Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения Подозерской с - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1страница 2
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Образовательная программа мбоу «Новошешминская гимназия Новошешминского... 15 6015.06kb.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса 2 630.3kb.
Рабочая программа по иностранному языку для 3 класса Муниципального... 1 359.43kb.
Основная образовательная программа начального общего образования... 9 4456.64kb.
Основная образовательная программа начального общего образования 5 2582.58kb.
Пояснительная записка к учебному плану гбоу сош №630 на 2012-2013... 1 189.97kb.
Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения... 3 1649.7kb.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с... 1 174.83kb.
Образовательная программа государственного образовательного учреждения... 1 166.48kb.
Основная образовательная программа образовательного учреждения мбоу... 12 4866.54kb.
Основная образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного... 4 1738.55kb.
Программа начального общего образования на 2013-2014 учебный год 19 5965.19kb.
- 4 1234.94kb.
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного - страница №1/2




Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Подозерская средняя общеобразовательная школа

( МБОУ Подозерская СОШ)

155136 Ивановская область, Комсомольский район, с.Подозерский, ул.Школьная, д.1

тел. (49352) 2-44-99 e-mail: www.podozersk75 @mail.ru
Принято. Утверждено.

протокол педсовета № 6 приказ № 19 от 27.08. 2012 г.

от 22.08.2012 г.

Директор _________ О. Б. Максимова.


Согласовано .

Протокол № 5 от 25.08.2012 г.

Председатель Управляющего совета

___________ Т. В. Воронина.




Основная образовательная программа

начального общего образования

Муниципального бюджетного образовательного

учреждения Подозерской средней

общеобразовательной школы
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.


2012г.

Содержание.

Пояснительная записка. с.3-5

Раздел 1. Информационно-аналитические данные о МБОУ Подозерской СОШ.

с. 5 – 13

1.1. Общая характеристика школы

1.2. Нормативно-правовое обеспечение функционирования учреждения

1.3. Характеристика кадрового состава

1.4. Материально-техническая и учебно-методическая база.

1.5. Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей.

Раздел 2. Целевое назначение образовательной программы начального общего образования.

с.13 - 23

2.1. Цели и задачи реализации образовательной программы.

2.2.Планируемые результаты освоения образовательной программы начального общего образования. 2.3. Описание модели выпускника.
Раздел 3. Основное содержание учебных программ ступени начального общего образования.

с. 23 - 34

3.1. Реализация федерального компонента государственного стандарта .

3.2. Основное содержание учебных предметов начального общего образования.
Раздел 4. Организация учебного процесса на ступени начального общего образования.

с. 34 - 42

4.1.Учебный план начального общего образования.

4.2.Годовой календарный учебный график.

4.3. Оценочные и методические материалы ( формы аттестации, используемые методы, технологии).

4.4. Формы контроля и учета достижений обучающихся начальной школы.
Раздел 5. Критерии и показатели реализации образовательной программы.

с. 42 - 46

5.1. Система управления качеством образования.

5.2. Критерии и показатели качества реализации образовательной программы.

5.3. Программа мониторинга эффективности образовательной программы.


Раздел 6. Приложения к образовательной программе. с. 46
6.1.Рабочие программы учебных предметов, курсов. дисциплин( модулей).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования

( далее ООП НОО или образовательная программа) на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (ФКГОС) обеспечивает достижение основных целей деятельности образовательного учреждения:


  • общеобразовательной - формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;

  • социальной - адаптация обучающихся к жизни в обществе;

  • воспитательной - воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к семье, окружающей природе, Родине;

  • личностно-ориентированной - формирование здорового образа жизни.

МБОУ Подозерская СОШ ( далее - Школа) осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности.

Школа выполняет муниципальное задание по предоставлению начального общего, основного общего и среднего ( полного ) общего образования на уровне государственных образовательных стандартов в соответствии с свидетельством о государственной аккредитации и лицензией на право ведения образовательной деятельности.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом Школы настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики Школы.

Основная образовательная программа начального общего образования – локальный акт Школы - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей воспитанников, учащихся и самих учащихся с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей Школы.



Назначение образовательной программы:

- способствует обеспечению выполнения государственного образовательного заказа;

- способствует обеспечению реализации права ребенка на качественное образование;

- определяет приоритеты в содержании образования и координирует деятельность всех участников образовательного процесса;

- способствует обеспечению единого образовательного пространства, гарантирует реализацию преемственности начального, основного и среднего (полного) общего образования;

- служит основой для разработки и совершенствования структуры и технологии управления образовательным процессом;

- является отправной точкой при проектировании изменений в образовательном процессе и при долгосрочном планировании;

- для муниципальных органов управления программа является основанием для определения качества реализации федеральных образовательных стандартов.



