Подраздел

Кол-во часов

Содержание ФКГС

Раздел «Введение в историю» (10 часов)

1

Что изучает история

10

Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.

Всеобщая история. Раздел «История Древнего мира» (58 ч.)

2

Первобытное общество

4

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

3

Древний Восток

16

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.


4

Древняя Греция и эллинистический мир

20

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

5

Древний Рим

18

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.


5 кл.

Итого:

68 ч.




6 класс

№ п/п

Подраздел

Кол-во часов

Содержание ФКГС

Всеобщая история. Раздел «История Средних веков» (34ч.)

1

Западная и Центральная Европа в V – XIII вв. (Раннее Средневековье)

13

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Культурное наследие Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.


2

Средневековое европейское общество (Расцвет Средневековья)

11

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Городской и крестьянский фольклор. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика.



3

Государства Европы в XIV – XV вв. (Осень Средневековья).

7

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Начало книгопечатания в Европе.


4

Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья

3

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.


История России. Раздел «История России с древности до XV века» (34ч.)


5

Киевская Русь.

11

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.



Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Быт и нравы.


6

Политическая раздробленность на Руси.

3

Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись.



Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

7

Московская Русь в XIV- XVI веках.

12

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.



6 кл.

Итого:

68 ч.






7 класс

№ п/п

Подраздел

Кол-во часов

Содержание ФКГС

Всеобщая история. Раздел «История Нового времени» (24ч.)

1

Европа: от Средневековья к Новому времени.

10

Понятие «новая история», хронологические рамки Новой истории. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Дом Габсбургов. Испанская империя при Карле V. Смена династии.


2

Эпоха Просвещения. Буржуазные революции конца XVIII века .

14

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция». Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.



История России. Раздел «История России в XVIXVIII вв.» (44ч.)

3

Российское государство в конце XVI века.

4

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

4

Россия на рубеже XVI – XVII вв.

6

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.



5

Россия в XVII веке.

9

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

6

Россия при Петре I.

10

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.



7

Российская империя в 1725-1800 гг.

15

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.



7 кл.

Итого:

68 ч.






8 класс

№ п/п

Подраздел

Кол-во часов

Содержание ФКГС

Всеобщая история. Раздел «История Нового времени» (24 ч.)

1

Европа и Северная Америка в XIX – начале XX века.

18

Переход от традиционного общества (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.



Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX веке.

Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.



2

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале XX века.

3

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

3

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

3

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

История России. Раздел «История России в XIX – начале XX века» (44 ч.)

4

Россия в первой половине XIX века.

17

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.



Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).



5

Россия во второй половине XIX века.

18

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIXв. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.



Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.



6

Россия в начале XX века.

9

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм».

Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка.Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.



Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

8 кл.

Итого:

68 ч.






9 класс

№ п/п

Подраздел

Кол-во часов

Содержание ФКГС и РК

История Кольского Севера в древнейших времен до конца XIX века (10 ч.)

1

Кольский край в древности

2

Что изучает история Кольского края: цель и - задачи курса. История Кольского Севера - часть истории России и мира. Источники знаний о прошлом. Основные периоды в истории Кольского Севера. Кольский край в древности. Появление человека на Кольском полуострове. Происхождение саами. Влияние географического положения и природных условий Севера на занятия и образ жизни людей. Стоянки первобытных людей на полуострове Рыбачий. Оленееостровцы. Первобытные верования и искусство: сеиды и лабиринты (вавилоны), петроглифы.

2

Кольский край в средние века

2

Приход русского населения в Беломорье. Возникновение русских поселений, промыслов. Взаимоотношения поморов с терской лопью (саами). Лапландия в составе Новгородской республики и Московского княжества. Защита Заполярья от иностранных захватчиков в ХV1-ХVП вв.

Общественная и экономическая жить Кольского края в ХV1-ХV11 вв. Особенности становления и развития феодальных отношений. Христианизация саами, ее значение. Феодорит Кольский и Трифон Печенгский. Роль монастырей в жизни края. Возникновение Колы как административного, военного, промыслового и торгового центра. Воевода А.И. Палицын. Деятельность Строгановых на Мурмане. Международная торговля. Развитие промыслов. Возникновение продуктивного оленеводства. Ремесло. Судостроение. Культура и быт населения края в ХVI-ХVIIвв.

