Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знани - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... 7 3417.31kb.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... 5 1428.88kb.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... 3 561.32kb.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... 2 616.67kb.
Методические рекомендации для самостоятельной работы, общую и дополнительную... 3 1893.38kb.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. 3 960.22kb.
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов при... 2 549.49kb.
Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... 1 204.29kb.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... 1 136.64kb.
Методические указания и контрольные задания для студентов заочной... 4 1022.39kb.
Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовой работы... 1 223.86kb.
Книга рассчитана на слушателей народных университетов культуры и... 4 1312.1kb.
- 4 1234.94kb.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные - страница №2/3

Тематическое содержание курса


Введение (2 часа)

Предмет, специфика, содержание, историческая периодизация курса. Романтизм как метод и направления. Исторические, экономические, философские причины появления романтизма. Основные представители. Эстетика романтизма.



МОДУЛЬ 1 «Романтизм Германии и Англии

Экономика, культура Германии в конце 18-нач.19 вв.Основные этапы развития романтизма в Германии: иенский, гейдельбергский, после 1830г.Бр. Шлегели– теоретики немецкого романтизма. Творчество Л. Тика: новеллы, пьесы. Роман Новалиса «Генрих фон Офтердинген».Сборник Арнима и Брентано «Волшебный рог мальчика».Структура, содержание, значение. Творчество Э.Т.А Гофмана. Новеллы и роман «Кот Мурр».Значение творчества. Специфика английского романтизма. «Озерная школа» и «Лондонские романтики».Творчество П.Б.Шелли. Жизнь и творчество Дж. Г. Байрона. «Восточные « поэмы. Анализ поэмы «Корсар». Драмы «Каин», «Манфред». Основные особенности произведений в области жанра, композиции, системы образов и т.д. Поэма «Паломничество Чайльд Гарольда». Роман с стихах «Дон Жуан».В.Скотт-создатель исторического романа. Поэтика романа «Айвенго».В.Скотт-поэт.

МОДУЛЬ 2 «Романтизм во Франции»

Специфика романтизма во Франции. Причины возникновения, представители. Периодизация французского романтизма. Основные особенности раннего романтизма. Творчество Рене де Шатобриана и Жермены де Сталь. Анализ повести «Рене».А.Дюма и его исторические романы: «Три мушкетера», «Графиня де Монсоро»,»Десять лет спустя» и др. Творчество В.Гюго: стихи, драмы, романное творчество. Особенности исторических романов писателя. Анализ романа «Собор Парижской богоматери».Творчество Ж.Санд. Роман «Индиана»:история создания, проблематика, образы Индианы, Ральфа, Раймона.

МОДУЛЬ 3 «Романтизм в США и Польше»

Американский романтизм

История открытия и освоения континента. Специфика американского романтизма. Его периодизация. Ранний американский романтизм. Творчество В.Ирвинга . Г.Лонгфелло. Поздний американский романтизм. Поэма Г.Лонгфелло «Песнь о Гайавате».Творчество Э.По. Новеллы психологические и детективные. Э.По-поэт. Польский романтизм. Исторические, философские причины возникновения романтизма в Польше. Основные этапы его развития. Творчество А.Мицкевича. Поэзия, поэма «Гражина».


Требования к уровню освоения содержания дисциплины

«История зарубежной литературы. Зарубежная литература Х1Х века. Романтизм.».:

знать:

основные положения эстетики романтизма;

особенности поэтики романтической литературы;

основных представителей романтизма в европейских и американской литературе и их произведения;

имена ведущих переводчиков, исследователей, названия наиболее авторитетных изданий, серий, учебных пособий и справочников;

уметь:

анализировать основные произведения романтической литературы, выявляя специфику данного литературного направления.

проследить и прокомментировать связь творчества писателя с историческими событиями, политическими, философскими религиозными идеями эпохи.

«История зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм». (108 часов)

для студентов образовательной профессиональной программы по специальности 540300 (05030062) «Филологическое образование».