Образовательная программа начального общего образования на основе ФКГОС определяет цели и задачи, содержание и организацию образовательного процесса в Школе, систему мониторинга на ступени начального общего образования.

Образовательная программа регламентирует:

  • организационно-педагогические условия реализации образовательного процесса;

  • условия интеграции начального образования;

  • диагностические процедуры для поэтапного учета образовательных достижений обучающихся;

  • содержание и способы взаимодействия с учреждениями культуры, дополнительного образования в целях развития творческого, исследовательского потенциала всех участников образовательного процесса, выявления и объективной оценки достижений обучающихся.

Образовательная программа направлена на:

  • развитие высокого уровня гуманитарной культуры обучающихся;

  • формирование у обучающихся современной научной картины мира;

  • воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;

  • развитие у обучающихся национального самосознания;

  • формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества;

  • интеграцию личности в систему мировой и национальной культуры;

  • решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе;

  • воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, уважения к культурным традициям и особенностям других народов в условиях многонационального государства;

  • создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

  • формирование у обучающихся потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию ;

социальную адаптацию, развитие гражданских качеств личности, обеспечивая их формирование через использование технологий коллективных творческих дел, реализацию проектов культурологической, исследовательской, социальной направленности.

Образовательная программа направлена на удовлетворение потребностей:

  • учащихся и их родителей – в достижении высоких образовательных результатов в соответствии с индивидуальными особенностями школьников, в обеспечении условий для развития потенциала, способности к социальной адаптации каждого ребёнка;

  • учителей – в организации образовательного процесса, соответствующего личностному потенциалу учителя.

Школа оставляет за собой право корректировать отдельные разделы образовательной программы по мере необходимости в соответствии с реальной ситуацией в Школе и изменениями в нормативно- правовой базе .
Раздел 1. Информационно-аналитические данные о МБОУ Подозерской СОШ.
1.1. Общая характеристика Школы.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Подозерская средняя общеобразовательная школа (сокращ. МБОУ Подозерская СОШ) располагается в 30 км от районного города Комсомольска Ивановской области.

Фактический адрес школы: 155136 с. Подозерский ул. Школьная, д.1 (основное здание) и 155136 с. Подозерский ул.Советская, д.7 (здание для учащихся 1-4 кл.)

Юридический адрес школы: 155136 Ивановская область Комсомольский район с. Подозерский ул. Школьная, д. 1
Тип – общеобразовательное учреждение.  

Вид – средняя общеобразовательная школа.  

Организационно-правовая форма бюджетное учреждение

Учредителем МБОУ Подозерской СОШ является Администрация Комсомольского муниципального района.

Свидетельство о государственной регистрации № 341 от 27 июня 1997г.

Форма владения - оперативное управление. Договор № 27 от 01.03.2006г.

Свидетельство о государственной аккредитации  ОП 000094 от 31мая2012г., регистрационный № 168. Выдано Департаментом образования Ивановской области.

Лицензия на право ведения образовательной  деятельности серия РО № 042304 от 25.01.2012г., регистрационный № 722.

Телефон школы - (49352)2 -44 -99

Электронный адрес: podozersk75@ mail. ru

В Школе обучаются дети, проживающие на закрепленной за ней постановлением администрации Комсомольского района учащиеся . Это учащиеся из с. Подозерский и из деревень Коромыслово, Якшино, Березники, Тюгаево. Для социума характерен невысокий уровень жизни населения ,связанный с закрытием в прошлом градообразующего Подозерского торфопредприятия, следствием чего явилось увеличение количества безработных, отток трудоспособного населения в другие регионы, ухудшение демографической ситуации, ослабление воспитательного влияния семьи.

Школа является главным образовательным учреждением на территории поселения , фактическим центром культуры и просвещения в поселении. Особая роль Школы в социуме связана также с ограниченностью доступности сферы дополнительного образования, наличием иждивенческих настроений в подростковой и молодежной среде, недостаточной сформированностью образовательных запросов учащихся и их родителей , невысокой мотивацией достижений и успешности, социальной компетентности учащихся.

Школа осуществляет образовательную деятельность по следующим образовательным программам:





Наименование образовательных программ

Уровень,

направленность



Нормативный срок освоения

1.

Начальное общее  образование

общеобразовательный

4 года

2.


Основное общее образование

общеобразовательный

5 лет

3.