3

Кольский край в Новое время

6

Кольский Север в период петровских преобразований. Кризис монастырских хозяйств. Создание Кольского китоловства. Развитие края во второй половине XVIII в. Особенности становления капиталистических отношений в крае. Влияние реформ Екатерины II на развитие Кольского Севера. Массовая ссылка в Колу. Кольский Север в XIX веке. Установление российско-норвежской границы (1826 г.). Кольский край в эпоху либеральных реформ 60-70-х гг. XIX в., особенности региональной модернизации. Колонизация Мурманского берега и ее последствия. Общественная жизнь в пореформенный период. Основание города Александровска. Участие жителей края во внешне-политических событиях России в XIX в.

Культура и быт населения в ХVIII-Х1Хвв. Научное изучение Кольского Севера.

Кольский Север в начале XX века (2 часа)

4

Экономика и общественная жизнь края.

2

Кольский Север в начале XX века. Особенности экономики края: рыбный и зверобойный промыслы, промышленность, продуктивное оленеводство. Основные события общественной жизни края в годы Первой российской революции. Влияние первой мировой войны на социально-экономическую и политическую жизнь Кольского Севера. Строительство Мурманской железной дороги, сооружение порта. Основание города Романов-на-Мурмане. Создание флотилии Северного Ледовитого океана.

Россия и мир в 1920-1930-ые годы (31 час)

5

Мир в 1920 – 1930-е гг.

8

Мир после первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.



Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

6

Россия в годы революции и гражданской войны.

8

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.



7

Мурманский край в 1917-1 920 гг.



Революционные события 1917 г. на Мурмане. Особенности установления советской власти. Гражданская война и интервенция на Кольском Севере, Политика Советского правительства по развитию Мурманского края.

8

СССР в 1920-1930-ые гг.

8

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.



9

Мурманский край в 1920-1930-е гг.



Мурманская губерния в годы НЭПа. Мурман в плане ГОЭЛРО. Особенности ускоренной модернизации в крае. Стройки первых пятилеток на Мурмане. Мобилизационная политика и роль спецпереселенцев в крае.

Развитие науки. Создание Северного военно-морского флота, его рост и укрепление. Начало освоения Арктики.

Административно-территориальное деление в 20-30-е гг. и создание Мурманской области.


Вторая мировая война (15 ч.)

10

Вторая мировая война.

5

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско - Потсдамская система. Создание ООН.



11

Великая Отечественная война.

5

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.



12

Мурманская область в годы Второй мировой и Великой Отечественной войны



Стратегическое положение и территориальные изменения Мурманской области накануне Великой Отечественной войны.

Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны в Заполярье. Северные конвои. Мобилизация всех сил на отпор врагу. Массовый героизм на фронте. Партизанское движение. Мурманский тыл в годы Великой Отечественной войны.

Итоги Великой Отечественной войны в Заполярье и цена победы.


Мировое развитие во второй половине XX века (34 часа=15 часов всеобщей истории +19 часов России+ 10 часов региональной истории.)

13

Советский Союз в послевоенный период 1945 – 1953 гг.

3

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

История родного края (1 ч.)

15

Послевоенное восстановление Мурманской области.



Послевоенное восстановление хозяйства: ремонт дорог и производственных зданий, возрождение рыбной индустрии, лесной, горно-химической и металлургической промышленности. Жилищное и культурно-бытовое строительство.

Всеобщая история. Раздел «Новейшая и современная история» (15 ч.)

16

Мировое развитие во второй половине XX века.

15

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.



Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.



Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

17

СССР в 1953 – 1964 гг.

4

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС.

Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.



18

СССР в 1960-е – начале 1980-х гг.

3

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.


19

Мурманская область в 50-80-ые годы.



Развитие тяжелой индустрии в 50-80-е гг. Рост мощностей рыбной промышленности. Внешнеторговые связи и освоение Арктики. Атомный флот.