Модуль

Трудоемкость

№№ раздела,

темы




Лекционный курс

Занятия (номера)

Индивидуальные занятия

Самостоятельная работа студентов

Формы контроля

В кредитах

В часах

Вопросы, изучаемые на лекции

Часы

Семинарские

Лабораторно-практические

Содержание

Часы

Содержание (или номера заданий)

Часы

№1




2

Раздел № 1: Теория романтизма.

Тема 1-2.

Романтизм как метод и направление.

Предмет и задачи курса. Предпосылки романтизма. Основные этапы развития. Романтизм как метод. Романтизм как направление. Значение романтизма.

2













1.Составление конспекта лекции и ответ на вопрос в лекцион.тетради «Русский и европейский романтизм».





1.Контроль присутствия на лекции.

2.Проверка конспектов лекций.




№1




3

Раздел № 2.

Тема 3-4:

Специфика романтизма в Германии.

Экономика, культура Германии в конце 18-нач.19 вв.Основные этапы развития романтизма: иенский, гейдельбергский, после 1830г.Бр. Шлегели– теоретики немецкого романтизма. Творчество Л. Тика:новеллы, пьесы. Роман Новалиса «Генрих

фон Офтердинген». Сборник Арнима и Брентано «Волшебный рог мальчика». Творчество Г.Клейста. Творчество Э.А.Гофмана.

Периодизация творчества. Э.А.Гофмана. Сборник «Фантазии в манере Калло». Анализ новелл «Золотой горшок», «Крошка Цахес». Романное творчество. Сборник рассказов

«Серапионовы братья». Повесть-сказка «Повелитель блох». Поэтика произведений Гофмана.



3













1.Конспект статьи Шлегеля «Атеннейские фрагменты», № 24, 116, 121.

2.Знакомство с содержанием учебной статьи по раннему творчеству Людвига Тика. Сделать дополнение по этому материалу в лекционной тетради. 3.Письменный анализ новеллы «Белокурый Экберт». 4.Выписать из учебника по теме «Творчество бр.Гримм» краткие ответы на след. вопросы:1.Общая оценка творчества. 2.Основные сборники сказок. 3.Классификация сказок бр. Гримм.

4.Сделать письменный анализ двух сказок. 5.Написать в лекционной тетради краткое содержание учебной статьи по теме: « А. Шамиссо Жизнь и творчество. Биографическая справка. Основные этапы творчества». Сделать письменный анализ повести «Странная история Петера Шлемеля»


6

1.Проверка тетради с конспектом.2.Проверка лекционных тетрадей.

3.Контрольная работа (аудиторная).

4.Проверка тетрадей с сам. работами.


№1




3

Раздел № 3:Английский романтизм.

Тема 7 Особенности английского романтизма.

Предпосылки возникновения нового направления в Англии. Предромантизм. Основные этапы развития романтизма, представители раннего и позднего романтизма в Англии. Творчество Дж. Г. Байрона

Общая оценка творчества.

Жизнь и творчество Дж. Г. Байрона. «Восточные « поэмы. Анализ поэмы «Корсар». Драмы «Каин», «Манфред». Основные особенности произведений в области жанра, композиции, системы образов и т.д. Поэма «Паломничество Чайльд Гарольда». Краткая характеристика. Роман в стихах «Дон Жуан». Значение творчества. Творчество П.Б.Шелли. Социально-политические и литературно - эстетические взгляды. Поэмы «Восстание Ислама» и «Освобожденный Прометей» как поиски путей обновления мира

В.Скотт- создатель жанра исторического романа.





3







Примеры индивидуальных заданий: П.Б.Шелли и Д.Г.Байрон. История их знакомства и дружбы





1.Чтение текстов, предусмотренных программой.

2.Подготовка по материалам учсебника.3.Составление конспекта по творчеству Байрона.




2

1.Проверка тетради с конспектом.

2.Собеседование по содержанию прочитанных произведений (ИРС).



№2




2

Раздел № 4:Французский романтизм первой пол.19 века.

Тема 12: Специфика французского романтизма. Французский исторический роман.


Специфика французского романтизма. Краткая характеристика. Периодизация французского романтизма. Творчество Ф.Шатобриана и Ж. де Сталь. Авантюрно-исторические романы А.де Виньи, А. Дюма. Поэтика исторических романов А.Дюма Социальные и психологические романы Ж. Санд. В. Гюго – романист, поэт, драматург.