Среднее (полное)

общее образование



общеобразовательный

2 года

В период перехода на образовательные стандарты второго поколения на первой ступени обучения в Школе реализуются две основные

образовательные программы начального общего образования:

- основная образовательная программа начального общего образования на основе федерального государственного образовательного стандарта ( ФГОС)

В 2012 -2013 уч. г. ее осваивают учащиеся 1и 2 классов.

- основная образовательная программа начального общего образования на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта ( ФКГОС).

В 2012-2013 уч. г. ее продолжают осваивать учащиеся 3- 4 классов.


1.2. Нормативно-правовое обеспечение ООП НОО на основе ФКГОС.
Деятельность Школы регламентируется:

  • Законом РФ «Об образовании» в действующей редакции;

  • Типовым Положением об общеобразовательном учреждении в действующей редакции;

  • Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 1993).

  • Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";

  • Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» (приложение № 1);

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 №986 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

  • Приказом Минобрнауки РФ от 01.02.2012 N 74"О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9марта 2004 г. N 1312"

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 №2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

  • Приказом ДО Ивановской области от 31.05.2012. № 988-о «Об утверждении РБУП ОУ Ивановской области, реализующих программы общего образования»;

  • Федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ № 2885 от 27 декабря 2011 г.).

  • Уставом Школы , утвержденным Постановлением Администрации Комсомольского муниципального района от 01.12.2011 г. №  832.

  • Положением о структуре ,порядке разработки, утверждения, реализации и корректировки основных образовательных программ начального общего. основного общего и среднего ( полного) общего образования на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта , утвержденным приказом от 17 от 07.06.2012;


1.3. Характеристика кадрового состава.

Гуманизация образовательного пространства является целью и средством формирования педагогического коллектива школы, развития личности обучающихся и учителей.

Педагогический коллектив строит свою деятельность на гуманистических принципах:


  • обеспечение права личности на всестороннее развитие и самоопределение на основе признания самоценности индивидуальности каждого участника образовательного процесса;

  • взаимодействие всех субъектов образовательного процесса на основе доверия, уважения к человеческому достоинству каждого;

  • гуманизация педагогического общения, отказ от авторитарных методов в обучении и воспитании;

  • ценностное единство педагогического коллектива;

  • превращение образовательного пространства школы в комфортную среду, способствующую гармонизации внутреннего мира педагогов и обучающихся, создающую атмосферу для творчества;

  • реализация личностно-ориентированной модели обучения и воспитания обучающихся.

В школе 14 педагогов и 2 совместителя – учитель технологии и учитель немецкого языка.

На I ступени обучения работают 7 педагогов ( 44 %): 4 учителя начальных классов, учитель физкультуры, учитель французского языка, учитель ОРКСЭ.

Аттестованы: ( основные работники )

на высшую квалификационную категорию – 3 чел. - 43 %

на первую квалификационную категорию – 2 - 28%;

на вторую квалификационную категорию – 1 чел. – 14 %

на соответствие занимаемой должности - 1 чел. - 14 %
МБОУ Подозерская СОШ укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).




№/п

Специалисты

Функции

Количество специалистов в начальной школе/ квалификация




1.

Учителя начальных классов,

из них:


Организация условий для успешного развития ребенка в рамках образовательного процесса.

Обеспечивает диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья.



4

1


высшая категория – 1

первая категория - 2

вторая категория - 1


2.

Учитель французского языка




1

высшая категория

3.

Учитель физической культуры




1

Соответствует занимаемой должности

4.

Учитель основ религиозных культур и светской этики.




1

высшая категория – 1



1.4. Материально-техническая и учебно-методическая база.

В целом, санитарно-гигиенические, материально-технические условия удовлетворяют целям и задачам образовательного процесса. В Школе созданы условия, соответствующие СанПиН. В здании регулярно проводится косметический ремонт, поддерживающий его безаварийное функционирование. Школа имеет автономную систему оповещения при пожаре, пожарную сигнализацию, в ночное время здание охраняется сторожем. Пришкольная территория благоустроена. В 2013 г. планируется ввод пищеблока для организации полноценного горячего питания.

МБОУ Подозерская СОШ располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию различных видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам.

Учащиеся начальных классов обучаются в отдельном здании , в котором оборудовано:

- 4 учебных кабинета,

- учительская,

- гардероб,

-санузлы с подводкой горячей воды,

-рекреации,

- оснащены 3 автоматизированных рабочих места учителя

(интерактивные доски, компьютеры, проекторы, множительная техника),

- приобретена новая мебель,

- на территории оборудована спортивно-игровая площадка.
У Школы имеется свой сайт : https://portal.ivedu.ru/dep/mouokomsomol/komsomolskiyrn_podozerskaya/default.aspx

В соответствии с современными требованиями информационно-методические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Основными элементами ИОС являются:

• информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

• информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

• информационно-образовательные ресурсы Интернет;

• прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство и др.)