20

Советское общество в 1985 – 1991 гг.

4

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».



21

Мурманская область на этапе перестройки.

3 ч.

Мурманская область на этапе перестройки. Экономическая жизнь Мурмана в 90-е гг. Переход к рыночной экономике и его последствия. Общественно-политическая и культурная жизнь Мурманской области во второй половине XX века.

История России. Раздел «Новейшая и современная история России»(5+5р ч.)

22

Российская Федерация на рубеже XX – XXI вв.

5

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.



23

Мурманская область на рубеже ХХ-ХХ1 вв.

5 ч.

Становление Мурманской области как субъекта Российской Федерации.

Социально-экономическое развитие края и его перспективы. Культура Мурманской области и развитие национальных отношений. Религиозная жизнь в крае.

Мурманская область в системе международных отношений Российской Федерации.

Важнейшие этапы и особенности развития Мурманской области в XX - начале XXI в.: общество и процессы модернизации.



9 кл.

Итого:

102 ч.

(68+34 РК)






5. Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения истории ученик должен



знать/понимать

- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;


уметь

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; - группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, - выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно - смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта.

На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью особое внимание уделяется способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

6. Учебно-методическое обеспечение.

История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений (под ред.А.О. Чубарьяна). Изд.-М.: «Просвещение», 2010 г

История Средних веков: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. (под ред.А.О. Чубарьяна). Изд.-М.: «Просвещение», 2010 г
Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., «Просвещение».

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь для 6 класса «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М.: «Просвещение», 2010.

А.В.Ревякин « Всеобщая история. История нового времени 1500—1800» - М.: Просвещение, 2011 год.

Данилов А.А., Л.Г. Косулина История России. Конец XVI- XVIII век: учеб. для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь для 7 класса «История России. Конец XVI- XVIII век», М.: «Просвещение», 2010.

А.В. Ревякин; под ред. А.О.Чубарьяна «Всеобщая история. История нового времени 1800—1900». - М.: Просвещение, 2011.

А.А. Данилов «История России XIX век». – М.: Просвещение, 2010.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь для 8 класса «История России XIX век», М.: «Просвещение», 2010.

История России, XX-начало XXI в.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт.- М.: Просвещение, 2008г

Черных Р.М. «История Кольского Севера»: Дидактические материалы с древности по начало XXI . Методические рекомендации. 1 часть. Основная школа. – Мультимедийное учебное пособие. – Мурманск: МОИПКРОиК. – 2006.

Всеобщая история. Новейшая история: учеб. для 9кл. общеобразов. учреждений /под ред. О.А Чубарьяна.-М.: Просвещение. 2010.

7. Список литературы.

1. Античная культура / Под ред. В.Н.Ярхо. М., 1995.



  1. Бокщанин А.Г. Источниковедение Древнего Рима. М., 1981.

  2. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. М., 1988.

  3. Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. СПб., 1995.

  4. Древняя Греция/ Под ред. В.В.Струве, Д.П.Каллистова. М., 1956.

  5. Институт живописи, скульптуры и архитектуры имени И.Е. Репина, «История искусств зарубежных стран», том 1. Изд. Академия художеств СССР, Москва,1962 г.

  6. Историография античной истории/ Под ред. В.И.Кузищина. М., 1980.

  7. История древнего мира/ Под ред. И.М.Дьяконова, В.Д.Нероновой. Т. 2,3. М., 1983.

  8. История Европы. Т.1. Древняя Европа. М., 1988.

  9. Источниковедение Древней Греции (эпоха эллинизма). М., 1982.

  10. Колобова К.М., Глускина Л.М. Очерки истории древней Греции. Л., 1958.

  11. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1992.

  12. Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира. Греция и Рим. Т.1-2. М., 1996.

  13. Сергеев В.С. История древней Греции. М.,1963.

  14. Словарь античности / Сост. Й.Ирмшер, Р.Ионе. М., 1992.

  15. Тронский И.М. История античной литературы. М., 1988.

  16. Авдиев В.И. Военная история древнего Египта, Т. I-II М., 1948, 1959.

