Методическое пособие по обеспечению - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Н. А. Константинова Сила слова беспредельна г. Терновка 2014г Методическое... 1 200.24kb.
Учебно-методическое пособие Новокубанск 2011 2 526.98kb.
Методическое пособие по практике устной и письменной речи английского... 1 218.48kb.
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов... 2 707.45kb.
Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе для студентов... 8 830.06kb.
Тесты учебно-методическое пособие для подготовки к зачетам, семинарам 1 333.98kb.
Методическое пособие по музыкальному диктанту. М., 1975, №661. 1 56.89kb.
Н. В. Михалёва е. Г. Петренко международное право учебно-методическое... 4 2190.96kb.
Учебно-методическое пособие для студентов неязыковых специальностей... 6 1613.09kb.
Учебно-методическое пособие для бакалавров, обучающихся по направлению... 7 1391.71kb.
Методическое пособие по курсу «Картография» для студентов специальностей... 3 405.66kb.
Ориентация 4 Третья волна 4 8 2199.41kb.
- 4 1234.94kb.
Методическое пособие по обеспечению - страница №1/3

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида № 2 «Радуга» г.Белорецк муниципального района Белорецкий район республики Башкортостан


Я - белоречанин

(методическое пособие по обеспечению

этнокультурного образования дошкольников)

2013г.


«Я – белоречанин»: методическое пособие по обеспечению этнокультурного образования дошкольников/

В данном методическом пособии представлены практические материалы и методические разработки из опыта работы детских садов города Белорецка республики Башкортостан по приоритетным направлениям этнокультурного образования субъектов образовательного процесса в ДОУ: педагогов, детей, родителей.

Авторский коллектив: зав. МДОБУ детский сад №2 г. Белорецк Иванова Л.В., ст. воспитатели: Тихонова Л.Н., Горбатова Е.В., воспитатели: Шереметьева Л.Л., Обухова Н.Н., Машкина С.П., Ручкина О.А., Кузнецова С.К., Иванова О.Г., Лаврухина О.П., Возжаева В.Г., Сандракова Л.П., Полякова Н.В., музыкальный руководитель Нурбекян С.Г., учитель – логопед Шабаева О.А.,учитель – логопед Билалова А.Ф., учитель - логопед Юсупова Р.В., заведующая д/с № 1 Иванова Т.А., ст. воспитатель МАДОУ детский сад № 1 Костенкова Р.М., воспитатель Султанова А.И., зав. МДОБУ д/с № 4 Черепенькина Г.Ю., старший воспитатель Балдова Л.Н., зав. МДОБУ д/с № 15 Хамматова З.Р., ст.воспитатель Черепанова О.Н., воспитатели д/с № 11 Лысюк А.Н., Мирасова З.З.

Содержание



  1. Введение…………………………………………………………………….4

  2. Проблема реализации этнокультурного подхода в воспитании и развитии дошкольников…………………………………………………...5

  3. «Пути обогащения этнокультурного опыта детей дошкольного возраста», Бабунова Е.С., профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии МаГУ………………………………………………………..7

  4. Комплексно – тематическое планирование по обеспечению программы «Дети Белоречья»…………………………………………………………12

  5. Программа научно – методического семинара «Методическое сопровождение вариативной программы «Дети Белоречья»:

- реализация ФГТ к методическому обеспечению образовательного процесса в МДОБУ………………………………………………………………………....27

- презентация комплекта методического обеспечения к вариативной программе «Дети Белоречья»…………………………………………………..29

- использование игровых макетов для развития детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………...31


  1. КВН «Звезды зажигаются» (презентация приоритетов этнокультурного образования дошкольников)……………………………………………..33

  2. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными башкирскими праздниками………………………………………………37

  3. Перспективный план физкультурных развлечений и досугов на материале русской и башкирской культуры…………………………….54

  4. Комплексно – тематическое планирование по ознакомлению дошкольников с татарскими народными праздниками (весеннее – летний цикл)………………………………………………………………61

  5. Календарно – тематическое планирование музыкально – театральной деятельности с использованием уральского казачьего фольклора…....66

  6. Методическое руководство по использованию пособия «Я познаю Южный Урал»…………………………………………………………….82

  7. Методическое руководство по ознакомлению дошкольников с обрядом татарского народа «Кызыл йоморка»……………………………………86

  8. Фольклорный праздник «Водопол»……………………………………..87

  9. Перспективное планирование походов, прогулок, экскурсий в средней группе……………………………………………………………………...92

  10. Перспективное планирование походов, прогулок, экскурсий в старшей группе…………………………………………………………………….102

  11. «Народная педагогика в семейном воспитании»……………………..112

  12. Список используемой литературы……………………………………..122

Введение

К особенностям современной социокультурной среды России относится её полиэтничность, что и определяет одну из приоритетных задач дошкольного возраста – формирование у подрастающего поколения этнокультурной компетенции, определяющей уровень социокультурного развития.

Современное содержание образования представлено четырьмя компонентами: федеральным, региональным, муниципальным и местным – конкретным учреждением, что дает возможность реализовать задачи этнокультурного развития дошкольников с культурой народов мира, региона и народов родного края. Республика Башкортостан представляет собой мозаичность культур более 100 национальностей, а каждая конкретная местность – содружество культур конкретных народов, проживающих на конкретной территории. Существует необходимость ознакомления детей с культурой тех народов, которые живут с ними рядом.

В предложенном методическом пособии собраны практические материалы из опыта работы по приоритетным направлениям образовательного процесса ДОУ на основе приобщения дошкольников к культуре русского, башкирского, татарского народов и уральского казачества.

Авторский коллектив пособия отражает педагогические наработки, созданные в реалиях организации деятельности городского ресурсного центра на базе МДОБУ детский сад комбинированного вида № 2 «Радуга» г.Белорецка муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан.

Проблема реализации этнокультурного подхода в воспитании и развитии дошкольников.

Представления о собственной этнической принадлежности складываются у ребенка в течение 3-5 лет после рождения, что отражается в его личном отношении к миру, конкретной языковой и социокультурной действительности.

В исследованиях Ж. Таже, Э. К. Сусловой, О. Н. Юденко и др. было доказано, что дети 5 лет имеют представления о себе и других этнических группах, но такой компонент сознания, как дифференцированное отношение к себе и другим этническим группам, еще отсутствует. Развитие основных содержательных компонентов национального самосознания ребенка отражается в обогащении представлений о своем этносе, в формировании соответствующих культурно-ценностных ориентации и в построении на этой основе личностно-позитивных отношений с представителями своего и других этносов. Поэтому этноподход в современном понимании - это психолого-педагогические условия, которые способствуют осознанию ребенком своего места среди людей, в природном и социокультурном пространстве, в процессе овладения культурными способами познания, переживания и преобразования себя и мира, характерными для его этноса.

Носителями культурных способов познания и преобразования себя и мира для ребенка являются члены его семьи. Через общение в семье ребенок усваивает эмоциональные и интеллектуальные способы взаимодействия с людьми, предметами окружающего мира и природой.

(Д. Б. Эльконин)

Условием стабильного и целостного существования семьи как фактора приобщения ребенка к культуре своего народа являются соблюдение и сохранение традиций, присущих данному народу.

(П. Флоренский, М. Мид и др.)

В настоящее время говорят о толерантном поведении и этики межнационального общения - обосновано Э. К. Сусловой и Р. Л. Агишевой - актуальность поликультурного (интернационального образования).

С позиций этнопсихологии и этнопедагогики для появления у ребенка «базового доверия к миру», в первую очередь, должна быть сформирована установка на принадлежность к определенной социально-культурной группе, что возможно только на основе формирования национальной и культурной идентичности.

Формированию национальной идентичности, возникновению стабильной «нетревожной» картины мира и нахождению каждым ребенком своего места в нем как нельзя лучше способствует своевременное приобщение детей к народной культуре. При этом необходимо создать приоритетное направление изучения родной культуры в сочетании с воспитанием уважительного отношения к другим культурам.

Каждый народ в силу сложившихся исторических, социальных и географических условий выработал свою систему приобщения человека к общечеловеческим ценностям, которая отражает мировоззренческие установки народа и образ его жизни в зависимости от историко-социальных и природно-климатических условиях. Эта особенность как раз и учитывается в программе «Наш дом Южный Урал», разработанной группой преподавателей, профессоров МаГУ.

Еще более влияет на своеобразие той или иной народной культуры выбор определенной религии и степень ее укорененности в этносе.

Пока религия воспринимается как единое целое с нацией, механизмы генетической памяти действуют с полной отдачей: наши предки выбирали себе религию, опираясь на особенности национального мировоззрения, на основе соборного решения, сознавая свою ответственность перед потомками.

Тенденции развития современного общества таковы, что складываются условия экуменизма, смешения разных религий и конфессий, что может привести к утрате своеобразия культур разных народов, что влечет за собой утрату национального самосознания, потерю людьми чувства национального достоинства.

Конечно, в мире есть общечеловеческие ценности, единые понятия добра и зла, любви и ненависти и т. п., но у каждого народа в зависимости от условий его проживания, формируется национальное чувство, чувство любви к своей родине, своему дому.

Русская душа всегда существовала в единстве с природой, и для многих эмигрантов символом родного края являются белые березы. На слово «белый» у русских возникает ассоциация со снегом, у узбеков - с хлопком, у казахов - с молоком.

Поэтому наша задача обеспечить ребенка тем наглядным материалом, который близок его культуре и наилучшим образом отражен в его языковом сознании.

Конечно, мы используем дидактические игры Запада и Востока (компьютерные игры), но, используя их, мы сопоставляем с жизнью в нашей стране, иначе ребенок будет с удовольствием строить американские небоскребы и не знать, что такое деревянная русская изба.

Этнопедагогический подход в работе предполагает сохранение практико-ориентированную составляющую процесса этнокультурного образования.

Он успешен лишь в тех случаях, когда при опоре на традиции этноса в содержание воспитания широко включается и секулярная составляющая родной культуры (фольклор, профессиональное искусство, наука, национальные, исторические, гражданские и патриотические традиции).

Своевременное приобщение детей к народной культуре исключает опасность ассимиляции, когда человек как бы поглощается другой культурой, постепенно усваивает ее ценности, обычаи, язык, традиции и становится культурно неотличим от большинства. Возможно избежать и проявления «маргинального синдрома», когда человек находится между двумя (и более) культурами, но не в состоянии удовлетворить ни свои потребности, ни ответить тем требованиям и ожиданиям, которые предъявляет ему общество.

Установка педагога должна быть направлена на то, чтобы, выявляя самобытность каждого народа, использовать положительный потенциал его культуры для саморазвития и совершенствования личности ребенка.

Ныне перед образовательными учреждениями стоит задача разработки новых стратегий и подходов к социализации подрастающего поколения с учетом полиэтнического характера среды, что включает в себя знание основ культуры других народов, иначе говоря - этнокультурную осведомленность и уважение к различным ее проявлениям.

Этнокультурная осведомленность - это не просто представление об истории и культуре других наций и народностей, это признание этнокультурного разнообразия нормой, обусловленной самой природой человеческого бытия.

Дошкольный возраст является наиболее сензитивным и благоприятным для формирования у детей этнокультурной осведомленности.

Пути обогащения этнокультурного опыта детей дошкольного возраста

Бабунова Е.С., профессор кафедры

дошкольной педагогики и

психологии МаГУ



Основные понятия

Социальный опыт – исторически выработанные знания, отражающие уровень общества.

Этнокультурный опыт - результат совместной жизнедеятельности представителей одной этнической общности, отражающий их национальное своеобразие.

Метод – путь, способ приобщения детей к культуре различных народов.

Обогащение – процесс присвоения ребенком этнокультурного опыта.

Механизм обогащения – ознакомление и приобщение.

Формирование – процесс управления становлением и развитием этнокультурного опыта.

Формирование – процесс наполнения образовательной деятельности определенным содержанием

Содержание этнокультурного опыта – знания о различных видах традиций народов (бытовые, семейные, календарные, трудовые, социальные, праздничные, фольклорные, игровые, музыкальные, природоведческие и др.);

Социокультурные качества – толерантность, уважительное отношение, доброжелательность, заинтересованность и др.

Этнокультурные умения – умение идентифицировать себя как представителя конкретной этнической группы, умения общаться и взаимодействовать с представителями разных национальностей в разных видах деятельности,

Уровни российской идентичности

Базовый этнический – идентичность с культурой этноса.

Территориально-региональный – идентичность с региональной культурой.