2






Примеры индивидуальных заданий: В.Гюго -поэт. А.Дюма – драматург.







Чтение текстов, предусмотренных программой

Поэзия А. де Ламартина, А.де Виньи, А. де Мюссе. Выписать в чит. дневник несколько стихов названных авторов на разные темы.



2

1.Контроль присутствия на лекции.

2.Проверка конспектов и чит.дневников.





№3




2

Раздел № 4: Американский романтизм.

Ранний американский романтизм.

Творчество Ф. Купера. Цикл романов о Кожаном Чулке. Анализ романа «Последний из могикан». В. Ирвинг. Обзор жизни и творчества. Новелла «Рип Ван Винкль».

Поздние романтики. Э. По – новеллист.


2













1.Чтение текстов, предусмотренных программой.

2.Составление конспекта по творчеству американских писателей.



2

1. Проверка конспектов .

2. Опрос.


№ 3




Самос-но

Раздел № 4: Польский романтизм.

Тема 18: Специфика польского романтизма. Творчество А.Мицкевича.


Особенности развития Польши в начале 19 века. Предпосылки, периодизация польского романтизма. Раннее творчество А.Мицкевича. Полемика с эпигонами классицизма. Поэмы «Гражина» и «Конрад Валенрод». Жанровое и тематическое своеобразие лирики.


Самос-но













Чтение материала по любому из учебников, указанных в списке литературы. Чтение текстов, предусмотренных программой


2

Итоговая проверка

читательских дневников и итоговое тестирование.































































































































































Приложение 1

КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

__Ф__│__Р__│__В____ _Зарубежная литература 19 века ( романтизм).______________________________________________________

(наименование)



для студентов образовательной профессиональной программы

540300 (05030062) «Филологическое образование»._________________________________

(наименование, шифр)

по ___________заочной_________________________________________форме

(форма обучения)



п/п


Наименование

Наличие

место/ (кол-во экз.)



Потребность

Примечания




Обязательная литература













Модуль №1













История зарубежной литературы: западноевропейский и американский романтизм: Уч. пособие для вузов/под ред Храповицкой Г.Н.- М.:Академия,2007.-432 с.













Михальская Н.П. История английской литературы. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

48 аб.










История западноевропейской литературы XIX века : Германия. Австрия. Швейцария: Учебное пособие для вузов / А. Г. Березина, А. В. Белобратов, Л. Н. Полубояринова ; ред. А. Г. Березина. - М. : Академия, 2005. - 240 с. - (Студенческая б-ка)













История западноевропейской литературы XIX века :Англия: Уч.пособие для вузов/под ред. СИДОРЧЕНКО л.в.-м.:Академия,,2004.

11аб.,2 ч.з.










История зарубежной литературы 19 века / Под ред. Н.А. Соловьевой. – М.: Высшая школа, 2007.


10 аб.

























Модуль №2













История зарубежной литературы: западноевропейский и американский романтизм: Уч. пособие для вузов/под ред Храповицкой Г.Н.- М.:Академия,2007.-432 с.













История западноевропейской литературы XIX века: Франция. Италия. Испания. Бельгия : Учебник для вузов / Под ред. Т.В. Соколовой. - 2-е изд. - М. : Высшая школа, 2003.

1 аб., 2 ч.з.






































































Модуль № 3













История зарубежной литературы: западноевропейский и американский романтизм: Уч. пособие для вузов/под ред Храповицкой Г.Н.- М.:Академия,2007.-432 с.








































































п/п


Наименование

Наличие

место/ (кол-во экз.)



Потребность

Примечания




Дополнительная литература













Модуль №1













История зарубежной литературы XIX в. ч.2 / Под ред. Н.П. Михальской. – М.: Просвещение, 1991.


194 аб.










Практические занятия по зарубежной литературе : Учебное пособие / ред. Н. П. Михальская, ред. Б. И. Пуришев. - М. : Просвещение, 1981. - 224 с.


Соловьева, Наталия Александровна.