  17.    Бруннер К. Золотой фараон. М., 1992.

  18.   Веллар К. Архитектура страны фараонов. М., 1990.

  19.   Ж.Ф. Шампольон и дешифровка египетских иероглифов. М., 1980.

  20.   Жан Кристиан. Египет великих фараонов. М., 1992.

  21.   Замаровский В. Их величества пирамиды. М., 1986.

  22.    Керам К. Боги, гробницы, ученые. Роман археологии. М., 1986.

  23.    Кинк Х.А. Египет до фараонов. М., 1964.

  24.    Ковтунович О.В. Вечный Египет. М., 1989.

  25.   Коростовцев М.А. Религия древнего Египта. М., 1976.

  26. Котрелл Л. Во времена фараонов. М., 1982.

  27.   Культура древнего Египта. М., 1976.

  28. Матье М.Э. Искусство древнего Египта. М., 1976.

  29. Мелларт Дж. Древнейшие цивилизации Ближнего Востока. М., 1982.

  30.   Перепелкин Ю.Я. История Древнего Египта. СПб., 2000.

  31. Рак И.В. Мифы древнего Египта. Спб., 1993.

  32.   Солкин В.В. Солнце властителей: Древнеегипетская цивилизация эпохи Рамессидов. М., 2000.

  33.   Тутанхамон и его время. Спб.-М., 1976.

  34. Античная Греция: Проблемы развития полиса. Т. 1-2. М., 1983.

  35. История римской литературы. Т. 1-2. М., 1959, 1962.

  36. Мифы народов мира. Энциклопедия. Т. 1-2. М., 1991, 1992.

  37. Боннар А. Греческая цивилизация. Т. 1-3. М., 1992.

38. История греческой литературы. Т. 1-3. М., 1946, 1955, 1960.

6 класс

  1. Абрамсон М. Л. Положение крестьянства и крестьянские движения в южной Италии в XII —XIII вв.

  2. Архангельский С. И. Борьба крестьян пригородного манора Горней в XVII в.

  3. Великая Хартия Вольностей. // Петрушевский Д. М. Великая Хартия Вольностей. М., 1918.

  4. Византийская Книга Эпарха. М., 1962.

  5. Византийский земледельческий закон. Под ред. В. П. Медведева. М., 1984.

  6. Восстание 1381 года в Англии. Из анонимной хроники, принадлежащей аббатству святой Марии в Йорке. // Хрестоматия по истории средних веков под ред. С. Д. Сказкина. Т. 2. М., 1963. С. 324-336.

  7. Гай Юлий Цезарь. Записки о галльской войне. // Древние германцы. Сборник документов (под ред. А. Д. Удальцова). М., 1937 или др. издание.

  8. Гутнова Е. В. К вопросу об иммунитете в Англии XIII в.

  9. Земледельческий закон. // Там же, С. 344-351.

  10. Из Сен-Жерменского полиптика. // Там же, С. 446-452.

  11. Капитулярий о поместьях. // Хрестоматия по истории средних веков под ред. С. Д. Сказкина. Т. 1. М., 1961. С. 437-446.

  12. Коробочко А. И. Восстание камизаров (1702 —1705 гг.)

  13. Левицкий Я. А. Проблема раннего феодального города в Англии и Книга Страшного суда

  14. Первое городское право Страсбурга. // Хрестоматия по истории средних веков под ред. С. Д. Сказкина. Т. 2. М., 1963. С. 459-472.

  15. Поршнев Б. Ф. Английская республика, французская Фронда и Вестфальский мир

  16. Публий Корнелий Тацит. Германия. // Тацит. Сочинения в 2-х тт. Т. 1. М., 1993.

  17. Регистры ремёсел и торговли города Парижа. // Средние века, М., 1957, вып. 10; М., 1958, вып. 11.

  18. Сидорова Н. А. Зарождение городской культуры во Франции (конец XI — первая половина XII столетия)

7 класс

  1. В. Травинский. Звезда мореплавателя (Магеллан).

  2. В. Ф. Асмус. Декарт.

  3. Ван Дейк. Карл I, король Англии.

  4. Введение христианства на Руси.— М., 1987.