Национально-государственный – идентичность с культурой общности «российский народ»



Пути приобщения детей к культуре различных народов

Механизм приобщения:



  • реализация содержания (контента) этнокультурного опыта (концепты, ценности и взаимоотношения);

  • формирование этнокультурных ценностей (нормы, правила, моральные качества и оценочные критерии);

  • формирование действенного отношения к этнокультурному опыту на эмоционально-положительной основе

Направления формирования этнокультурного опыта в соответствии с психологическим механизмом:

1. Интеллектуально-познавательное направление.

2. Эмоционально-ценностное направление.

3. Практико-действенное направление.

Особенности реализации направлений:


  • использование различных видов мотиваций (познавательной, игровой, личностной, коммуникативной, учебной, практической, занимательной и др.);

  • динамичность в формировании этнокультурного опыта;

  • усвоение и преобразование этнокультурного опыта;

  • аккумулирование (накопление) и проявление этнокультурного опыта в этнизации личности

Уровни этнокультурной воспитанности детей старшего дошкольного возраста могут выражаться:

1) воспитанность как объем этнокультурных компетенций (знаний, умений, навыков), способность к их интеграции и использования в условиях изменяющихся требований внешней среды;

2) воспитанность, характеризующая эмоционально-ценностное отношение к тем или иным этнокультурным предметам и явлениям;

3) воспитанность в конкретных сферах этнокультурной деятельности.



Ведущие линии создания полилогического этнокультурного образовательного пространства:

  • предметно-информационная обогащенность (атрибуты народного быта, макеты народных жилищ, краеведческие уголки и экспозиции и др.);

  • образцы творческой деятельности различных народов региона (предметы – подлинники: книги, картины; декоративно-прикладное искусство и др.);

  • эмоционально-ценностная культурная значимость (народные игрушки, предметы, обладающие исторической, духовной, эстетической ценностью);

  • знаково-символическая насыщенность (портреты исторических личностей, фотографии, костюмы народа, атрибуты народного домашнего быта).

Основные формы реализации традиций

  • циклы занятий, включающие различные виды деятельности: познавательную, художественно-изобразительную, музыкальную, физкультурную, игровую и др. – на основе единого этнокультурного содержания. Тематика занятий реализуется как занимательные дела в виде разработки с детьми проектов: «Жилища народов Южного Урала», «Праздничные украшения народов Южного Урала», «Родные мелодии и напевы Урала», «Дом вести – не крылом мести» и др.;

  • целевые тематические прогулки, экскурсии в художественные мастерские, в реальные деревню, станицу, аул, музеи, этнокультурные центры «Город уральских мастеров», «Быт уральского казачества», «Фольклорная деревня» и др.;

  • самостоятельная деятельность детей, представленная игровой, познавательной, художественно-изобразительной, продуктивной видами деятельности («Мастерская народных игрушек», «Фабрика народных костюмов», «По дорогам легенд и сказок» и др.;

  • культурно-досуговая деятельность, включающая отдых (личное время детей), праздники и развлечения («Сабантуй», «Каргатуй», «Масленичные гуляния» и др.), самообразование (рассматривание фото- и иллюстраций, флэш-карт, дидактические игры и др.), игры-забавы («Народные игрушки», «Народные инструменты», «Ряжение» и др.), концерты и театрализованные представления («На Урале железо куют, на Урале песни поют», «Встреча гостей на уральской земле» и др.).

Спектр методов и приемов этнокультурного воспитания дошкольников:

  • методы, формирующие этнокультурное сознание (беседы, рассматривание оригинальных предметов быта: костюмы, посуда, украшения, картин и репродукции, иллюстраций, фотографии, слайдов; просмотр и прослушивание аудио – и видеозаписей; «Путешествие по реке времени», «Путешествия по карте» и др.); метод этнической топонимии, то есть знакомство с названиями местности; эвристическая беседа «Семейные традиции вчера и сегодня», в основе которой лежат метод сравнения и метод вопросов

  • методы, способствующие развитию эмоционально-ценностного отношения: рефлексивный метод; игровые методы (сенсорно-эмоциональные игры «Угадай, чей народный костюм», «Любимые цвета народов», «Угадай, чьё национальное блюдо», «Кому, что нужно для работы»);

  • методы опытно - деятельностного стимулирования: картографический метод («Путешествие по карте», «Путешествие в историю края, жизни народа, вещей, семьи, языка»); метод моделирования («Модели народных календарей», «Труд человека на Южном Урале», «Жилища народов Южного Урала» и др.); метод макетирования («Пещеры Южного Урала», «Природные зоны Урала»).

Приемы групп методов

В первой группе методов основными приемами выступали:



  • объяснение;

  • напоминание;

  • сравнение;

  • сопоставление;

  • проблемные вопросы;

  • выдвижение гипотез, загадок;

  • обучение детей постановке вопросов, аргументации, рассуждениям («если, то»), доказательствам.

Ко второй группе методов этнокультурного воспитания дошкольников мы отнесли следующие приемы:

  • сюрпризные моменты;

  • введение народных и сказочных персонажей;

  • прием наивного антропоморфизма («О чем нам расскажет курай»);

  • выполнение игровых действий через отражение игровых образов;

  • разыгрывание ролей, этюдов, создание ситуаций успеха;

  • фиксация успеха, постановка детей в позицию воображаемого героя.

К третьей группе методов нами отнесены следующие приемы:

  • творческие задания, составление коллажа, «Родового дерева»;

  • коллекционирование атрибутов народного быта;

  • организация встреч гостей разной национальности (игровые тренинги).

Пути активного привлечения родителей к этнокультурному воспитанию детей:

  • привлечение родителей к проведению занятий (знакомство детей с фольклорно-музыкальными произведениями, народными костюмами, украшениями, праздниками; обучение вышиванию, плетению из ниток);

  • участие родителей в работе этноклубов, этноцентров, этнокружков;

  • участие родителей в совместных с детьми выставках семейного творчества;

  • привлечение родителей к созданию и пополнению этнокультурной предметно-развивающей среды (предоставление предметов старины, коллекций, фотографий);

  • создание и организация взаимодействия родителей и детей на базе познавательной игротеки этнокультурного содержания.

Общий вывод

  • Этнокультурное воспитание – процесс создания условий, способствующий накоплению у детей этнокультурного опыта.

  • Этнизация личности ребенка – результат этнокультурного воспитания как последовательного многоаспектного процесса этнической социализации.

  • Этнокультурное воспитание осуществляется в ходе стихийного взаимодействия ребенка с этнокультурным миром и в процессе целенаправленного образования, содержанием которого является различные аспекты этнокультуры.

  • Детский сад и семья – два взаимосвязанных социальных института, способствующие накоплению у детей этнокультурного опыта.


Комплексно – тематическое планирование по реализации программы «Дети Белоречья»


Сроки

Тема

Цели и задачи


Непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Совместная образовательная деятельность детей и взрослых, осуществляемая в ходе режимных процессов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Сентябрь

1 неделя


«Мой дом»

Интеграция областей – социализация, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, здоровье, безопасность.



1. Формировать у детей представление о семье, семейных отношениях, традициях.

2. Воспитывать доброжелательное отношение к близким людям.

3. Развивать качества будущего семьянина.


1. «Мой дом» (познание, чтение художественной литературы, художественное творчество, коммуникация)

2. «Родословное дерево» (познание, художественное творчество, социализация)

3. «Музыка нашей семьи» (художественное творчество, чтение, коммуникация)

4. «Спортивное развлечение «Папа, мама и я – спортивная семья» (физическая культура, здоровье, безопасность, художественное творчество)

5. «Мой папа – металлург» (участие родителей) (социализация, труд взрослых, чтение, коммуникация).

5а. «Моя семья» (итоговое НОД) – портрет моей семьи (художественное творчество, чтение, социализация, здоровье, коммуникация)





Составление рассказов «Моя семья».

Проведение шоу по материалам устного народного творчества о семье.

Составление альбома «Моя семья» (фотоколлаж). Просмотр слайд – шоу о семье.

Чтение литературы Я.Аким «Моя родня». Изготовление подарков бабушкам и дедушкам из осеннего природного материала. Изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр.

Изготовление макета «Металлургический комбинат».

Праздник корнеплодов.



Внесение атрибутов народного семейного быта:

- «Родовое древо»;

- «Фотоколлаж»;

- «Семейная шкатулка» (реликвия семьи);

- Внесение рисунков «Моя семья»;

- Сюжетно – ролевые игры: «Дочки – матери»;

- «Встречаем гостей»;

- «Город металлургов».

Подвижные игры:

«У дедушки Трифона», «Дай, дедушка, ручку»





Изготовление:

- пособия с детьми «Семейная шкатулка». - информационного стенда «Профессии родителей».

Субботник по уборке территории (дети, родители). Изготовление фрагмента макета о металлургическом комбинате.

Оформление ярмарки «Урожайная».

Консультация «Возле батьки, матки – учатся дитятки»


Октябрь

«Народная культура и традиции башкирского народа»

Интеграция областей – познание, социализация, чтение художественной литературы, коммуникация, художественное творчество.



1. Формировать представление детей о культуре и традициях башкирского народа, семейных ценностях.

2. Разъяснять ценность «шежере».

3. Развивать интерес детей к истории и особенностям национальной культуры, образу жизни.

4. Воспитывать бережное отношение к сохранению природного богатства, добрые чувства к людям других национальностей Башкортостана.



1. «Знакомство с родным краем»- Россия – Урал – Башкортостан–Белорецк.

- «Труд коневода, пчеловода» (использование плана – схемы, рассказ пчеловода, слайд – шоу, игра, чаепитие).

2. Познавательно –исследовательская деятельность по проекту «Жемчужины Белоречья» (посещение городского краеведческого музея).

3. Занимательно – интегрированная деятельность в детском саду: «Я познаю Южный Урал»

(с пирамидой). Изготовление макета «Окрестности Белоречья» (стихи и песни о городах).

4. «Что такое «шежере»»? (итоговое НОД)

(познание, продуктивная деятельность, чтение, коммуникация).

5. «С любовью к родному краю» (итоговое НОД) (мир природы, рисование, аппликация, художественная литература).

- Праздник «День Республики».

5а. «Бортевое пчеловодство» (слайд – шоу, рассказ пчеловода, игра, чаепитие).




С помощью геометрических фигур составлять карту Родины. Работа с проектом «Жемчужины Белоречья». Изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре «Конезавод», к сюжетно – ролевой игре «Башкирское подворье» (макет). Дидактические игры: «Стряпухи», «Логические таблицы по быту и традициям башкирского народа», «Башкирское лото», «Акбузат», «Головломка», «Бабушкин сундук» (костюмы).

Литература + продуктивная деятельность по проекту сюжетно – ролевой игры «Конезавод».

Чтение художественной литературы А.Костин «Похвальное слово башкирской лошади»

- Труд «Башкирские блюда».

-Башкирские игры, связанные с трудом: «Белая кость», «Цапки».

- Развлечения по башкирским подвижным играм.

- «Жилище и быт башкирского народа»

(рассказ воспитателя, музыка, изобразительное искусство, фотоколлаж, просмотр фильмов).

- Занимательно –интегрированная деятельность в этномузее детского сада.

Инфо «В краю Уральском на земле башкирской».



Сюжетно – ролевые игры:

- «Конезавод»;

- «Башкирское подворье»;

- Художественно –самостоятельная деятельность в этносреде (жилище, предметы быта, костюмы).

Дидактические игры на материале башкирской культуры.

Художественно –продуктивная деятельность «В башкирской деревне у бабушки».

Рассматривание альбомов: «Украшения».

Башкирские подвижные игры: «Ласточки и ястребы». «Юрта», «Сорыкай», «Курай», «Медведь и пчелы», «Липкие пеньки», «Лошадки».



Сбор материала для энциклопедии о заповедниках Белорецкого района. Изготовление из разных материалов «лошадей», «юрт», предметов быта башкирского народа.

Составление «шежере» семьи вместе с детьми.

Участие в составлении пособия

«В краю Уральском, на земле башкирской».

Акция «Далекая старина родного края».


Ноябрь

«Искусство башкирского народа».

Интеграция областей – социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество.



1.Привлекать внимание детей к башкирским народным сказкам и легендам, народной мудрости.

2.Способствовать развитию творческой деятельности в пространстве башкирской культуры.

3.Воспитывать уважительное отношение к национальному достоянию башкирского народа.


1. «Путешествие по башкирским сказкам» (коммуникация, познание, музыка).

- «Самое прекрасное озеро Башкирии» - легенда об озере Аслыкуль (работа с макетом, игры, описательные рассказы (творческие), труд).

2. «По заповедным тропам Белоречья» (мир природы, живопись, башкирская художественная музыка, продуктивная деятельность (нетрадиционные технологии).