Информационно-образовательная среда МБОУ Подозерской СОШ обеспечивает возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:

- планирование образовательного процесса;

- размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе - работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;

- фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- проведения мониторинга здоровья учащихся и сохранение результатов мониторинга в ИС;

- доступ учащимся к ресурсам сети Интернет обеспечивается в кабинете информатики ( основное здание) как в рамках учебного расписания, так и во внеурочное время.

Система учебников «Школа России» ,рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год, представляет собой ядро целостной и сконструированной на основе единых методологических и методических принципов информационно-образовательной среды для начальной школы.



В систему учебников «Школа России» входят завершенные предметные линии учебников по всем основным предметам начального общего образования, которыми учащиеся обеспечены на 100%.


Список учебников, используемых в образовательном процессе на ступени начального общего образования на основе ФКГОС ( 3-4 кл.)





Авторы, название учебника


класс

издательство




Рамзаева Т.Г. Русский язык


3

Дрофа




Рамзаева Т.Г. Русский язык


4.

Дрофа




Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., ГоловановаМ.В.

Литературное чтение.


3

Просвещение




Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Литературное чтение.


4

Просвещение




Кулигина А.С., Кирьянова М.Г.

Французский язык.


3

Просвещение




Кулигина А.С.

Французский язык


4

Просвещение




Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Математика.


3

Просвещение




Моро М.И. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Математика.


4

Просвещение




Плешаков А.А.,Новицкая М.Ю.

Окружающий мир.


3

Просвещение




Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

Окружающий мир.


4

Просвещение




А.Л.Беглов., Е.В.Саплина.

Основы мировых религиозных культур.


4

Просвещение




Лях В. И. Мой друг – физкультура


1-4

Просвещение




Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка. 

3

Просвещение




Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка. 

4

Просвещение


1.5. Характеристика контингента обучающихся.
Контингент обучающихся формируется за счет детей из семей, проживающих на территории поселка и окрестных деревень. Значительная доля в контингенте – дети их семей, переселившихся из других регионов .

В Школе обучаются все дети, фактически проживающие на территории Подозерского сельского поселения независимо от уровня подготовленности, принятые на обучение в соответствии с Уставом МБОУ Подозерской СОШ.

Для обеспечения доступности образования организован подвоз обучающихся, проживающих в соседних деревнях, автобусом отдела образования Администрации Комсомольского муниципального района, приобретенным в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2011году.
На начало 2012-2013учебного года – всего117 учащихся ( I ступень обучения – 37 чел.: 3кл.-12 чел.,4кл.- 9чел).

Динамика контингента учащихся на I ступени обучения

37уч.

41уч.

46уч.

49уч.

53 уч.

53 уч.

В последние 5 лет наблюдается снижение контингента обучающихся в начальном звене, однако контингент учащихся , поступающих в 1 класс, в ближайшие годы увеличится

с 8-10 чел. в 2012-2013 гг. до 14-15чел. в 2014-2015 гг.
Социальный состав учащихся.





2012-2013

Всего учащихся в 3-4 кл.

21

Всего семей

21

Многодетных семей

6

Семьи с детьми инвалидами

-

полных семей

13

неполных семей

8

учащихся на учете в ПДН

-












Социальный состав семей неоднородный. Исследование уровня образования родителей показало, что половина от общего количества имеет общее среднее и среднее специальное образование. Родительский заказ весьма дифференцирован - от полного отсутствия  до требования высокого качества образования.

Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем воспитанникам и учащимся, вне зависимости от их социально-экономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка.

Уровень обученности учащихся.

Динамика качества знаний по четвертям за 2011-2012г.





3кл.

4кл.

1ч.

67%

36%

2ч.

63%

30%

3ч.

55%

27%

4ч.

67%

27%

год

67%

27%

Из таблицы видно, что уровень качества выпускников 4 кл. 2012 г. невысокий. Ожидаемое качество обученности в 2012 -2013 уч. г.

3 кл. - не не менее 60% 4 кл. - не менее - 60 %.
Раздел 2. Целевое назначение образовательной программы среднего (полного) общего образования.
Миссия Школы состоит в том, чтобы создать благоприятные условия (при наличии возможностей) обучения, воспитания и развития для всех желающих детей с учетом их возможностей, способностей и запросов. Школа, реагируя на социокультурные изменения среды, старается адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями.