  5. Г. Р. Хаггард. Дочь Монтесумы.

  6. Г. Ревзин. Николай Коперник.

  7. Г. Риго. Людовик XIV.

  8. Демидова Н. Ф. Служилая бюрократия в России ХУII в. и ее роль в формировании абсолютизма.— М., 1989.

  9. Деникин А. И. Очерки русской смуты.— М, 1991.

  10. Джорджо Вазари. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих.

  11. Е. В. Федорова. Знаменитые города Италии: Рим. Флоренция. Венеция.

  12. Е. И. Ротенберг. Искусство Италии; Искусство Голландии XVIII века.

  13. Забелин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.

  14. Зоман А. А. Опричнина Ивана Грозного.— м., 1960.

  15. Зоман А. А. Россия на рубеже ХV —ХVI столетий—М., 1982.

  16. Зомин А. А. Витязь на распутье: феодальная война в России ХV в.— М., 1991.

  17. И. Р. Григулевич. Инквизиция. — М., 1976.

  18. История России в лицах: V—ХХ вв.— М., 1997.

  19. Коброн В. Б. Иван Грозный.— М., 1989.

  20. Крещение Руси в трудах русских и советских историков.— м., 1988.

  21. Кучкон В. А. Русь под игом: как это было.— м., 1991.

  22. Кучкон В. А. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси а Х—ХIV вв.— м., 1984.

  23. Л. Любимов. Искусство Западной Европы;

  24. Луи Мишель Ван-Лоо. Людовик XV. Любые репродукции с видами Версаля.

  25. М. М. Филиппов, С. М. Брилиант, А. Калинина. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль. Рембрандт. — СПб., 1995 (серия «ЖЗЛ»).

  26. М. Сервантес. Дон Кихот.

  27. Н. В. Мирецкая, Е. В. Мирецкая. Уроки античной культуры.

  28. П. С. Кудрявцев. Исаак Ньютон.

  29. Повленко Н. И. Петр Великий.— м., 1990.

  30. Р. Сабатини. Христофор Колумб: Энциклопедия для детей: Всемирная история. — М.: Аванта +, 1995. — Т. 1. — С. 336—340, 496—501.

  31. Рапов О. М. Русская церковь в IХ— первой трети ХII в.: Принятие христианства.— М., 1988.

  32. Российские самодержцы (1801—1917).— М., 1991.

  33. Россия ХV —ХУII вв. глазами иностранцев.— л., 1986.

  34. Рыбаков Р. В. Язычество Древней Руси.— М., 1987.

  35. С. Цвейг. Подвиг Магеллана; Америго Веспуччи.

  36. Самые знаменитые изобретатели России.— М., 2000.

  37. Сахаров А. П. Дипломатия Древней Руси (IХ — первая половина Х а.).— М., 1980.

  38. Скрынников Р. Г. Иван Грозный.— М., 1975.

  39. У. Шекспир. Ромео и Джульетта; Король Лир; Сонеты.

  40. Ф. Рабле. Гаргантюа и Пантагрюэль.

  41. Э. Роттердамский. Похвала глупости.

8 класс

  1. В. Травинский. Звезда мореплавателя (Магеллан).

  2. В. Ф. Асмус. Декарт.

  3. Ван Дейк. Карл I, король Англии.

  4. Г. Р. Хаггард. Дочь Монтесумы.

  5. Г. Ревзин. Николай Коперник.

  6. Г. Риго. Людовик XIV.

  7. Демидова Н. Ф. Служилая бюрократия в России ХУII в. и ее роль в формировании абсолютизма.— М., 1989.

  8. Деникин А. И. Очерки русской смуты.— М, 1991.

  9. Джорджо Вазари. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих.

  10. Е. В. Федорова. Знаменитые города Италии: Рим. Флоренция. Венеция.

  11. Е. И. Ротенберг. Искусство Италии; Искусство Голландии XVIII века.

  12. Забелин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.

  13. Зоман А. А. Опричнина Ивана Грозного.— м., 1960.

  14. Зоман А. А. Россия на рубеже ХV —ХVI столетий—М., 1982.