3. «Лучше гор могут быть только горы» (коллективная работа с педагогами, легенды, музыка).

Разучивание башкирских танцев, выбор костюмов.

4.«Башкирские народные узоры» - (украшение башкирских костюмов, юрты, башкирская музыка, чтение стихов, песен, музыкальный фольклор, устный фольклор).

Встреча с кубызистами, кураистами, их рассказы.

5.«Волшебный куб» - викторина по башкирским сказкам (итоговое НОД).

Фестиваль башкирского фольклора.


Чтение легенд Р.А.Ахметовой «Реки, горы, озера».

Игры «Кольца Луллия».

Хороводные башкирские игры.

Коллективная работа по составлению альбома «Костюм и украшения башкирского народа». Праздник «Сумбуля»

Совместная работа над составлением альбома «Народные промыслы Башкирии».

Сюжетно – ролевая игра «Мастерская народных ремесел» - изготовление атрибутов.

Народные башкирские игры в этномузее.

Словесная игра «Кто больше назовет сказок».

Аппликация «Украшение бочонка для меда».

Изготовление игры «Пасека».



Проведение башкирских игр (использовать картотеку).

Сюжетно – ролевая игра:

«Мастерская народных ремесел».

Дидактические игры: «Собери из пазл юрту, утварь»,

«Собери узор», «Укрась костюмы для Айгуль и Салавата».

Башкирские национальные состязания.

Досуг «Ярмарочная карусель» (украшения башкирского искусства, ковры и т.п.)

Конкурс детского рисунка «Башкирский орнамент»



Праздник «Я знаю культуру Башкортостана» (песни + танцы + фольклор + изобразительная + продуктивная деятельность).

Выставка совместных работ для детей и родителей «Из бабушкиного сундука» (вышитые и вязаные изделия).

Консультация «Башкирское декоративно прикладное искусство» - руководитель изостудии.

Информационный стенд «Мы знаем свой край».




Декабрь

«Город мастеров» - татарское искусство и занятия татарских мастеров.

Интеграция областей – социализация, коммуникация, познание, музыка, чтение художественной литературы.



1.Познакомить детей с особенностями татарского искусства, его видами.

2.Развивать умение использовать технологии декоративного украшения предметов быта, костюмов, посуды.

3.Воспитывать интерес к народным промыслам, желание использовать элементы татарского искусства в своих работах.


1.«Татарский национальный костюм» (рассказ педагога, познание, чтение, музыка, коммуникация).

2. « В гостях у татарской сказки «Пчела и оса»» (чтение, игра, продуктивная деятельность, музыка, коммуникация).

3.Легенды татарского народа: «Албасты», «Бичура»» (использовать хрестоматию «Татары в Башкирии»).

-Викторина «Творчество Габдуллы Тукая» (татарские плясовые куплеты (такмак).

4. «Города ветру» (познание, фильм о труде коневода, коммуникация).

- «Рассказы о лошади» - А.Костин.

3. «Моя семья» - семейные традиции и взаимоотношения. (познание, устное народное творчество, блюда, обряды).

4. Спортивный тренаж (татарские игры и состязания, татарские куплеты, хороводы).

- Драматизация сказки Шалкан.

5. Праздник «Нардуган» - участие родителей. Итоговое НОД)

- Путешествие по татарским сказкам «Радужная дорожка».

-Разучивание стихотворения «Высоко - высоко» (игра).

- Физическое развитие «Радужная дорожка» (игры, стихи).


Изготовление макета «Татарская изба» для дидактических игр и сюжетной – ролевой игры.

Изготовление атрибутов – обогащение сюжетно – ролевой игры «Конезавод».

Игра «Девочки и мальчики» (Кызлар белэн малайлар). Слушание живой татарской музыки.

Театр мягкой игрушки «Заячьи шубки».

Разучивание пословиц, поговорок о семье, быте татарского народа.

Дидактические игры:

«Угощение для гостей», «Без чего дом не бывает», «Кто на чем играет», «Найди предметы татарского быта», «Кому что нужно для работы».


Сюжетно – ролевая и дидактическая игра «Татарское жилище» (макет).

Сюжетно – ролевая игра «Конезавод»

Сюжетно – ролевая игра «Моя семья».

Подвижные игры:

«Тимербай», «Дед Мороз», «Прятки с домом», «Спутанные кони».

Игры с макетами: «Карга буткасы», «Падчерица», «Куклы в национальных костюмах».



- Сбор и составление семейной энциклопедии (3-4 семьи).

- Татарские полезные советы, кулинария.

- Семейные традиции в татарской семье (из опыта сохранения традиций).

- Консультация «Нравственные основы в татарской семье».

- Информационный стенд «Познакомимся с народными татарскими музыкальными инструментами».

Январь


«Жилища и быт татарского народа» (семейная культура). Интеграция областей – социализация, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество.

1.Познакомить с особенностями татарского жилища в прошлом и настоящем. Отметить, что предметы быта, мебели имеют разнообразные функции (нары, сундук и т.д.)

2.Способствовать развитию умения детей творчески и самостоятельно отражать в разной детской деятельности семейные и хозяйственные бытовые традиции.

3.Воспитывать интерес к материальной и семейной культуре татар.


1. «Особенности татарского жилища» (познание, коммуникация, художественно – продуктивная деятельность).

2. «Кони скачут по утру, гривы вьются на ветру» (познание, фильм о труде коневода, коммуникация). «Рассказы о лошади» А Костин.

3.»Моя семья» - семейные традиции и взаимоотношение. (познание, устное народное творчество, блюда, обряды).

4.Спортивный тренаж (татарские игры и состязания, татарские куплеты, хороводы).

– Драматизация сказки Шалкан.

5.Праздник «Нардуган» - участие родителей.

Итоговое НОД.

- Путешествие по татарским сказкам «Радужная дорожка».

– Разучивание стихотворения «Высоко – высоко» (игра).

– Физическое развитие «Радужная дорожка» (игры, стихи).



Изготовление макета «Татарская изба» для дидактических игр и сюжетно – ролевой игры.

Изготовление атрибутов – обогащение сюжетно – ролевой игры «Конезавод».

Игра «Девочки и мальчики» (Кызлар белэн малайлар). Слушание живой татарской музыки. Театр мягкой игрушки «Заячьи шубки». Разучивание пословиц, поговорок и семье, быте татарского народа. Дидактические игры: «Угощение для гостей», «Без чего дом не бывает», «Кто на чем играет», «Найди предметы татарского быта», «Кому что нужно для работы».


Сюжетно – ролевая и дидактическая игра «Татарское жилище» (макет). Сюжетно – ролевая игра «Конезавод»

Сюжетно – ролевая игра «Моя семья» Подвижные игры: «Тимербай», «Дед мороз», «Прятки с домом», «Спутанные кони».

Игры с макетами: «Карга буткасы», «Падчерица», «Куклы в национальных костюмах»


- Сбор и составление семейной энциклопедии (3 - 4 семьи).

- Татарские полезные советы, кулинария.

- Семейные традиции в татарской семье (из опыта сохранения традиций).

- Консультация «Нравственные основы в татарской семье».

-Информационный стенд «Познакомимся с народными татарскими музыкальными инструментами».


Февраль

Особенности жизни казаков на Урале (жилище, быт, утварь, занятия).

Интеграция областей – социализация, коммуникация, познание, музыка, физкультура, здоровье.



1.Формировать представления детей об особенностях жизни Уральских казаков.

2.Развивать интерес и уважение к культуре казаков.

3.Воспитывать любознательность и доброжелательное отношение к образу жизни казачества.


1. «Все дороги ведут к дому» (познание, казачий дом: убранство, коммуникация (адаптированный рассказ), музыка (казачьи напевы, фольклор).

2. «Особенности жизни уральских казаков» - занятия, промыслы (чтение), труд казаков, просмотр слайд – шоу, воспитание казака, драматизация обряда «Посвящение в казаки».

3.«Казацкому роду – нема переводу» (познание (казачья семья, семейные традиции, гендерный подход в семье), чтение о взаимоотношениях в семье, игра с макетом «Казачья изба» (обогащение макета –продуктивная деятельность).

4. «Казак без службы – не казак» (показ слайд – шоу, чтение «Казачьи символы и знаки», выступление Белорецких казаков, слушание их пения).

- Коллективная работа: изготовление макета «Посвящение в казаки».

-Спортивное развлечение «Зарница» (на традициях казачества и с участием казаков).

5. Экотуризм – природные достопримечательности родного края – участие в акции с казаками по охране природы. Изготовление кормушек для подкормки птиц и животных. (Итоговое НОД)


Работа по реализации проекта «Посвящение в казаки» -изготовление макета.

Работа над проектом «Казачьи забавы», изготовление макета «Казачьи забавы» -использование учебно –познавательного материала «Все про все о казаках» -рассматривание иллюстраций, чтение рассказов, песен, стихов. Конструирование казачьей избы, её убранство. Беседа «Гость на пороге – радость в доме» -изготовление «казачьих блюд».

Развлечение Посиделки уральских казачек –«Ой, то не вечер, то не вечер».

Разучивание подвижных игр и хороводов. Изготовление дидактических игр «Казачья кухня»



Внесение атрибутов народного быта казаков, иллюстрации жилищ, пособий «Уральские казаки», «Все о казаках».

Обогащение предметно – игрового пространства дидактическими играми: «Прошлое и настоящее предмета», «Одень куклу», «Казак на службу собирался», «Поваренок». Стимулирование игр, отражающих быт казачества. Казачья изба. Посвящение в казаки. Казачий спас.

Магазин сувениров. Слушание казачьих песен.

Роспись казачьих клинков.



Встречи с Белорецкими казаками.

Информационный стенд – «Здоровый образ жизни» - традиции казачества.

Участие в игре «Зарница».

Участие в экотуризме.

Консультация «Взаимосвязь времен» - история казачества в Белорецке.

Показ слайд – шоу «Все про все о казаках».



Март

«Литература и искусство уральских казаков»

Интеграция областей – социализация, коммуникация, познание, музыка, чтение художественной литературы.



1. Знакомить воспитанников с искусством уральских казаков.

2.Развивать творческое воображение, воспитывать интерес к народной мудрости и свободолюбивому идейно – рыцарскому казачьему нраву.



1. Знакомство с легендой «Шиповник» (рассматривание иллюстраций «Земля Уральская», худ. продукт. «Загадочный поднос» (урало – сибирская роспись) – для убранства казачьего дома).

Игра «Найди роспись на данной схеме».

2. Роспись стен и ставенок – украшать избу казачью, составить казачью станицу, пословицы, поговорки, быт казаков, чтение И. Токмакова «Прялка».

3. «Казачья мудрость» - устное народное творчество, сказка «Казак и лиса». Поделки из соленого теста по сказке под казачьи мотивы.

4. Искусство казачьего народа «Камнерезное искусство Урала» - гранение, знакомство с коллекцией камней, чтение Бажова «Хозяйка медной горы».

5. «Город художников» -использование технологии урало – сибирской росписи.

Театрализованное шоу «Доброе сердце дороже доброты». (Итоговое НОД).


Рассматривание иллюстраций изделий уральских мастеров: прялка, поднос, разделочная доска.

Работа над проектом «Казачья станица». Изготовление крепости.

Просмотр слайд–шоу «Родные просторы».

Коллекционирование – шкатулки, статуэтки, украшения.

Рассматривание фото Т. Нигматзяновой «Россыпи Урала» -панно.

Экскурсия в краеведческий музей на выставку минералов Урала.

Выставка детского творчества «Уральские самоцветы».

Просмотр слайд –шоу «Атаманы казачьего войска».

Изготовление макета «Казачий спас».

Спортивное развлечение с родителями «Веселая эстафета» - казачьи состязания.

Экскурсия в музей г. Верхнеуральска.


Предоставить детям шаблоны избушек, туесков, прялок –расписать элементами уральской росписи.

Игра «Уральские мастера», «Магазин сувениров».

Раскраски: «Куклы», «Утварь».

Игры: «Всадники», «Земелюшка – чернозем», «Заря», «Казаки».

Обыгрывание макетов, обрядов.

Дидактические игры:

«Казачьи ремесла», «Одень куклу».

Макеты: «Посвящение в казаки», «Казачий спас», «Казачьи забавы».



Совместная выставка «Казачьи сувениры».

Информационный стенд

«Камнерезное искусство уральских мастеров».

- «Гулебные игры» с участием Белорецких казаков (песни, игры, фольклор)



Апрель

«Русские традиции и календарные праздники»

Интеграция областей – социализация, коммуникация, познание, труд, безопасность, чтение художественной литературы.