Цели образовательной программы ориентированы на создание механизмов, обеспечивающих доступность, высокое качество и эффективность образования, его постоянное обновление с учетом социальных и экономических потребностей населения, запросов личности, общества и государства.



2.1. Цели и задачи реализации образовательной программы.
Цель программы

  1. Предоставление качественного образования в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования.

  2. Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего эффективную систему мер по дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающую потребности обучающихся, их родителей (законных представителей) и социума.

Задачи программы:

  1. Обеспечить преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования.

  2. Обеспечить усвоение обязательного минимума содержания образовательных программ начального общего образования.

  3. Создать оптимальные для каждого школьника условия для развития индивидуальных способностей, самореализации.

  4. Проводить диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования обеспечивает выполнение следующих основных целей:

  • развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

  • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

  • освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

  • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, творческой, социальной.



Особенностью первой ступени обучения является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.
2.2.Планируемые результаты освоения образовательной программы начального общего образования.

Русский язык

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • значимые части слова;

  • признаки изученных частей речи;

  • типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

уметь

  • анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

  • различать произношение и написание слов;

  • находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

  • без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

  • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

  • соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

  • работы со словарями;

  • соблюдения орфоэпических норм;

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневнего общения

Литературное чтение

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

  • читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

  • приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Иностранный язык

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них);

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Математика

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать

  • последовательность чисел в пределах 100 000;

  • таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

  • таблицу умножения и деления однозначных чисел;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000;

  • представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • пользоваться изученной математической терминологией;

  • выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

  • выполнять деление с остатком в пределах ста;

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

  • выполнять вычисления с нулем;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

  • проверять правильность выполненных вычислений;

  • решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

  • чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

  • распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

  • вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

  • сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

  • сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

  • определения времени по часам (в часах и минутах);

  • решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

  • оценки размеров предметов «на глаз»;

  • самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Окружающий мир

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать

  • название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

  • государственную символику России;

  • государственные праздники;

  • основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • правила сохранения и укрепления здоровья;

  • основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь

  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

  • различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

  • различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

  • описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • ориентирования на местности с помощью компаса;

  • определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • ухода за растениями (животными);

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.


Музыка

В результате изучения музыки ученик должен

знать/понимать

  • слова и мелодию Гимна России;

  • смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

  • названия изученных жанров и форм музыки;

  • народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

  • названия изученных произведений и их авторов;

  • наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

  • узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

  • определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

  • определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

  • передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

  • исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

  • исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

  • исполнения знакомых песен;

  • участия в коллективном пении;

  • музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

  • передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

Технология

В результате изучения технологии ученик должен

знать/понимать

  • роль трудовой деятельности в жизни человека;

  • распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

  • влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

  • область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

  • основные источники информации;

  • назначение основных устройств компьютера;

  • правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

  • выполнять инструкции при решении учебных задач;

  • осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

  • изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

  • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

  • создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

  • осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);

  • соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

  • осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

  • решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

  • поиска информации с использованием простейших запросов;

  • изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Физическая культура

В результате изучения физической культуры ученик должен

знать/понимать

  • роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

  • правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;

  • правила поведения на занятиях физической культуры;

уметь

  • передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;

  • выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

  • выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

  • осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

  • выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

  • преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

  • соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

  • наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью;

  • самостоятельной организации активного отдыха и досуга.


Общие учебные умения, навыки и
способы деятельности

В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы деятельности.



Познавательная деятельность.

Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). Различение целого и части.

Проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией.

Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа).

Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).



Организация деятельности.

Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.



2.3. Описание модели выпускника.
Выпускник ступени начального общего образования должен:

1. Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками). 2.Овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

3.Освоить способы деятельности (познавательную, речевую, алгоритм работы с информацией, порядок организации деятельности: установление последовательности действий, выполнение инструкций, определение способов контроля, определение причин возникающих трудностей, нахождение и самостоятельное исправление ошибок и др.).

4.Овладеть основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления.

5.Сформировать потребность самостоятельно учиться, желания учиться, понимания взаимосвязи явлении внешнего мира.

6. Овладеть основами личной гигиены и здорового образа жизни.


Раздел 3. Основное содержание учебных программ ступени начального общего образования на основе ФКГОС.
3.1. Реализация федерального компонента государственного стандарта .