  15. Зомин А. А. Витязь на распутье: феодальная война в России ХV в.— М., 1991.

  16. И. Р. Григулевич. Инквизиция. — М., 1976.

  17. История России в лицах: V—ХХ вв.— М., 1997.

  18. Коброн В. Б. Иван Грозный.— М., 1989.

  19. Крещение Руси в трудах русских и советских историков.— м., 1988.

  20. Кучкон В. А. Русь под игом: как это было.— м., 1991.

  21. Кучкон В. А. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси а Х—ХIV вв.— м., 1984.

  22. Л. Любимов. Искусство Западной Европы;

  23. Луи Мишель Ван-Лоо. Людовик XV. Любые репродукции с видами Версаля.

  24. М. М. Филиппов, С. М. Брилиант, А. Калинина. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль. Рембрандт. — СПб., 1995 (серия «ЖЗЛ»).

  25. М. Сервантес. Дон Кихот.

  26. Н. В. Мирецкая, Е. В. Мирецкая. Уроки античной культуры.

  27. П. С. Кудрявцев. Исаак Ньютон.

  28. Повленко Н. И. Петр Великий.— м., 1990.

  29. Р. Сабатини. Христофор Колумб: Энциклопедия для детей: Всемирная история. — М.: Аванта +, 1995. — Т. 1. — С. 336—340, 496—501.

  30. Рапов О. М. Русская церковь в IХ— первой трети ХII в.: Принятие христианства.— М., 1988.

  31. Российские самодержцы (1801—1917).— М., 1991.

  32. Россия ХV —ХУII вв. глазами иностранцев.— л., 1986.

  33. Рыбаков Р. В. Язычество Древней Руси.— М., 1987.

  34. С. Цвейг. Подвиг Магеллана; Америго Веспуччи.

  35. Самые знаменитые изобретатели России.— М., 2000.

  36. Сахаров А. П. Дипломатия России (IХ — первая половина ХХ векаа.).— М., 1980.

  37. У. Шекспир. Ромео и Джульетта; Король Лир; Сонеты.

  38. Ф. Рабле. Гаргантюа и Пантагрюэль.

9 класс

  1. Броневский В.Б. Записки морского офицера в продолжение кампании на Средиземном море под начальством вице-адмирала Дмитрия Николаевича Сенявина от 1805 по 1810 г. — 2 изд. — 4.3. — СПб., 1837.

  2. Брюханов В.А. Заговор графа Милорадовича. Москва, 2004.

  3. Бутурлин Д.П. История нашествия императора Наполеона на Россию в 1812 году. - 4.1-2. - СПб, 1823-1824.

  4. Васильев А. Русская регулярная кавалерия в Бородинском сражении: Боевое расписание // Цейхгауз. — 1994. —№1.—С. 19—20; 1993. — №1.-С. 11-14.

  5. Васильев А. Французские карабинеры при Бородино. Очерк боевых действий // Цейхгауз. — 1993. —№ 1. —С. 6—10.

  6. Великие реформы в России. 1856-1874. - М., 1992.

  7. Верховский А. И. Очерк по истории военного искусства в России XVIII - XIX вв. - М., 1921. С. 157-163.

  8. Военная энциклопедия. —СПб., Изд. И.Д. Сытина, 1911. —Т.5. — С. 19-31.

  9. Военный энциклопедический лексикон, издаваемый обществом военных и литераторов. —Изд. 2-е. —Б 14-й т. —СПб, 1853. —Т.2. — С. 419-429.

  10. Герои и битвы. Общедоступная военно-историческая хрестоматия. — М„ 1995. С. 201-209.

  11. Геруа А.В. Бородино. - СПб., 1912.

  12. Глинка С.Н. Из записок о 1812 годе. Очерки Бородинского сражения.

  13. Гоголь Н. В. Духовная проза. - М., 1992.

  14. Гордин Я. А. Мятеж реформаторов. - Л., 1989.

  15. Гречишкин С.С., Луковская Д.И. , Морозов В.И. Михаил Михайлович Сперанский (материалы к научной биографии) С.-Пб. 2000 г.