1. Способствовать расширению и углублению детских представлений о культуре русского народа Белоречья.

2. Формировать эмоционально –положительное отношение к этнокультурному наследию региона.

3. Развивать умение творчески и самостоятельно отражать этнокультурные традиции в разных видах детской деятельности.


1. Традиционные жилища русских людей Белорецкого района (познание, работа с рабочей тетрадью «Жилище русского народа», обряд новоселья, театрализация, (изо) изготовление подарков на новоселье).

2. «Ознакомление с трудом металлургов» (познание, слайд – шоу о БМК, адаптированный рассказ, участие родителей металлургов, игра «Виды труда взрослых на БМК»).

3. «Куда бежит река» (мир природы, адаптированный рассказ, фрагменты видеофильма, стихи, творческий рассказ, акция (труд) –благоустройство берегов, чтение былины «А Белая прожилкой светлой вьется»).

4. Семья «Знакомство с семейными традициями» Драматизация обряда «Постриг» (полоролевой подход, изо - потрет семьи, рассказы по рисункам).

5. «День Земли» (развлечение, посадки кустарников) (Итоговое НОД)


Работа по проекту «Русская изба».

Изготовление атрибутов и утвари для русской избы.

Занимательная деятельность в музее. Работа с тестом (печь жаворонки, красить яйца, игры с крашеными яйцами).

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Дом», «Встреча гостей», «Металлурги». Изготовление подарков для гостей. Рассматривание альбомов и беседы «Жемчужины Белоречья», «По заповедным местам Белоречья». Составление макета «Окрестности Белоречья».

Работа над проектом «Белый город», «Русское подворье» -разговоры с детьми о прошлом и настоящем города, чтение художественной литературы. Чтение К.Шишов «Моя семья», «Мы с дедом, Э. Риб «Сказка воспитательницы», «Мечта».

Совместная деятельность:

1. Создание мини – музея народного костюма народов Южного Урала.

2. Создание музея традиционной игровой и обрядовой народной куклы.



Внесение макетов «Белый город», «Русская изба», «Русское подворье», «Окрестности Белорецка» - сюжетно - ролевые игры с использованием макетов.

Русские народные сказки «Как аукнется, так и откликнется», «Крупеничка», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».

«Волшебное кольцо» - театрализованная деятельность.

Хозяйственно –бытовой труд –стирка кукольного белья, мытье стульчиков. (гендерный подход).

«Русские народные предметы быта», «Узнай роспись», «Составить уральский узор», «Уральский народный костюм», «Наряди Уралочку», «Знатоки русских народных сказок», «Народные промыслы», «Накрой на стол», «Традиционная кухня Южного Урала».


Совместное составление альбомов о труде взрослых металлургов.

Информационный стенд: «Опытно –экспериментальная деятельность».

Консультации:

«На что клад – коли в семье лад».

Создание визитной карточки семьи.

Выставка фотографий родной природы.

Участие в субботнике по посадке кустарников.


Май

«Мы живем на Южном Урале»

Интеграция областей – социализация, коммуникация, познание, физкультура, здоровье.



1. Формировать у детей представление об историческом прошлом нашего края, современными трудовыми традициями».

2. Развивать личностный интерес к народному наследию Белоречья.

3. Воспитывать интерес к истории нашего народа, поддерживать идею почитания предков, приобщения к ценностям народного достояния.


1. Знакомство с легендой «Про уральское железо», «Мир легенд и преданий». – фрагменты фильма «Прошлое Белорецка», использование макета «Белый город».

Проект «Город будущего» (цель мероприятия).

2. «Славные сыны Башкортостана» - башкирская Кавалерийская дивизия генерал М.М. Шаймуратов, Т.Т. Кусимов.

9 мая – праздник Победы в Белорецке (поделка подарков, песни военных лет, чтение А.Митяев «Дедушкин орден», Г. Виеру «9 мая», И. Алексеев «Дети – герои ВОВ».

5. Спортивный семейный праздник «Сабантуй». (Итоговое НОД)


3.Праздник пастухов «Егорьев день» - выгул скота в поле.

Рассказы детей «Как я помогаю пожилым людям».

Труд в огороде –посадка овощей, цветов.

Концерт для малышей «А мы любим петь и танцевать»

Подвижные русские игры «Горелки», «Русская лапта», «Скакалка», «Кандалы».

Подвижные татарские игры «Юрта», «Тимербай».

Подвижные башкирские игры «Конное состязание», «Десять чурок».

Придумывание дразнилок, небылиц, докучных сказок –русский фольклор.

4. Экотуризм – автобусная экскурсия на «Арский камень»


Самостоятельная музыкальная деятельность «Любимые песни семьи». Коллекционирование открыток, посвященных 1 мая, 9 мая.

Рассматривание альбомов, отражающих быт, одежду народов Южного Урала.

Разыгрывание спектакля по русским народным сказкам.

Встреча с ветеранами города. Выставка наград.



Высадка рассады цветов на клумбы. Оформить фотовыставку «Совместный труд на дачных участках»

Слайд – шоу «Я и мой город» - конкурс.

Информационный стенд «Детское экспериментирование с материалами неживой природы весной и летом.


Управление образования муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

МДОБУ детский сад « 2 «Радуга» г. Белорецк


«Методическое сопровождение вариативной программы «Дети Белоречья»»

Программа научно – методического семинара

Форма проведения: Мастер – класс



Руководители: Заведующая МДОБУ д/с № 2

Иванова Л.В.,

старший воспитатель по

научно – методической работе

Тихонова Л.Н.,

старший воспитатель

Александрова С.И.

Дата проведения: 15 марта 2012г.

Место проведения: МДОБУ детский сад № 2 «Радуга» г. Белорецк, ул.К.Маркса, 31

Регистрация участников: 1230 - 1300

«Мастер – класс – ярко выраженная форма передачи мастером коллегам своего опыта путем прямого и комментированного показа приемов работы с непрерывным двусторонним контактом «педагог – слушатель»». (М.М.Поташник)

Цель семинара: выполнение федеральных государственных требований к методическому обеспечению образовательного процесса в ДОУ.

I Теоретическая часть

1300 – Открытие семинара «Реализация федеральных государственных требований к методическому обеспечению образовательного процесса в МДОБУ детский сад № 2 г.Белорецк» - Иванова Л.В. - заведующая МДОБУ детский сад № 2 г.Белорецк

1320 – «Современные подходы к созданию предметно – развивающей среды как фактору развития» -

Александрова С.И. - старший воспитатель.

1340 – «Презентация комплекта методического сопровождения к вариативной программе «Дети Белоречья» - Тихонова Л.Н.- старший воспитатель по научно – методической работе.

II Практическая часть (мастер – класс)


  1. Творческая презентация проектов:

а) «Белорецк трудовой» - Возжаева В.Г.;

б) «Горнолыжная база Мраткино» - Шереметьева Л.Л.

в) «Наша память» - Машкина С.П. (мультимедиа)

г) Галерея проектов:



Кузнецова С.К.,

Фролова И.Ш.,

Иванова О.Г.,

Сандракова Л.П.,

Иванова Л.Н.,

Лазарева Л.Д.

д) Рекламный ролик «Будущее Тирляна» - детский сад № 2 п.Тирлян – Бабенко Л.Р.

е) «Авзян – Белорецку» - детский сад № 2 п.Авзян –

Волкова Т.А.


  1. Дизайн - мастерская

а) Презентация макетов, рабочих тетрадей, карт – путеводителей, карты – схемы, хрестоматий:

Горбатова Е.В.

Кузнецова С.К.,

Исаева Л.И.,

Землянская Л.И.,

Шабаева О.А.,

Билалова А.Ф.,

Баранова О.И.,

Ручкина О.А.,

Выприцких М.М.,

Желнина Т.Б.

б) «Информационная корзина для родителей» –



Ручкина О.А.

в) «История города в легендах» - детский сад № 15 - Хамматова З.Р.



  1. Сайт – экспедиция (фрагменты мультимедийных фильмов из опыта работы) –

Зеркина Е.М., Калинкина А.А.

  1. Награждение участников эксперимента.

  2. Выставка пособий и методических находок к юбилею города - Александрова С.И.

  3. Закрытие семинара – заведующая ДОУ Иванова Л.В.


«Реализация федеральных государственных требований к методическому обеспечению образовательного процесса в МДОБУ детский сад № 2 г. Белорецк»
В связи с установлением и введением в действие, в соответствии со статьей 14 Закона «Об образовании», федеральных государственных требований (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 23.11.2009г. № 655) авторский коллектив нашего детского сада разработал вариативную программу «Дети Белоречья» по приобщению старших дошкольников к культуре русского, башкирского, татарского народов, уральского казачества.

Данная программа принята и одобрена на научно – методическом совете Института развития образования Республики Башкортостан в г. Уфе в декабре 2011г. (показ).

Следующий документ – это Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011г. № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования представляют систему нормативов, обеспечивающих реализацию программы ДОУ, направленных на достижение планируемых результатов дошкольного образования.

Интегративным результатом реализации указанных требований явялется создание развивающей образовательной среды:

- обеспечивающей духовно – нравственное развитие и воспитание детей;

- высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества;

- гарантирующих охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

- комфортной по отношению к воспитанникам и педагогическим работникам.

Настоящие требования включают семь групп требований:



  1. требования к кадровому обеспечению;

  2. требования к материально – техническому обеспечению;

  3. требования к учебно-материальному обеспечению;

  4. требования к медико-социальному обеспечению;

  5. требования к информационно – методическому обеспечению;

  6. требования к психолого-педагогическому обеспечению;

  7. требования к финансовому обеспечению.

На сегодняшнем семинаре мы представим выполнение требований к методическому обеспечению образовательного процесса, которые заключаются в следующем:

а) комплектность обеспечения образовательного процесса с учетом достижений целей и планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в частности, мы сегодня поведем разговор о вариативной части программы ДОУ – это о программе «Дети Белоречья», которая определяет цели и задачи приобщения детей к культуре народов Белоречья и является актуальной по содержанию и своевременной, так как посвящается 250-летию города Белорецка. Комплектность методического обеспечения заключается в выполнении федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования её методическое сопровождение, а именно:

- информационно – познавательный банк по содержанию программы: хрестоматии, альбомы, электронная база методического обеспечения;

- содержание программы построено на основе комплексно – тематического планирования;

- опубликован полный сборник интегрированных занятий и непосредственно – образовательной деятельности;

- наличие разработанных проектов и пособий по каждому направлению деятельности педагогов с детьми: макеты, карты – схемы, сюжетно – ролевые дидактические игры.

б) следующее требование: качество обеспечения образовательного процесса с учетом достижений целей и планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы, в том числе вариативной.

Лидерами творческих групп разработана программа диагностического обследования этнокультурной образованности детей и педагогов, в которой определена система мониторинга освоения интегративных качеств. Они выделены в программе «Дети Белоречья» и диагностический инструментарий: диагностические карты, показатели и критерии. Их определение взяты в основу из технологии Е.С.Бабуновой: тесты, игровые задания, дидактические игры.

в) следующее требование: оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников ДОУ. Ежегодно наши педагоги участвуют в конкурсах городских «Воспитатель года», республиканском «Педагог – исследователь», выступают с опытом работы на семинарах, курсах, конференциях города, республики и российского уровня.

г) требование удовлетворения информационных, учебно-методических, образовательных потребностей реализуется через курсы повышения квалификации и через различные формы методической работы внутри детского сада с целью оказания учебно-методической и научной поддержки всем участникам образовательного процесса.

В течение последних пяти лет в нашем детском саду мы имели возможность получать научно – методическую помощь от профессоров МаГУ: доктора педагогических наук Бабуновой Е.С., кандидата педагогических наук Бабуновой Т.М., а также кандидата педагогических наук, доцента кафедры дошкольного и предшкольного образования ИРО РБ Агишевой Р.Л.

И сегодняшний семинар мы проводим с целью содействия выполнения вариативной программы «Дети Белоречья» как части основной общеобразовательной программы дошкольного образования в нашем детском саду.


Презентация комплекта методического обеспечения к вариативной программе «Дети Белоречья»

Основой комплекта вариативной части основной общеобразовательной программы нашего дошкольного учреждения является программа «Дети Белоречья» 2011 года выпуска, переработанная на основе Федеральных государственных требований. Содержание психолого – педагогической работы с детьми представлено по четырем линиям развития ребенка:

- социально – личностное развитие;

- познавательно- речевое развитие;

- художественно – речевое развитие;

- физическое развитие (порядок представлен по преобладанию приоритетов – рекомендаций по разработке вариативной программы профессора С.Багаутдиновой и Л.Сайгушевой (кафедра управления образования МаГУ)).