Федеральный компонент – основная часть государственного стандарта общего образования, обязательная для всех государственных, муниципальных и негосударственных образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Федеральный компонент устанавливает:


  • обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования;

  • требования к уровню подготовки выпускников;

  • максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, а также нормативы учебного времени.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения в 3- 4 кл. учебные предметы:

- Русский язык

- Литературное чтение

- Математика

- Окружающий мир

- Изобразительное искусство

- Технология

- Физическая культура

- Музыка

- Иностранный язык

- Основы религиозных культур и светской этики ( 4 кл.)

Обязательный минимум включает основные ценности и достижения национальной и мировой культуры, фундаментальные научные идеи и факты, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития обучающихся, формирования их социальной и функциональной грамотности.

Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.

Обязательный минимум представлен в двух форматах. Прямым шрифтом выделено содержание, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках итоговой аттестации выпускников. Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников.

Данный способ представления обязательного минимума расширяет вариативность подхода к изучению учебного материала, представляет возможность разноуровневого обучения.
3.2. Основное содержание учебных предметов( курсов) начального общего образования.
3.2.1 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по русскому языку.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.

Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями

общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил,

определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста . Списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике; составление поздравлений, писем (в том числе с использованием компьютера).

СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)

Фонетика. Графика. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.

Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто, что»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных.

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.

Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений.

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, 2 спряжение).

Предлоги, союзы. Их роль в речи.

Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных гласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.
3.2.2 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по литературному чтению.

КРУГ чтения И Опыт читательской деятельности

Произведения художественные, научно-популярные. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (А.С.Пушкин, В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, И.А.Крылов, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей.

Основные темы детского чтения: произведения о родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле, о приключениях.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.



ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).

Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.



Письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера).
3.2.3 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

по иностранному языку.

Предметное содержание речи

Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комнатаi. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.

Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.

Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ)

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать «кто?», «что?», «когда?», «где?», «куда?»; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия). Использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)

Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции (для английского языка), основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/не оглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», «Я должен…»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

Артикли (неопределенный/определенный/нулевой/частичный/ слитный), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).
3.2.4 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

по математике.

ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Отношения «больше на…», «меньше на…».

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Отношения «больше в… », «меньше в… ». Деление с остатком.

Арифметические действия с нулем.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий . Способы проверки правильности вычислений.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.

ИЗМЕРЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН

Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, спереди-сзади, перед, после, между и др.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Распознавание: окружность и круг; куб и шар. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника.
3.2.5 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

по окружающему миру

Окружающий мир. Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Младший школьник. Режим дня школьника. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях .

Младший школьник и семья. Труд, отдых в семье. Хозяйство семьи. Деньги. Сверстники, друзья. Школа, учебный труд. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Природа. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений). Погода, предсказание погоды.

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края).

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Почва, ее значение для жизни. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2-3 названия), их использование человеком.

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание).

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).

Природные сообщества родного края (2-3). Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2-3 природных зон.

Человек и природа. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление).

Правила поведения в природе.

Общество. Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Важнейшие события, происходящие в современной России.

Москва – столица России (названия основных достопримечательностей; характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы). Города России (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте. Народы, населяющие Россию (2-3): обычаи, характерные особенности быта.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Родной край – малая Родина. Родной город (село), регион (область, республика, край,): название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Земля – планета жизни. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь). Земля – планета. Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте).

Опыт практической деятельности.

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего веса, роста). Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.

Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире. Оценка отдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Совместные игры, труд, познавательная деятельность.


3.2.6 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

по музыке.

ВВЕДЕНИЕ В музыкальноЕ ИСКУССТВО

Представления о музыке. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.

Музыка народная и профессиональная. Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности; опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл,) и форм (двух- и трехчастная, вариации, рондо).



Овладение элементами нотной грамоты.

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: народных инструментов, духовой, симфонический.



Музыкальное искусство в жизни страны

Государственный музыкальный символ – Гимн России.

Музыкальные традиции родного края.

Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы и фестивали. Музыка в радио- и телепередачах.



ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.



Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм.

Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев,


Р.К.Щедрин, В.-А.Моцарт, Л. ван Бетховен, Э.Григ).

Произведения современных композиторов для детей.



Пение. Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для воплощения музыкально-исполнительского замысла и выражения своего отношения к музыкальному произведению.

Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.

Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций и импровизации, в том числе танцевальных.

Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности: инсценировка песен, танцев.

Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам

.

3.2.7. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

по изобразительному искусству

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ и основы ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе, человеку и обществу.

Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью.

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни.