История зарубежной литературы: Предромантизм : Учебное пособие для вузов / Н. А. Соловьева. - М. : Академия, 2005. - 272 с. - (Высшее проф. образование). - Рек. указ.: с. 264-265

Экземпляры: всего:3 - Ч.з.№2(2), Аб.(1)


7 аб.,1 ч.з.

1 вб.,2 ч.з.












Самарин, Роман Михайлович.

Зарубежная литература : Учебное пособие для вузов / Р. М. Самарин. - М. : Высшая школа, 1978. - 463 с. : 1 л. портр.

Экземпляры: всего:23 - Аб.(21), Ч.з.№2(1), Ч.з.№1(1)


всего:23 - Аб.(21), Ч.з.№2(1), Ч.з.№1(1)










История немецкой литературы в 3-х томах т.2 1789-1895 / Под общ. ред. А. Дмитриева. – М.: Радуга,

1986.



18 аб.










Луков Вл. А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней. – 3-е изд. , испр. и доп. – М.: Издательский центр «Аккаде»2006

128 аб.










Зарубежная литература

XIX в. (романтизм) / Сост. А.С. Дмитриев. – М.: Высшая школа, 1990.




197 аб.










Модуль №2













Луков Вл. А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней. – 3-е изд. , испр. и доп. – М.: Издательский центр «Аккаде»2006


128 аб.










Самарин, Роман Михайлович.

Зарубежная литература : Учебное пособие для вузов / Р. М. Самарин. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 1987. - 368 с.

Экземпляры: всего:19 - Аб.(19)



всего:23 - Аб.(21), Ч.з.№2(1), Ч.з.№1(1)

























Зарубежная литература

XIX в. (романтизм) / Сост. А.С. Дмитриев. – М.: Высшая школа, 1990.




197 аб.










История французской литературы. Т.2 (1789-

1870 г.г.). – М.: Академия наук СССР, 1956.




10 аб.










Зарубежная литература

XIX в. Романтизм. / Под ред. Я.Н. Засурского. – М.: Просвещение, 1976.




31 аб.










Модуль №3













Зарубежная литература

XIX в. (романтизм) / Сост. А.С. Дмитриев. – М.: Высшая школа, 1990.




197 аб.












История зарубежной литературы XIX в. ч.2 / Под ред. Н.П. Михальской. – М.: Просвещение, 1991.


194 аб.










Луков Вл. А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней. – 3-е изд. , испр. и доп. – М.: Издательский центр «Аккаде»2006

128 аб.





































Самостоятельная работа студентов , ее содержание , объем в часах ( 90 ч.).


п п


Содержание

Литература

Объем в часах

Формы контроля

1.

Написать конспект статьи по творчеству Э.Т.А. Гофмана.

Н.Берковский. Романтизм в Германии. Жирмунский М. Творчество Э.Т. Гофмана.

6

Проверка конспекта

2.

1.Знакомство с содержанием учебной статьи по раннему творчеству Людвига Тика. Сделать дополнение по этому материалу в лекционной тетради. 2.Письменный анализ новеллы «Белокурый Экберт».

Любой из учебников, указанный в списке обязательной литературы.

8

1.Проверка лекционных тетрадей.

2.Контрольная работа (аудиторная).



3.

Знакомство с содержанием учебной статьи по новеллам Г.Клейста и выполнение письменной работы по теме: «Новеллы Клейста как романтические произведения».




6

1.Проверка лекционных тетрадей.2.Контрольная работа (аудиторная).

4.

1.Написать в лекционной тетради краткое содержание учебной статьи по теме: « А. Шамиссо. Жизнь и творчество. Биографическая справка. Основные этапы творчества». 2.Анализ повести «Странная история Петера Шлемеля».




8

1.Проверка записи в лекционной тетради.

2.Самост. Домашняя работа.



5.

Выписать из учебника по теме «Творчество бр.Гримм» краткие ответы на след. вопросы:1. Общая оценка творчества. 2.Основные сборники сказок. 3.Классификация сказок бр. Гримм.





6

1.проверка записи в лекционной тетради.

2.Проверка тетрадей с сам. работами.