В каждом направлении раскрываются задачи по образовательным областям, а содержание работы с детьми раскрыто отдельно по каждой культуре: культура башкирского, русского, татарского народов, уральского казачества с учетом всех компонентов этнокультурного образования.

В программе выделены планируемые результаты – интегративные качества личности, сформированные в процессе освоения детьми образовательной программы, в Приложении № 1 предлагается программа мониторинга этнокультурной образованности детей старшего дошкольного возраста - адаптированная программа Е.С.Бабуновой к содержанию «Дети Белоречья» «Уровневая характеристика» и основные направления коррекционных воздействий.

В программе содержание материала предложено по принципу комплексно – тематического планирования.

1 неделя в месяц – планируется:

1) тема по народной педагогике;

2) задачи по реализации темы;

3) 5 занятий НОД или интегрированных занятий к ним – совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность и формы сотрудничества с семьей.

В программе предложен материал по созданию макетов как маркеров игрового пространства.

Приложение 5 – Тематический план приобщения старших дошкольников к искусству казаков и урало – сибирской росписи через нетрадиционную технику работы.

В этой же программе предлагается тематический план: «Декоративно – прикладное искусство татарского народа».

Также мы используем и первую программу «Дети Белоречья» 2009г. Из этой программы используются тематические недели по каждой культуре, перспективные планы физкультурных развлечений и досугов на этнокультурном материале, тематический план проведения календарно – обрядовых праздников.

В приложении можно использовать:

- Фольклорный материал народов Белоречья;

- «История в названиях»;

- Некоторые обряды и традиции народов Белоречья»;

- Примерные адаптированные рассказы о культуре народов Белоречья.

И в помощь воспитателям мы только что опубликовали сборник конспектов НОД и интегрированных занятий -47 штук в соответствии с комплексно – тематическим планом. Это примерные конспекты. Педагоги используют при планировании и проведении НОД модификационный подход, который предполагает максимальную ориентацию педагога на творческую интерпретацию предложенного материала и его представления как варианта собственного творчества.

Материал используется на основе интеграции образовательных областей в старших и подготовительных группах в зависимости и от их уровня осведомленности, наличия материала.

Методическим сопровождением к программе «Дети Белоречья» также относятся мини – энциклопедии и хрестоматии по каждой культуре, собранные руками наших педагогов, дидактические и сюжетно – ролевые игры, электронная база методического обеспечения.

Конечно, мы используем и научно – методический материал по этнокультурному образованию, который является основой нашего комплекта методического обеспечения программы.

Программа «Наш дом – Южный Урал» и методические рекомендации по обеспечению этнокультурного образования и другие (Е.С.Бабунова, Т.М.Бабунова, Н.И.Левшина, Градусова).

Использование игровых макетов для развития детей старшего дошкольного возраста.

(под ред. Т.М.Дороновой)

I этап – создание в детском саду и дома предметно – игровой развивающей среды, соответствующей современным психолого – педагогическим требованиям.

II этап – констатирующий – анализ и оценка условий для организации сюжетно – ролевой игры, созданных в детском саду.

Более высокой ступенью сюжетно – ролевых игр является игра с макетами, она востребована старшими дошкольниками, способствует развитию ребенка, развитию у них сюжетосложения и свободного проявления их индивидуально – стилевых особенностей в игре.

Большое место занимает новая форма сюжетно игры – режиссерская игра с мелки игрушками, где ребенок развертывает события с персонажами – игрушками, отождествляя себя с ними или дистанцируясь от них, выполняя одну или несколько ролей, активизирует комментирующую роль.

Для того чтобы игра получила свое развитие, старшему дошкольнику необходима так называемый маркер пространства воображаемого мира.

Таким маркером, служащим стимулом и опорой для развертывания детьми сюжетных комбинаций в игре с мелкими игрушками, может быть именно макет, т есть уменьшенный предметный образец пространства и объектов воображаемого мира (реалистического и фантастического).

В детских садах нужен прежде всего «универсальный» макет, т.е. тематический многозначный (условно – обобщенный) маркер игрового пространства. «Универсальные» макеты условно делятся на два типа:

1) Макеты – модели, представляющие собой уменьшенные целостные объекты;

2) Макеты – карты, отображающие определенную территорию и направляющие ребенка на развертывание сюжетных событий, происходящих на этой территории и вокруг оформляющих его объектов.

Макет – модель представляет собой плоскость с закрепленными на ней устойчивыми сооружениями (дома, церковь, светофоры), а дополнениями служат персонажи и событийные предметы, антураж, «жизненно важные» атрибуты, которые дети расставляют по своему желанию.

Макеты – карты представляют собой довольно большие плоскости с обозначенными на них местами для возможных объектов и нескольким ключевыми объектами-маркерами пространства.

Ландшафтный макет – карта – это плоскость с обозначенной цветом природной территорией (лес, река, горы), которая дополняется несколькими свободно размещаемыми на ней мелкими маркерами – деревьями, домашним скотом, изгородью и т.д..

«Универсальный» макет – это всего лишь знак «наводящий» детей на возможную воображаемую ситуацию, объединяющий участников совместной игры, очерчивающий границы игрового пространства, в рамках которого осуществляется «сборка» игровых замыслов в общем сюжетном движении. Макет «оживает», «наполняется» и «дополняется» разнообразным предметным материалом в зависимости от игровых замыслов детей. Для дальнейшего развития игры необходимо накапливать полифункциональный материал и хранить его. Два или три макета могут соединяться, дети придумывают сюжеты, соединяя реальные и сказочные фантастические события («Дом « и «Зоопарк», «Зоопарк» и «Доктор Айболит»). Игры с макетами предполагают использование продуктивной деятельности, развитию у детей коммуникативной инициативы, повышения уровня любознательности и познавательного интереса, интереса к художественной литературе.

Макет – карта «Улицы города» может на время превратиться в Цветочный город Незнайки и его друзей; ландшафтный макет – карта в опушку леса, в котором живет Вини – Пух и т.д.

Обитатели – персонажи, дополнительный антураж к макету могут быть сделаны в процессе совместной продуктивной деятельности детей с воспитателями (из бумаги, картона, проволоки, соленого теста, природного материала).

Макет – это центральный элемент, организующий предметную среду для игры с мелкими игрушками. Он поднимает способность к сюжетосложению на новый уровень, содействует общему развитию дошкольников, является связующей звеном разных форм взросло – детской и свободной детской активности.



Игровые макеты, созданные детьми, родителями

и педагогами для сюжетно – ролевых и режиссерских игр


    1. Макет – модель «Русская изба» - изба деревянная из бревнышек, крыша - пластик.

В игру входят предметы, выполняющие следующие сюжетообразующие предметы:

- макеты пространства (2 комнаты, печь, стол, кровать, сундук);

- предметы – фигурки (кукла – мама, кукла – папа, кукла – дочь);

- предметы, обозначающие события (фотографии в рамках, одежда в сундуке, половики, посуда).



    1. Макет – карта «Сабантуй» - на основании из фанеры (зеленый цвет)

В игру входят:

- предметы – фигурки (люди в башкирских костюмах, предметы, украшенные башкирским орнаментом);

- маркеры пространства: праздничные юрты (3шт), деревья, река, горы;

- предметы, обозначающие действия: столб, бревно для состязаний, костер, казак, овцы.



    1. Игра – макет по татарской сказке «Падчерица» - большая коробка обклеена обоями, основание – тканью.

В игру входят:

- предметы – фигурки (персонажи сказки: куклы, овцы, кони);

- маркеры пространства (дом, лес, деревья, тропинки);

- предметы, обозначающие события: клубок, сундук с «богатством»).



    1. «Посвящение в казаки» - макет – модель с обозначением на нем события.

В игру входят:

- предметы – фигурки: казаки, казачонок;

- маркеры пространства: гора, церковь, деревья;

- предметы, обозначающие события (конь, казачья одежда, оружие).



    1. Макет – карта «Город будущего»

Основание – тематический комплекс, выполненный из пластика.

В игру входят:

- предметы, выполняющие сюжетообразующие функции: дома – макеты разного назначения: жилые, дворцы, аквапарк, детский комплекс и т.д.;

- маркеры пространства: улицы, горы, река;

- предметы, обозначающие события: транспорт, бассейн, игровые площадки.
КВН «Звезды зажигаются»

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обновленного содержания образования, обмен педагогическим опытом в рамках Ресурсного центра по этнокультурному образованию дошкольников.

Структура:


  1. Представление команд (девиз, эмблема, название).

  2. Разминка (Ты – мне, я – тебе» «Как называются особые песенки, которые пели крестьянские дети в апреле – мае в день первого выгона скота в поле? (Егорьевская).

  3. Презентация приоритетов по народной педагогике (5 минут).

  4. Конкурс капитанов:

а) «Начни – продолжи» (народные традиции, фольклор);

б) игры с залом (придумать старинным вещам способ современного применения)

Музыкальная пауза (пение с залом – народные песни на тему – семья, любовь)


  1. Домашнее задание. Театрализованное шоу – народная сказка в разных жанрах (выбирается по жеребьевке: мелодрама, комедия, фантазия, триллер, ужастик и т.д.)

  2. Звездная пауза (пародия на известного артиста).

  3. Домашнее задание: Реклама для родителей «Народная педагогика в семейном воспитании» - отдается в жюри.

  4. Заключение. Работа жюри. Песня «Не для меня» - казачья.

  5. Награждение.


Сценарий КВН «Звезды зажигаются»

Приглашаются капитаны команды для жеребьевки. Звучит музыка «Мы начинаем КВН»

Ведущая: - Добрый день, уважаемые коллеги, друзья, гости! Давайте поприветствуем друг друга! Сегодня работу ресурсного центра оп народной педагогике завершит веселый, энергичный, интересный, профессиональный, творческий, дружелюбный КВН.

Кто сказал, что КВН – это просто? Суета сует и маскарад… КВН – это будущее роста, Технологий праздничный наряд.

КВН – отраженье реальности, Импульс дерзновения, полет, Искра зажигающей модальности, Вдохновения звездоворот.

Пусть порою мы выбиваемся из сил, Но коль ношу на себя уже взяли Не пристало нам не хныкать, не скулить Хоть и стерты ноги, нам работу не предать, не изменить. Без нее мы не умеем жить Мы ведь педагоги.


Желаю всем коллегам, участникам праздника

Быть педагогами всегда, И жить любя, светить и озарять этим светом, И тратить целый век себя - Такая честь в призванье этом.

Какие слова: светить, гореть.

- Действительно каждый педагог это звезда. У неё свое особое место на педагогическом небосклоне. И наш КВН сегодня несет такое название «Звезды зажигаются» (Звучит музыка «Звезды») - Вот они наши звезды.

(Выходят участники в порядке жеребьевки в с бенгальскими огнями)

Ведущая: Лариса Николаевна, познакомьте нас пожалуйста с нашим уважаемым жюри. (Бабунова Е.С., Бабунова Т.М., Саранцева М.В., Щербакова М.Е., Шалаева Л.Г.) - А также какой же КВН без болельщиков, вот они, давайте поприветствуем их. Несколько минут осталось до старта.

- Сейчас я с вами проведу небольшой тренинг, которой вселит в вас уверенность. Достаньте зеркальце все и смотрите прямо в глаза, повторяйте за мной:

«Я ль на свете всех милее, И добрее и шустрее, Воспитатель я иль нет, молвит зеркальце в ответ»

Ответ зеркальца: «Вы – царицы! Спору нет! Вы мудры, добры, красивы, Не чванливы, не спесивы, Все умеете на свете, Обожают вас все дети!»

Ведущая: Попрошу команды занять места за кулисами, мы им дадим возможность подготовиться к первому конкурсу, который называется: «Представление команд»

Расскажу о некоторых формальностях: Каждый конкурс будет оцениваться жюри по пятибалльной системе, после каждого конкурса эти оценки будут озвучены жюри.

Наш КВН будет состоять из следующих конкурсов:

1.Представление команд. 2.Разминка «Ты мне – я тебе». 3.Презентация направления работы учреждения. 4. Конкурс капитанов. 5.Домашнее задание «Сказки в разных жанрах» 6.Звездная пауза.

(Звучит музыка к первому слайду).



  1. Ведь если я гореть не буду, И если ты гореть не будешь И если мы гореть не будем…

Это высказывание Назыма Хикмета открывают первый конкурс. Жюри оценивает данный конкурс до двух баллов.

Первый конкурс! Уважаемое жюри, Вам три минуты чтобы оценить. Ведущая: Пока жюри совещается мы с вами поиграем. Игра. Жюри огласите ваши оценки.