  16. Декабристы: Биографический справочник. - М., 1988.

  17. Де Кюстин А. Николаевская Россия. - М., 1990.

  18. Долгоруков П. Петербургские очерки. - М., 1992.

  19. Жилин П.А. Отечественная война 1812 года. — М., 1988. С. 148-179; 392-397.

  20. Жилин П.А. Кутузов. - М., 1978.

  21. Жомини Г.В. Политическая и военная жизнь Наполеона. — Изд. 3-е, испр. -Т.1-2. -СПб., 1844.

  22. Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. - М., 1968.

  23. Зайончковский П. А. Проведение в жизнь крестьянской реформы 1861 г. - М., 1958.

  24. Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. 1856-1861. - М., 1984.

  25. Зверев Б. И. Севастопольская оборона 1854-1855. - М., 1956.

  26. Ильин В. В., Панарин А. С., Ахиезер А. С. Реформы и контрреформы в России. - М., 1996.

  27. История военного искусства / Под общ. ред П.А. Ротмистрова. — М., 1963. -T.I. -С. 194-197.

  28. История военно-морского искусства / Отв. ред. С.Е. Захаров. — М., 1969. С. 53-56.

  29. История военно-морского искусства / Отв. ред. В.И. Ачкасов. Т.2. — М., 1954.

  30. История русской армии и флота. — М., 1911. — Вып. 3. — С. 30—56.

  31. Каменский Е.С. Аустерлицкое сражение 20 ноября 1805 года. Материалы к составлению описания его. — Киев, 1913.

  32. Колюбакин Б.М. Война 1812 г. Бородинская операция и Бородинское сражение // Труды Императорского русского Военно-исторического общества.-Т.5-7.-1912.

  33. Колюбакин Б.М. Прейсиш-Эйлауская операция. Сражение у Прейсиш-Эйлау. - СПб., 1911.

  34. Корольчук Э.А. Северный Союз русских рабочих. - М., 1971.

  35. Кресновский А.А. История русской армии: В 4-х т. —М„ 1992. —T.I. От Нарвы до Парижа 1700-1814. - С. 254-257.

  36. Антология мировой политической мысли. М., 1997.

  37. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1994.

  38. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. М., 1978.

  39. Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996.

  40. Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999.

  41. Февр Л. Бои за историю. М., 1991.

  42. Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. М., 1993—1998. Т. 1—2.

  43. История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 1998.

  44. Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.

  45. Козенко Б.Д., Севостьянов Г.И. История США. Самара, 1994.

  46. Иллюстрированная история религии. М., 1992.

  47. История Европы, М., 1992. Т. 2.

  48. Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

  49. Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

Хроника человечества. М., 1996.

Мультимедиа – ресурсы.

  1. Репетитор по истории Кирилла и Мефодия. – «Кирилл и Мефодий», 1999, 2002.

  2. Атлас Древнего мира, 2003.

  3. Образовательная коллекция: История Древнего мира, 2005

  4. Атлас история России, 2003.

  5. Образовательная коллекция: История Средних веков, 2005.

  6. Образовательная коллекция: История Нового времени, 7-8 класс, 2005.

  7. Образовательная коллекция: История новейшего времени, 9 класс, 2005.

  8. История Кольского Севера». Часть 1. Мурманск, 2008.

  9. История Кольского Севера». Часть 21. Мурманск, 2009.

  10. Лейбензон Г. Мончегорск: история малой родины. 70 лет.- Мончегорск, 2007.

  11. CD-ROM. История. 7-8 классы. Тесты для учащихся.

8. Структура учебной программы.

Содержательные линии

5 кл

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

всего

1. Что изучает история (10ч)

10













10

2. История Древнего мира (45)

58













58

3. История Средних веков (30)




34










34

4. История Нового времени (48)







24

24




48

5. Новая и современная история (24)













28

28

6. История России с древнейших времен до ХVв. (30)




34










34

7. История России в ХVI – в начале ХХ вв. (72)







44

44




88

8. Новейшая и современная история России (36)













40

40

Итого:

68

68

68

68

68

340

следующая страница >>