6.

Сделать записи в тетрадях для конспектов по следующим темам:1.Поэты «озерной» школы: Колридж, Саути, Вордсворт. Краткая характеристика лирики одного из представителей.

2.Выписать в чит. дневник несколько стихов названных авторов на разные темы.






10

Проверка конспектов и читательских дневников.

7.

Поэзия А. де Ламартина, А.де Виньи, А. де Мюссе. Выписать в чит. дневник несколько стихов названных авторов на разные темы.




8

Проверка читательских дневников.

8.

Составление конспектов по следующим темам:1.Романтизм в Германии.

2.Английский романтизм. Творчество Байрона.

3.Манифесты французских романтиков. 4.Американский романтизм и современность.


1.Берковский Н.Я.Романтизм в Германии.- М.,2001.-С.426-488.

2.Дьяконова Н.Я.Английский романтизм. - М.,1978.- С.104-130. С.104-130.

3.В.Гюго «Предисловие к драме «Кромвель»/ В кн.: Литер. манифесты западноевропейских романтиков. - М.,1980.-С.447-459.

4.Б.Реизов.Французс-кий исторический роман в эпоху помантизма.-М.,1958.

5.Николюкин А.Н.. Американский романтизм и современность.- М.,1968 ( главы о Дж. Купере, Э.По).


14

Проверка тетрадей с конспектами.



9.

Составление плана-конспекта в лекц. Тетради по теме: «Польский романтизм. А.Мицкевич. Жизнь и творчество».

Любой учебник , входящий в список рекомендованной литературы.

10

Проверка лекц. Тетрадей.

10.

Чтение текстов, предусмотренных программой.

Индивидуальные консультации, предусмотренные графиком сам. работы.



Учебники, учебные пособия, монографии, указанные в планах практических занятий.

20

Устный опрос на практическом занятии. Собеседования на ИРС.

















Карта согласования рабочей программы дисциплины

ДПП. Ф.12 «История зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм». (108 часов)

для студентов образовательной профессиональной программы по специальности 540300 (05030062) «Филологическое образование».





Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину, а также дисциплин на которые опирается «История зарубежной литературы 19 в.»

Кафедра

Предложения об изменении в пропорциях материала, порядка изложения и т.д.

Принятое решениие (протокол №, дата) кафедрой разработавшей программу.

Основы науки о литературе

Литературы

Определения стиля, метода, направления.

Протокол № 12 от 06.05.04 заседания кафедры литературы.

История зарубежной литературы 18 века

Литературы

Понятие об эпохе Просвещения, ведущих методах, направлениях, писателях этого периода

Протокол № 12 от 06.05.04 заседания кафедры литературы.

История философии. Ученье социалистов-утопистов

Философии

Обзор идеалистической философии

Протокол № 12 от 06.05.04 заседания кафедры литературы.

Искусство первой половины 19 века



Философии

(секция МХК)



Художники-романтики

Протокол № 12 от 06.05.04 заседания кафедры литературы.

Русская литература перв.пол.19 века

литературы

История русского романтизма

Протокол № 12 от 06.05.04 заседания кафедры литературы.

История зарубежных стран

истории

Факты и события первой пол.19 века

Протокол № 12 от 06.05.04 заседания кафедры литературы.

1.2. Карта ресурсов
КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

«История зарубежной литературы. Зарубежная литература 19 века (часть 1 )»

108 часов

для студентов образовательной профессиональной программы540300 (05030062) «Филологическое образование».




п/п


Наименование

Наличие

место/ (кол-во экз.)



Потребность

Примечания




Обязательная литература













Литература Франции










1.



Храповицкая Г.Н. Романтизм в зарубежной литературе (Германия, Англия, Франция, США). – 288 с. 21 экз.

всего:5 - Ч.з.№2(1), Аб.(4)









2.

Великовский С.И. Поэты французских революций : 1789-1848 / С. И. Великовский. - М. : АН СССР, 1963. - 279 с. : ил. - (Научно-популярная серия).

Абонемент - 1







3.

Зарубежная литература второго тысячелетия : 1000 - 2000: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Л.Г. Андреева. - М. : Высшая школа, 2001. - 335 с.