Второй конкурс! «Разминка Ты мне – я тебе»

Команды приглашаются на сцену (коротко расскажи о смысле этого конкурса).

Жюри поработайте по пятибалльной системе.

Музыкальная пауза.

Ведущая: (звучит музыка второй слайд) «Только творческий педагог может развивать творческие способности в себе и творческое начало в ребенке», так сказал Сухомлинский.

Каждый коллектив подготовил презентацию своего направления и уважаемое жюри, обращаю ваше внимание на рекламу своего направления.

Презентация команд. Работа с залом. Слово жюри.

Звучит музыка «Капитаны»

Ведущая: Объявлять следующий конкурс думаю, нет смысла, поприветствуем наших капитанов. Каждый капитан приготовил вопросы для своего соперника. Оценивается находчивость, пять баллов.

Конкурс капитанов.

Слово жюри.

Ведущая: (звучит музыка третий слайд)

«Для творческой тактики – зажечь огонь идеи. Для творческой стратегии, главное принести огонь через всю жизнь»

Звучит музыка «В мире много сказок»

Каждая команда покажет нам домашнее задание «Сказки в разных жанрах», оценивается этот конкурс в пять баллов.

Сказки! Жюри оценивает, а мы отдыхаем, музыкальная пауза. Ведущая: (звучит музыка четвертый слайд)

«В жизни важно не только сколькими талантами обладает человек, а то, смог ли он какие – нибудь из них развить»

Следующий конкурс оценивается в пять баллов.

И оценивает талант звезд нашей эстрады. «Звездная пауза»

Оценка жюри.

Ведущая: Уважаемые друзья! Многоуважаемое жюри! Как светло в нашем зале, так как над нами светятся звезды педагогической галактики. А вам предстоит сделать открытие, дать название каждой звезды.

Жюри подводит общий итог.

(звучит музыка КВН)

Выходят все участники.

Ведущая: Уважаемые конкурсанты, ой-ой не так, теперь уже звезды. Чтобы отвлечь вас от волнения «Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей свое хорошее настроение. Улыбнитесь!»

Дарю памятки о воспитателе капитанам.

Фанфары.

Слово жюри, награждение.

Поздравление руководителями команд.

Звучит музыка, нежная!!!

Заканчиваем нашу встречу выступлением казаков.

Казаки!» Слово Вам.



Перспективный план ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными башкирскими праздниками.

Дошкольное детство – яркий период в жизни человека. Какая притягательная сила заключена в том, что окружает нас с детства! Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой и с гордостью рассказывает о красоте и богатстве своего родного края? В этом - выражение глубокой любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам взрослые передают детям. Но есть еще историческая память поколений. Задача педагога передать её, наполнив детские сердца негаснущим светом народной культуры, знанием истории и традиций своей «малой родины». «Как у маленького деревца, поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине» (В.Сухомлинский).



Направленность:

 - формирование базиса личностной культуры у детей дошкольного возраста на основе ознакомления с башкирскими народными праздниками;

- развитие у детей интереса к национальной культуре башкирского народа;

- формирование художественных и творческих способностей на основе ознакомления дошкольников с национальными праздниками;

- ознакомление детей дошкольного возраста с родным краем;

 -воспитание в детях национальной и этнокультурной толерантности (снисходительность, терпимость).



Актуальность:

Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, красоте, истине. Происходящие сегодня в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей. В обществе сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок явлений, происходит вытеснение духовных потребностей. Вечные ценности: Добро, Истина и Красота – постепенно отодвигаются на задний план. Фактически наблюдается потеря значимости таких жизненных ценностей, как гражданственность, патриотизм, семья, любовь, дружба; ослабление воспитательной функции семьи.

        Обращенность образования к культуре – это поиск путей выхода из духовного кризиса.

Образование, рассматриваемое государством и обществом как основа сохранения, передачи и умножения интеллектуального потенциала, нравственного, физического и психического здоровья нации, неотъемлемо от воспитания духовного самосознания.

В современной педагогической практике прослеживается устойчивая тенденция к усилению личностного подхода в воспитании. Социально – личностный  подход в воспитании детей это приоритетное направление деятельности ДОУ , направленное на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнка дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности.

Ребёнок – будущий полноправный член социума, ему предстоит усваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие общества через включения в культуру, социальную активность и поведение. В условиях возрождения России возникает потребность в теоретической основе и методической разработке проблемы национального воспитания в условиях семьи и дошкольного образовательного учреждения.

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к уважению и пониманию других людей. Он является фундаментом общего развития ребёнка. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, научить их правилам общения и умению жить среди людей, это идеи нашей программы, которая направлена  на воспитание духовно - нравственных чувств у дошкольников.

Цель:

Воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край: его традиции, верования, памятники природы, истории, архитектуры, культуры и желающего принять активное участие в его развитии.



Задачи:

Образовательные:

 - ознакомить детей с историей и современной жизнью народов Башкирии;

 - дать  дошкольникам основные знания об истории города Белорецк,  о культурных, политических, экономических особенностях Республики Башкортостан;

- овладеть формами и приемами учебно-исследовательской деятельности.

Развивающие:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае;

- развитие потребности к самостоятельному изучению истории края через исследовательскую деятельность.

Воспитательные:

- формирование гражданского мировоззрения, воспитания чувства любви к «малой родине», бережного отношения к историческому наследию;

- формирование толерантности и толерантного поведения в условиях многонациональности республики;

- воспитание потребности в здоровом образе жизни.



Условия для реализации задач программы:

1.Опора на традиции, обычаи башкирского народа, присущие ему нравственные ценности, особенности материальной и духовной культуры.

2.Использование  национальной культуры как средства формирования самосознания личности.

3.Усвоение национальной культуры при тесном взаимодействии воспитателей и родителей.



Интеграция образовательных областей

Образовательная область  «Физическая культура».

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи:


–развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

–накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников  потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Образовательная область «Здоровье».

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:


– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

 Образовательная область  «Социализация».

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:


– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

- формирование положительного отношения к себе; - формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);

- формирование первичных представлений о семье (ее составе,  родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);

 - формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем); -  формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

- формирование первичных представлений о мире (планете Земля,  многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.).

Образовательная  область  «Труд».

Цель: формирование положительного отношения к труду

Задачи:


– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Образовательная область  «Безопасность».

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:


– формирование представлений об опасных  для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

 – приобщение к  правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  – формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Образовательная область «Познание».

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

Задачи:


– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

  Образовательная  область «Коммуникация».

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи:


 – развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной      речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Образовательная  область «Чтение художественной литературы».

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

 Задачи:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие  художественного восприятия и эстетического вкуса.

Образовательная  область  «Художественное творчество».

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:  – развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Образовательная область «Музыка».

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи: – развитие  музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.



развитие музыкальности детей;

 - развитие способности эмоционально воспринимать музыку.



Сентябрь

Традиционные праздники

Народные развлечения

«Сумбуля» праздник

«Бабье лето» развлечение

Задачи

Содержание работы

Задачи

Содержание работы

Знакомить и закреплять знания детей о круге осенних событий, об обычаях встречи осени у башкирского народа. Развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, гордость за него.

Расширять представления детей о труде крестьян на башкирской земле, о богатом осеннем урожае.

Знакомство детей с народными приметами, обычаями, связанными с этим праздником.

Вызвать эмоциональный отклик на настроение пейзажей, картин, учить понимать их замысел. Развитие музыкально-художест-венной деятельности.

 Развивать познавательный интерес, любознательность, творческие способности.
Воспитывать уважение к труду, желание принять посильное участие.

Воспитывать интерес к родному краю. Привлекать к участию в празднике родителей.




Чтение рассказов, стихов об урожае, о труде взрослых осенью. Разучивание пословиц, потешек и поговорок об осени, загадки про осень, стихи об осени. Стихотворение Р.Ураксиной «Баурсак» Рассматривание иллюстраций «Осень», «Овощи».

Разучивание народных песен «Фатиха», «Карабай», «Косилка молотилка»,

«Осень наступила» Н.Давлеткулова,

«Наступила осень» м. М.Бикбовой, сл. К.Кинзябулатовой.

«Буза» м.Р.Хайбуллина сл. Ф.Губайдуллина, «Осень» Н.Давлеткулова,

Слушание звучания народных инструментов.

Танец девочек,«Подиум»,

«Танец мальчиков», «Танец колосков».




Приобщать детей к культуре башкирского народа, познакомить с народными традициями; дать элементарные представления о том, что такое «бабье лето»; учить видеть и наблюдать изменения в природе, воспитывать любовь к родному краю, к традициям и обычаям башкирского народа.

Знакомство детей с народными приметами, обычаями, связан-ными с этим праздником.

 Развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, гордость за него.

Развивать познавательный интерес, любознательность, творческие способности, расширение кругозора детей.

Воспитывать уважение к труду, желание принять посильное участие.

Воспитывать интерес к родному краю. Привлекать к участию родителей.




Познакомить детей с тем, что

в конце лета в хорошую погоду пожилые люди выходят на природу, собирают лекарственные травы, угощают своими национальными блюдами. Поют и пляшут.

Пословицы об осени. Загадки про осень, про растения. Стихи об осени Чтение литературы

Разучивание народных песен «Фатиха», «Карабай», «Осень наступила» Н.Давлеткулова,

«Наступила осень» м. М.Бикбовой, сл. К.Кинзябулатовой.

Слушание звучания народных инструментов.





Октябрь

«День Республики» праздник

«Башкирская ярмарка» развлечение

Расширять кругозор детей о родном городе Белорецке, как о частице нашей Родины;о родном крае.

Активизировать мышление и воображение дошкольников, Развивать умение работать в коллективе, любознательность, самостоятельность.

Способствовать развитию у детей интереса и желания в изучении родного края; Воспитывать чувства ответственности, Доставить детям радость, ощущение праздника. Воспитывать патриотические чувства: любовь к родному краю, Родине, ценностное отношение к природе родного края, интерес к башкирской песне, уважение к культурному наследию башкирского народа.

Воспитывать чувства любви к своей малой Родине;

1. Воспитание любви, уважения к своей нации понимания своих национальных особенностей чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстниками и их родителям, соседям и другим людям)


Занятия познавательного цикла.

Разучивание песен о родном крае «Отчизна». Чтение рассказов, стихов об урожае, о труде взрослых осенью. Разучивание пословиц, потешек и поговорок.

Рассматривание иллюстраций башкирских художников «Осень», о родине.

Разучивание песен «Карабай», «Осень» Н.Давлеткулова, Песня «Любопытный горожанин»,

«Танец колосков», «Танец с пиалами», «Танец батыров»

Общий танец «Туган як».

Танец девочек « С пиалами» Танец батыров , Танец девочек с шарфами, Танец«Кадриль»Башкирские игры «Перенеси яйцо в ложке», «Бой с подушками»Танец «Родной край», частушки про родной город», песня «Росиночка Россия», песня «Наш край» общая с родителями. игры с родителями.

Выставка детских работ «Расцветай, мой край родной!»

«Мой родной край»


Обобщить представления детей о труде крестьян на башкирской земле, о богатом осеннем урожае.

Обобщить представление о том, что выращивают овощеводы Башкортостана, что делают народные умельцы.

Дать понятие о празднике «Башкирская ярмарка», как проводят праздник, в честь чего проводится праздник. Формировать у детей чувство интернационализма. Развивать познавательную деятельность.
Формирование чувств национального достоинства.

Расширение кругозора детей.


Воспитывать интерес к башкирской культуре.

Привлекать к участию в празднике родителей.




Занятия познавательного цикла.

Разучивание песен о родном крае

Разучивание песен «Косилка молотилка», «Карабай».

«Буза» м.Р.Хайбуллина сл. Ф.Губайдуллина, «Осень» Н.Давлеткулова,

Чтение рассказов, стихов об урожае, о труде взрослых осенью.

Разучивание пословиц, потешек и поговорок.

Рассматривание иллюстраций башкирских художников «Осень», «Овощи», о родине.

«Танец колосков», «Танец с пиалами», «Танец батыров»

Общий танец «Туган як».

Танец с родителями «Узян буйы»

Выставка детских работ «Расцветай, мой край родной!»

Выставка дегустация националь-ных блюд.

Танец девочек « С пиалами» Танец батыров , «Танец с платками»



Ноябрь

« Гусиная помощь» - праздник

«Аулак» - Развлечение башкирские посиделки

Рассказ об особенностях празднования праздника, его приметах и обрядах, рассматривание альбомов.

Загадки, чтение художественного произведения.

Познакомить детей с традициями и обрядами башкирского народа,

Вызвать желание участвовать в воспроизведении древних обрядов.