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: В.М.Васнецов, И.Е.Репин, В.И.Суриков, В.А.Серов, А.К.Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, К.Ф.Юон, И.Э.Грабарь, А.А.Пластов, А.А.Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, Ван Гог, К.Моне. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.

Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина.

ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек).

Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение навыками бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.


3.2.8 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

по технологии

Общетрудовые знания, умения и способы деятельности

Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье (общее представление).

Содержание труда людей ближайшего окружения (профессии). Ручной, механизированный и автоматизированный труд.

Процесс труда: планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатами деятельности. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой.

Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности).

Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)

Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач.

Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам. Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу.

Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу. Проверка модели в действии. Демонтаж изделий.

Домашний труд

Мелкий ремонт одежды. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Несложный ремонт книг.

Ознакомление с видами бытовой техники. Соблюдение безопасных приемов труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии.

Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.

Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.
3.2.9 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

по физической культуре

Укрепление здоровья и личная гигиена

Оздоровительные (гигиенические и закаливающие) процедуры (комплексы). Утренняя гимнастика и физкультпаузы. Общеразвивающие и коррегирующие упражнения. Способы формирования правильной осанки, рационального дыхания при выполнении физических упражнений.



Измерение индивидуальных показателей: физического развития (длины и массы тела), физической подготовленности (гибкости, силы, быстроты). Определение частоты дыхания и сердечных сокращений в процессе занятия физическими упражнениями.

Правила и нормы поведения на уроках физической культуры, способы взаимодействия во время подвижных игр и состязаний.



Способы двигательной деятельности

Разнообразные способы ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, ползания, перелезания, использование их в различных условиях, преодолении естественных и искусственных препятствий.

Простейшие упражнения на гимнастических снарядах: висы, стойки, упоры, наскоки и соскоки. Стилизованные (образные) способы передвижения. Опорные прыжки. Прыжки через гимнастическую скакалку (в различных вариантах). Элементы ритмической гимнастики и танцев.

Простейшие акробатические упражнения: стойки, подскоки, перекаты, равновесия, упоры, повороты и перевороты, кувырки. Плавательные упражнения начального этапа обучения. Простейшие способы передвижения на лыжах.

Физические упражнения с предметами и без предметов для развития основных физических качеств (ловкости, быстроты, координации, гибкости, силы, выносливости). Сюжетно-ролевые подвижные игры и эстафеты (в том числе с элементами спортивных игр).

Содержание образования в Школе конкретизируется в рабочих программах по предметам, составленных на основе требований ФКГОС, примерных общеобразовательных программ, выпущенных Минобрнауки РФ, и авторских образовательных программ. Общие подходы к разработке, утверждению и реализации рабочих программ изложены в Положении о

о порядке разработки, утверждения, реализации и корректировки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Муниципального бюджетного образовательного учреждения Подозерской средней общеобразовательной школы.

Рабочие программы являются приложением к настоящей программе.


Раздел 4. Организация учебного процесса на ступени начального общего образования.
4.1.Учебный план начального общего образования.
Учебный план начального общего образования направлен на

- овладение основными навыками образовательной деятельности, втом числе универсальными;

- создание корректирующе- развивающей среды, сохранение и поддержка индивидуальности;

- развитие познавательных и творческих способностей , навыков самостоятельной работы;

- широкое ознакомление с окружающим миром;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.


Начальное общее образование (на основе ФКГОС ).

Предметные области

Учебные

предметы

Классы

Количество часов в неделю

I

II

III

IV

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта 2004 г.

Обязательная часть ООП НОО













Филология

Русский язык



5

5

5

5

Литературное чтение

4

4

4

2

Иностранный язык

(французский)

-

2

2

2

Математика

Математика

4

4

4

4

Обществознание


Окружающий мир

Основы религиозных культур и светской этики



2

2

2

2

-

-

-

1

Искусство

Музыка

1

1

1

1

Изобразительное искусство

1

1

1

1

Технология

Технология

1

1

1

1

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

3

Итого

21

23

23

23

Часть, формируемая участниками образовательного процесса













Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная учебная неделя)

0

0







Компонент образовательного учреждения

0

0







Максимально допустимая недельная нагрузка при пятидневной рабочей неделе

21

23

23

23

Учебный план начального общего образования для 3-4 классов в соответствии с ФКГОС:

- определяет состав и структуру обязательных предметных областей;

-устанавливает обязательный минимум содержания основных образовательных программ начального общего образования;

- устанавливает общий объем учебной нагрузки и максимальный объем аудиторной занятости обучающихся;

- распределяет учебное время на реализацию обязательной части основной образовательной программы;

- формы промежуточной аттестации.