Закрепить знания о зимних изменениях в природе. Формировать чувства доброжела-тельности, милосердия и уважения к старшему поколению.

Рассказывание календарных сказок.

Уметь показывать свое отношение к традициям в своих работах.

Воспитывать интерес к родному краю. Привлекать к участию в празднике родителей.




Слушание народных песен, Разучивание песен о зиме, “О Родине», «Айдар гынаым», «Снег идет», пословицы, поговорки о труде. Заучивание закличек.

«Круговая пляска», танец девочек «Бишбармак», танец «Гуси», башкирская народная песня «Шаль вязала»

Занятие познавательного цикла.

Занятие по ознакомлению с окружающим.

Выставка дегустация национальных блюд из гусятины.

Воспроизведение обычая помощи. Оформление атрибутов к играм, аттракционам.

Дополнение элементов народных костюмов вышивкой,аппликацией.

Разучивание песен о зиме, “О Родине», «Айдар гынаым», Танец девочек «Бишбармак» разучивание хороводов, танец «Гуси», пословицы, поговорки о труде.



Познакомить детей с посиделками в деревенской избе. Дать представление о подготовке к посиделкам (уборка и праздничное убранство избы). Познакомить детей с женской работой на посиделках: женщины вышивали, ткали, вязали, пряли кружева.

Продолжать знакомить детей с обрядами башкирского народа.

Развивать интерес к старинным обычаям.

Вызвать желание участвовать в воспроизведении обрядов.

Формировать чувства доброжелательности, милосердия и уважения к старшему поколению.

Обогащать словарный запас детей.

Приобщать дошкольников к национальной культуре и традициям башкирского народа.


Разучивание пословиц, поговорок о труде.

Разучивание народных песен : «Шаль вязала»,

«Айдар гынайым»,

частушек.

Танец – песня «Капма –каршы»,

общий парный танец,

танец с самоваром,

танец бабушки,

танец девочек,

танец мальчиков.

Игры: «Ручеек», «Колечко», «Прятки», «Бычье кольцо»

«Жмурки», «Сапожник»,

«Тимербай»


Декабрь - Январь

«Нардуган» развлечение (на улице)

Обряд имя наречение развлечение

Продолжать знакомить детей с народными праздниками башкирского народа – праздником «Нардуган», расширять предстваления о цикле зимних праздников.

Беседа воспитателя о праздниках, которые отмечают 25 декабря - 07 января «Нар, нар –нардуган» . Развивать интерес к башкирским играм, желание использовать их в самостоятельной деятельности.

Воспитывать интерес к родному краю.

Привлекать к участию в празднике родителей.




Разучивание народных песен и

башкирских танцев, игр.

Загадывание загадок, пословицы,

поговорки и приметы о зиме.

Хороводная игра «Нардуган»,

песня «Нар-нар-нардуган».

Игры эстафеты: «Санки»,

«Кто быстрее перенесет снежки»

«Ледовые дорожки»,

«Бросание снежков».

Игры: «Не пошевелись»,

«Два Мороза», «Балдак»,

« 12 девушек».

Занятие познавательного цикла.

Занятие по ознакомлению с

Окружающим.



Продолжать знакомить детей с обрядами башкирского народа.

Развивать интерес к старинным обычаям.

Вызвать желание участвовать в воспроизведении обрядов.

Формировать чувства доброжелательности, милосердия и уважения к старшему поколению.

Обогащать словарный запас детей.

Приобщать дошкольников к национальной культуре и традициям башкирского народа.



Занятия познавательного цикла.

Воспроизведение обряда.

Разучивание стихов про имена, благопожеланий, пословиц, поговорок, кубаира «Салават».

Разучивание песен «Салават» м. Рами Гарипова,

«Колыбельная» сл. М.Сиражи,м. Р.Сахиутдинова и другие про имена.

Баш.нар.и. «Назови имя».





Февраль

«Орсок омэ» развлечение

Праздник «Красивое имя твое»

Познакомить детей с традициями и обрядами башкирского народа, Познакомить детей  с орудием труда по обработке шерсти. Продолжать развивать интерес к предметам старины.

Вызвать желание участвовать в воспроизведении обряда помощи.

Закрепить знания о зимних изменениях в природе. Формировать чувства доброжелательности, милосердия и уважения к старшему поколению.


Рассказывание календарных ск сказок.

Уметь показывать свое отношение к традициям в своих работах.

Обогащать словарный запас детей: прялка, веретено, нить, клубок. Уметь отгадывать загадки. Воспитывать бережное отношение к экспонатам.

Знакомство с праздником через обыгрывание и объяснение народных поверий.

Выставка работ, связанных из шерсти предметов быта, одежды.


Формирование чувств национального достоинства.

Расширение кругозора детей.

Уметь отгадывать загадки.

Знакомство с праздником через обыгрывание и объяснение народных поверий.

Познакомить детей с именами и их значениями, обогащать словарный запас, активизировать связную речь; закрепить правила этикета;

Воспитывать чувство уважения к взрослым, к старшему поколению.

Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к башкирской национальной культуре.

Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю.

Воспитывать в детях интерес к народным традициям, обычаям башкирского народа, уважение к ним;

Разучивание стихов на башкирском языке про имена.

Песня «Фатиха», народная баш.п. «Айдар гынайым», песня «Асия»,баш.н.п. «Платье Анисы».

Танцы:


«Танец всадников», «Танец с платочками», танец «Бишбармак», общий танец, танец с родителями.

Родителям на память воспитатель дарит открытки с описанием имени детей и его значением.

Баш.н.и. «Прячу платок»,

Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Назови имя».



Март

«Навруз» праздник

«Кис ултырыу» - Развлечение башкирские посиделки

Познакомить детей с башкирским национальном праздником «Навруз», посвященный Новому году, но совмещенный с днем весеннего равноденствия : его историей, когда он проводится, на этом празднике какие соблюдаются обычаи. Обогащать словарь детей фольклором. Развивать интерес познанию.

Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе. Формировать чувства доброжела-тельности и уважения к старшему поколению. Познакомить с пословицами и поговорками, обрядами Навруза, считалками.

Заучивание закличек.

Поговорки о весне

Привлекать к участию в празднике родителей.

Воспитывать интерес к родному краю, уважение к традициям башкирского народа.




Рассказ воспитателя о празднике. Рассматривание иллюстраций к празднику
Знакомство детей с весенними песнями, их разучивание.

Принять участие в оформлении народных костюмов – головного убора.

Разучиывание песен: «Весна пришла»

«Солнышко смеется» «Дождик» «Песня о Родине», «Закличка весна идет». Танцы: «Круговая пляска». Танец « С подносами», « У ручья»

«Солнечные лучики» (с желтыми лентами)

Игры: «Гори гори ясно», «12 девушек», «Пустое место», «Ручеек», «Бабушка Наза».

Заучивание закличек.

Оформление атрибутов к играм, аттракционам.

Разучивание песен о весне, хороводов: «Карабай» , «Шаль вязала» , «Кара- каршы», «Озорная песенка», «Фатиха».

Танцы: « С ведрами», «Батыры» , «Парный танец», «Круговой общий танец».




Познакомить детей с посиделками в деревенской избе. Дать представление о подготовке к посиделкам (уборка и праздничное убранство избы). Познакомить детей с женской работой на посиделках: женщины вышивали, ткали, вязали, пряли кружева.

Продолжать знакомить детей с обрядами башкирского народа.

Развивать интерес к старинным обычаям.

Вызвать желание участвовать в воспроизведении обрядов.

Формировать чувства доброжелательности, милосердия и уважения к старшему поколению.

Обогащать словарный запас детей.

Приобщать дошкольников к национальной культуре и традициям башкирского народа.



Разучивание пословиц, поговорок о труде.

Разучивание народных песен : «Шаль вязала»,

«Айдар гынайым»,

частушек.

Танец – песня «Капма –каршы»,

общий парный танец,

танец с самоваром,

танец бабушки,

танец девочек,

танец мальчиков.

Игры: «Ручеек», «Колечко»,

«Иголка и нитка»

«Поймай клубок»

«Перетягивание каната»

Липкие пеньки», «Капель».


Апрель

«Воронья каша» праздник

« За талой водой» развлечение

Познакомить детей с башкирским национальным праздником « Карга боткасы» ( Воронья каша). Дать понятие о некоторых обычаях, о народном календаре башкирского народа.

Дать представление, почему раньше люди с теплотой встречали весной грачей, и с чем это было связано.

Привить ребенку интерес к традициям башкирского народа.

Воспитывать в детях толерантность

Вызвать желание участвовать в воспроизведении древних обрядов. Рассказывание календарных сказок. Закрепить знания о зимних изменениях в природе. Формировать чувства доброжела-тельности, милосердия и уважения к старшему поколению.

Познакомить детей с национальным праздником наших предков, с его историей и значением в жизни народа.

«Развивать интерес к быту и культуре башкирского народа»

Уметь показывать свое отношение к традициям в своих работах.



Занятие познавательного цикла.

Занятие по ознакомлению с окружающим.

Выставка дегустация национальных блюд.

Воспроизведение праздника по случаю пробуждения природы. Оформление атрибутов к играм, аттракционам.

Разучивание песен о весне, про дождь, хороводов.

Заучивание закличек. Знакомство с праздником через обыгрывание

и объяснение народных поверий.

Загадки ( про весну, про птиц).

Беседа.

Игры: « Малика»,

«Покажи-ка ты дружок», «Ак тирек, кук тирек», танец птиц, общие круговые танцы.


Познакомить детей с традициями и обрядами башкирского народа,

Вызвать желание участвовать в воспроизведении древних обрядов.

Закрепить знания о зимних изменениях в природе. Формировать чувства доброжелательности, милосердия и уважения к старшему поколению.
Рассказывание календарных сказок.

Уметь показывать свое отношение к традициям в своих работах.

Привлекать к участию в празднике родителей.

Воспитывать интерес к родному краю.




Занятие познавательного цикла.

Занятие по ознакомлению с окружающим.

Воспроизведение обычая помощи. Оформление атрибутов к играм, аттракционам.

Дополнение элементов народных костюмов вышивкой, аппликацией.

Песня «Весна пришла» «Фатиха» «Айдар гынайым» , «Ак куян», «Кара каршы»

«Танец с подносами», « Танец батыров»,«Танец малышей «. Общий танец

Заучивание закличек.
Игры: «Ак тирек»,

«Улетели», «Капель», «Тюбетейки», «Ловишки».




Май

«Кукушкин чай» развлечение

Фольклорный праздник «У бабушки в гостях»

Познакомить детей с националь-ным праздником наших предков, с его историей и значением в жизни народа.

«Развивать интерес к быту и культуре башкирского народа»

Дать представление, почему раньше люди с теплотой обращались к кукушкам, и с чем это было связано, как люди выражают стремление приоб-щиться к живительной силе природы, задабривают природу, желают ей пышного цветения, просят природу быть союзницей к всяческому благополучию.

Привить ребенку интерес к традициям башкирского народа.

Вызвать желание участвовать в воспроизведении празднества. Закрепить знания о весенних изменениях в природе. Формировать чувства доброжела-тельности, милосердия и уважения к старшему поколению.

Уметь показывать свое отношение к традициям в своих работах.



Занятие познавательного цикла.
Выставка дегустация национальных блюд.

Воспроизведение Оформление атрибутов к играм, аттракционам.

Разучивание песен о солнце, о весне, хороводов, народных песен.

Заучивание закличек, стихотворение «Кукушкин чай» Знакомство с праздником через обыгрывание и объяснение народных поверий.

Загадки ( про весну, про кукушку).

Беседа.


Разучивание народных игр, «Липкие пеньки» и другие, общий круговой танец «Узян буйы», танец «Кукушки», танцы девочек и мальчиков.

Продолжать знакомить детей с традициями башкирского народа, знакомить с правилами башкир-ского гостеприимства: чем старше гость, тем он почетнее.

Познакомить с детей с семью родами башкирского народа, их костюмами и особенностями каждого рода.

Развивать интерес к старинным обычаям.

Вызвать желание участвовать в воспроизведении фольклорных праздников .

Формировать чувства доброжелательности, милосердия и уважения к старшему поколению.

Обогащать словарный запас детей.

Приобщать дошкольников к национальной культуре и традициям башкирского народа.



Разучивание башкирских народных танцев, «Карабай», «Танец батыров», , башкирские народные песни, башкирский танец «Гульназира» , танец девочек с ведрами,

Общий парный танец.

Разучивание народных песен:

«Колыбельная песня»,

заклички про дождь, про солнышко , «Озорная песенка», песня девочек «Шаль вязала», загадки. Дети угощаются башкирскими напитками кумыз,

Разучивание народных игр



Июнь

«Сабантуй»

«Праздник Щавеля»

Дать понятие о празднике «Сабантуй»: как собирают подарки на Сабантуй, как проводят праздник, в честь чего проводится праздник – это праздник весеннего сева.

Познакомить детей с традициями и обрядами башкирского народа,

Вызвать желание участвовать в воспроизведении праздников.

Формировать чувства доброжелательности, уважения к старшему поколению.

Рассказывание календарных сказок.

Уметь показывать свое отношение к традициям в своих работах.

Формировать у детей чувство интернационализма. Развивать познавательную деятельность. Воспитывать интерес к башкирской культуре.


Занятие познавательного цикла.

Выставка дегустация национальных блюд. Оформление атрибутов к играм, аттракционам.

Дополнение элементов народных костюмов вышивкой, аппликацией.

«Песня про Сабантуй»,


Рассказ  воспитателя о празднике «Сабантуй».
Рассмотреть иллюстрации.
Чтение стихов.
Рассказы детей о том,
как они проводят праздник «Сабантуй» вместе с родителями.
Танец девочек ,« С пиалами» Танец батыров , «Танец с платками»

Игры: бой с мешками, бой горшков, бен в мешке, бег с яйцом в ложке, «Ак тирек, кук тирек»

Игры «Юрта», «Тимербай»

«Сабантуй»

Бой на бревне с подушками «Ударь по горшку», « Бег с яйцом», «Юрта», «Перетягивание каната», «Бег в мешках», «Скачки»,

«Липкие пеньки».




Знакомить и закреплять знания детей о круге летних событий.

Развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, гордость за него.

Расширять представления детей о богатстве башкирских лесов, знакомить с лекарственными растениями и их лечебными свойствами, учить распознавать их.

Знакомство детей с народными приметами, обычаями, связанными с этими праздниками.

Развитие музыкально-художест-венной деятельности.

 Развивать познавательный интерес, любознательность, творческие способности.

Воспитывать интерес к родному краю. Привлекать к участию в празднике родителей.


Познакомить с содержанием праздника: дети и взрослые собираются в лес, с песнями собирают щавель. Бабушки варят суп из яйца и щавеля, угощают, приговаривая благопожелания здоровья себе и всем близким.

Разучивание песен о весне, о лете, о природе.

Разучивание благопожеланий о здоровье.

Разучивание народных танцев и башкирских народных игр.

Угощение детей супом из щавеля.

Разучивание народных игр.



Перспективный план физкультурных развлечений и досугов русской и башкирской культуры

для детей старшего дошкольного возраста

Месяц

Культура

Название

Цель

Используемые игры, пляски, танцы

Сентябрь

Башкирское

Русское


«Кичке уен»

(вечерние игры)

«Путешествие в мир русских народных игр»


Развитие ловкости, координационных способностей, выносливости, смекалки. Воспитание толерантности, интереса к культуре других народов.

Создание благоприятного микроклимата, доверительных отношений между взрослыми и детьми, родителями и педагогами.

Приобщение детей и родителей к башкирской культуре.
Через народные игры, соревнования приобщать детей к здоровому образу жизни; развивать чувство товарищества, доброжелательности и спортивной этики; развивать эмоциональную сферу ребенка, способствовать формированию творческих способностей.

Вызвать у детей интерес к русским народным играм, желание играть в них. Доставить детям радость.




Хороводная игра: «Бабушка Наза»

Игры: «Медный пень»,

«Змея и врач», «Стоп», «Липкие пеньки».

Музыкально-ритмическая композиция «Батыр».

Музыкально-ритмическая композиция «Не бывает в наши дни чудес на свете».

Игры: «Полет на метле», «Метелка волнуется раз…», «Заячьи бега», «Рыбак и рыбки», «Утки и охотники».

Упражнения на внимание: «Змейка», «Стоп».


Октябрь

Башкирское

Русское


«День Республики»

«Осенние посиделки»



Познакомить детей с историей объединения башкирского народа с русским; уточнить и закрепить понятие «Родина»,

Развивать у детей ловкость, гибкость, быстроту реакции. Воспитывать ответственное отношение к выполнению правил и различных заданий.


Приобщение детей к истокам русского народного творчества, развивать творческие способности детей, исполняя русские народные песни, танцы, игры. Развивать сценическое мастерство. Воспитывать любовь к народной культуре. Способствовать развитию эстетического вкуса у детей.


Игры: «Вече и курултай», «Спрячу платок», «Собери флаг», «Золотые ворота», «Угадай слово».

Танец «Батыра и Айгуль».

«Танец с листьями», «Тополек».

Игры: «Кум – кумок», «Плетень», «Сиди, сиди Яша».

Эстафеты: «Собери картошку», «Выкопай морковку», «Приготовь блины».


Ноябрь

Башкирское

Русское


«Праздник забытых игр»

«Праздник русского платка»



Развитие ловкости, координационных способностей, выносливости, смекалки. Воспитание толерантности, интереса к культуре других народов. Создание благоприятного микроклимата, доверительных отношений между взрослыми и детьми, родителями и педагогами. Приобщение детей и родителей к башкирской культуре.
Дать детям начальные представления об искусстве и традициях русского народа. Продолжать знакомство детей с историей русского платка, а также играми с платком; способствовать формированию речевой деятельности за счет использования детьми выразительных средств языка, образов произведений устного народного творчества. Продолжать приобщать детей к русской народной культуре. Развивать у детей ловкость, гибкость, быстроту движений.


Танец-игра «Змейка».

Игры: «Юрта», «Водяной», «Спутанные кони», «Догонялки», «Хромая курица», «Мяч по кругу».


Танец с платками.

Игры: «Передай платок по кругу», «Угадай кто спрятался», «Чей платок, ребят соберет»,»Кто с платком, того догони» .

Эстафеты: «Кто первым возьмет платок», «Наряди матрешку», «Чья команда скорее соберется».


Декабрь

Башкирское

Русское


«Эбием сандыгы»

(бабушкин сундук)

«День рождения Бабы Яги»


Продолжать знакомить детей с играми и развлечениями башкирского народа: вызвать интерес и желание участвовать в состязаниях. Способствовать развитию физических качеств у детей: ловкость, сила, быстрота и др., удовлетворять потребность детей в двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к выполнению правил и различных заданий.

Познакомить с русскими национальными героями; создавать радостное настроение; через народные игры , соревнования приобщать детей к здоровому образу жизни; совершенствовать двигательные умения.



Подвижные игры: «Ловушка», «Йэшерэм яулык» (спрячу платок), «Собери ковер», «Сапожник», «Водяной».

Хоровоные игры: «Положи платочек», «Медведь».

Игра: «Перетягивание каната», «Баба Ёжка»

Игры-аттракционы: «Пронеси воздушный шарик в ложке», «Кто дольше простоит на одной ноге», «Кто быстрее перепрыгнет через лужи».



Январь

Башкирское

Русское


«Соревнование Джигитов»

«Праздник русского валенка»



Развивать чувство товарищества, доброжелательности и спортивной этики; Вызвать у детей интерес к башкирским народным играм, желание играть в них. Доставить детям радость. Развивать эмоциональную сферу ребенка, способствовать формированию творческих способностей.
Продолжать знакомить детей с историей русского валенка, с процессом изготовления валенка; способствовать формированию речевой деятельности за счет использования детьми выразительных средств языка. Продолжать приобщать детей к русской народной культуре. Развивать у детей физические качества: ловкость, сила, быстрота, внимание.


Динамическая пауза «Джигит»,

Танец-игра «Змейка»,

Эстафеты: «всадников», «Стрельба из лука», «Бег в мешках», «Бой мешками», «Перетягивание каната».

Танцы: «Валенки», «Кадриль»

Эстафеты: «Чья команда скорее передаст валенок», «Кто скорее наденет валенок», «Пробеги в валенке», «Прыжки в валенках», «Кто дальше бросит валенок».

Игры «Укрась валенок», «Ловишка в валенках».



Февраль

Башкирское

Русское


«Путешествие в природный мир Башкортостана»

«Русские богатыри»



Вызвать интерес к природе Башкортостана, познакомить детей с национальными инструментами; развивать воображение, используя приемы подражания, перевоплощения; развивать эмоциональную сферу ребенка; способствовать формированию творческих способностей.

Помочь детям понять и представить то время, когда жили русские богатыри.

Формировать представление детей о защите России русскими богатырями. Прививать интерес к истории и культуре русского народа. Воспитывать чувство патриотизма. Развивать художественно-образное мышление. Расширять словарь детей, используя в речи старинные слова: палица, меч и ножны, копьё и др. Формировать положительные эмоции, чувства радости от участия в разных видах деятельности на развлечении.


Игры: «»Рыбки», «Узнай по голосу», «Хромоножка», «Медведь».

Упражнения – подражания: «Стрекоза», «Филин», «Бабочки», «Рысь», «Лягушки», «Лисята».

Эстафеты: «Пройди по бревну», «Запутанные следы», «Из следа в след», «Проползи не задень»

Музыкально-ритмическая игра «Родничок»


Танец: «Сударушка».

Игры: «Ловишка в кругу», «Жмурки».

Игры-аттракционы: «Попади в цель», «Сбей булавой», «Петушиный бой», «Передай боевое снаряжение», «Достань яблоко».


Март

Башкирское

Русское


«Навруз»

(встреча весны)

«Широкая Масленица»


Приобщать детей к башкирской народной культуре, знакомить с традициями проведения народного праздника. Развивать желание играть в башкирские народные игры; способствовать развитию физических качеств у детей: ловкость, сила, быстрота, удовлетворять потребность детей в двигательной активности.
Приобщать детей к русской народной культуре, знакомить с традициями проведения народного праздника. Укреплять и закаливать детей при проведении мероприятий на воздухе; создавать праздничное , радостное настроение у детей; развивать физические качества: ловкость, быстроту, координацию движений; активизировать двигательную деятельность и внимание через игровую ситуацию; прививать любовь к народным играм и забавам.

Хороводные игры: «Здравствуй, милая Весна!», «Скворец»

Подвижные игры: «Абак-кубяк», «Кто быстрее», «»Стрелок», «»Капель», «День и ночь».


Танец «Русский»

Игры: «Заморожу ручки», «Карусель», «Золотые ворота»

Игры-забавы: «Перетягивание каната», «Бег в обруче», «Сквозь медные трубы» (туннель), «Прокати не урони».

Хороводные игры: «Широкая масленица», «Блины».



Апрель

Башкирское

Русское


«День башкирских подвижных игр»

«Вечер русских подвижных и хороводных игр»




Развивать желание играть в башкирские народные игры, закреплять знание башкирского орнамента и костюма, умение доброжелательно оценивать поведение своих партнеров в игровых ситуациях, совершенствовать двигательные навыки.
Воспитывать любовь к русским традициям к народному фольклору; содействовать развитию ловкости и быстроты движений; закреплять представления о характере русской пляски, народных забавах и русских традициях.

Игры: «Юрта», «Липкие пеньки», «Стрелок», «Медный пень», «Курай», «Медведь и пчелы».

Танец «Круговой».


Хороводные игры: «»Русский хоровод», «Веночек»

Игры: «Золотые ворота», «Удочка», «Баба Яга», «Кондалы», «Салки».


Май

Башкирское

Русское


«Сабантуй»

«Праздник русской березки»



Продолжать знакомить детей с традициями и обычаями башкирского народа: дать представления о празднике сабантуй, вызвать интерес и желание участвовать в состязаниях;

Способствовать развитию физических качеств у детей: ловкость, сила, быстрота и др., удовлетворять потребность детей в двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к выполнению правил и различных заданий. Содействовать развитию положительных эмоций, умения общаться со своими сверстниками, взаимопонимания и сопереживания.

Способствовать формированию гармонически развитой личности, усвоившей духовные ценности и традиции русского народа;

Способствовать всестороннему развитию творческих способностей детей средствами русского фольклора и русских игр. Воспитывать у детей нравственные и эстетические чувства – любовь к природе, родному краю.




«Башкирский танец».

Игры: «Ловкие джигиты», «Юрта», «Медный пень», «Куреш».

Игры-аттракционы: «Кто быстрее донесет воду в пиалах», «»Бой мешками», «Бег в мешках», «Перетяни канат», «Скачки».

Хороводные игры: «Во поле береза стояла».

Танец березок.

Игры: «Горелки», «Заря –заряница».

Игры-эстафеты: «Повесь листик на березу», «Собери сок с березы», «Кто скорее оббежит березку», «Дойди до березки (с закрытыми глазами».


следующая страница >>