Начальное общее образование реализуется на основе учебно-методического комплекса ( далее – УМК) «Школа России».

Система учебников УМК «Школа России» ,рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год, представляет собой ядро целостной и сконструированной на основе единых методологических и методических принципов информационно-образовательной среды для начальной школы.

В систему учебников «Школа России» входят завершенные предметные линии учебников по всем основным предметам начального общего образования:

♦ Русский язык. Русский язык. Авторы: Рамзаева Т. Г.
♦ Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Голованова М.В. и др.
Математика. Авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. 
Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А. 
Музыка. Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 
Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.). 
Физическая культура. Автор: Лях В.И.
Французский язык. Авторы: Кулигина А.С.

Вопросы краеведения, ОБЖ, экологии, здоровья ( региональный компонент учебного плана ) интегрированы в предметы « Окружающий мир», «ИЗО», « Технология» и др. В рабочих программах данных учебных предметов предусмотрено изучение исторических, культурных, географических особенностей родного края, формирование экологических понятий и ценностей обучающихся, первичных понятий безопасного поведения человека в окружающем мире, культуры здорового образа жизни.

Предмет « Информатика и ИКТ» в соответствии с федеральным базисным учебным планом ( далее – ФБУП) 2004 г. изучается в качестве модуля в предмете «Технология»

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, в учебном плане для 3-4 класса отсутствует. Предполагается удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей за счет внеурочной занятости и программ дополнительного образования ( кружки, секции, другие детские объединения).

В 4 классе в соответствии с изменениями, внесенными в ФБУП- 2004 г. приказом Министерства образования и науки № 74 от 01.02.2012 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312» , введен курс « Основы религиозных культур и светской этики.»

В 2012-2013уч. г. родителями обучающихся ( по итогам анкетирования) избран курс « Основы мировых религиозных культур».


4.2.Годовой календарный учебный график.

4.2.1.Начало учебного года : 01.09.2012 г.

Продолжительность учебного года 2- 4 классы – 34 учебных недели

Сроки окончания учебного года для 2- 4 классов – 22.05. 2013г.

Контингент учащихся начального звена:

1 классы – 1 – 8 уч.

2 классы – 1 – 8 уч.

3 классы – 1 – 12 уч.

4 классы – 1 – 9 уч. 1-4кл. - 37 уч.

4.2.2.Регламентирование образовательного процесса на учебный год:

Учебный год делится:

на первой ступени: в 1-4 классах на четверти :

 


 

Дата

Продолжительность

(количество учебных недель)



Начало четверти

Конец четверти

1 четверть

01.09.2012

02.11.2012

9

2 четверть

12.11.2012

28.12.2012

7

3 четверть

10.01.2013

22.03.2013

10 + 2 дн.

1 класс 9 + 2 дн.



4 четверть

01.04.2013

22.05.2013

7 + 3 дн.

ИТОГО







1 кл. – 33

2-4 кл. - 34

 

Продолжительность каникул в течение учебного года:



 

Дата

Продолжительность в днях

Осенние

03.11.2012 - 11.11.2012

9

Зимние

29.12.2012 – 09.01.2013

12

Весенние

23.03.2013 – 31.03.2013

9

4.2.3.Регламентирование образовательного процесса на неделю.

Продолжительность учебной недели: 1 – 4 классы – 5 -дневная учебная неделя.

В субботы организуются:

- массовые мероприятия спортивно-оздоровительной и культурно- образовательной направленности в соответствии с планами воспитательной работы школы ;

могут проводиться :

- классные часы, экскурсии и другие мероприятия в соответствии с планами

воспитательной работы классных руководителей;

- индивидуальные и групповые консультации для учащихся по их запросам;

- родительские собрания, консультации для родителей по необходимости.

4.2.4. Регламентирование образовательного процесса на день:

МБОУ Подозерская СОШ работает в 1 смену.


Продолжительность урока: 45 мин.

Режим учебных занятий:



Начало

Режимное мероприятие

Окончание

8.30

1-ый урок

9.15

9.15

1-ая перемена

9.25

9.25

2-ой урок

10.10

10.10

2-ая перемена (организация питания)

10.40

10.40

3-ий урок

11.25

11.25

3-я перемена

11.35

11.35

4-ый урок

12.20

12.20

4-ая перемена

12.30

12.30

5-ый урок

13.15

  • * Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение

  • учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

  •   - для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков. 


4.3. Оценочные и методические материалы ( формы аттестации, используемые методы, технологии).
Основным условием эффективности осуществления процесса образования является ориентация на обновление методов обучения, воспитания и развития, использования эффективных образовательных технологий.

следующая страница >>