всего:5 - Ч.з.№2(2), Аб.(3)







4.

Зарубежная литература XIX века. - М. : Олимп ; М. : АСТ, 1996. - 841 с. : ил. - (Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры)





всего:1 - Ч.з.№2(1)








5.

Зарубежная литература XIX века : Романтизм: Хрестоматия для вузов. - М. : Высшая школа, 1990. - 367 с.


всего:199 - Аб.(197), Ч.з.№1(2)








6.

История зарубежной литературы XIX века : Учебник для ин-тов: В 2-х ч. ч. 2 / ред. Н. П. Михальская . - М. : Просвещение, 1991. - 256 с.



всего:196 - Аб.(193), Ч.з.№2(1), Ч.з.№1(2)








7.

История зарубежной литературы XIX века : учебное пособие для вузов / Н. А. Соловьева, В. И. Грешных, А. А. Дружинина; под ред. Н. А. Соловьевой. - М. : Высшая школа, 2007. - 656 с.

Абонемент - 17







8.

История зарубежной литературы XIX века : Учебник для вузов / М. Е. Елизарова [и др.]. - 4-е изд. - М., 1972. - 623 с.


всего:18 - Аб.(17), Ч.з.№1(1)








9.

История зарубежной литературы XIX века : Учебник для вузов / Под ред. Н.А. Соловьевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2000. - 559 с.



всего:35 - Ч.з.№2(2), Аб.(33)








10.

История зарубежной литературы XIX века : Учебник / Под ред. Е.М. Апенко. - М. : Проспект, 2001. - 416 с.


всего:36 - Аб.(36)








11.

От классицизма к романтизму : Из истории международных связей русской литературы / ред. М. П. Алексеев. - Л. : Наука, 1970. - 392 с.

Экземпляры: всего:1 - Аб.(1)




всего:1 - Аб.(1)








12.

Обломиевский Д.Д. Литература французской революции 1789 - 1794 гг. : Очерки / Д. Д. Обломиевский. - М. : Наука, 1964. - 355 с.

всего:1 - Аб.(1)








13.

Песис Б.А. От XIX к XX веку : Традиции и новаторство во французской литературе / Б. А. Песис. - М. : Советский писатель, 1968. - 221 с.

Экземпляры: всего:8 - Аб.(8)



всего:8 - Аб.(8)








14.

Реизов, Борис Георгиевич. Французский исторический роман в эпоху романтизма / Б. Г. Реизов. - Л. : Художественная литература, 1958. - 567 с.


всего:4 - Ч.з.№2(1), каб. лит.(1), Аб.(2)











Литература Великобритании










15.

Алексеев, Михаил Павлович. Английская литература : очерки и исследования / М. П. Алексеев. - М. : Наука, 1991. - 461 с.


всего:1 - Ч.з.№2(1)







16.

Дубашинский, Иосиф Абрамович. Поэма Байрона "Дон-Жуан" : Учебное пособие для филол. фак. пед. ин-тов / И. А. Дубашинский. - М. : Высшая школа, 1976. - 112 с.


всего:10 - каб. лит.(1), Ч.з.№2(2), Аб.(7)







17.

Дьяконова, Нина Яковлевна. Байрон в годы изгнания / Н. Я. Дьяконова. - Л. : Художественная литература, 1974. - 191 с. : 1 л. портр.



всего:2 - Ч.з.№2(1), Аб.(1)







18.

Дьяконова, Нина Яковлевна.Китс и его современники / Н. Я. Дьяконова. - Л. : Наука, 1973. - 199 с. : ил., портр.

Экземпляры: всего:5 - Аб.(5)




всего:5 - Аб.(5)








19.

Дьяконова, Нина Яковлевна. Лирическая поэзия Байрона / Н. Я. Дьяконова. - Л. : Наука, 1975. - 168 с. : ил., портр.

всего:11 - Аб.(9), Ч.з.№2(2)







20.

Дьяконова, Нина Яковлевна. Лондонские романтики и проблемы английского романтизма / Н. Я. Дьяконова. - Л. : Изд-во гос. ун-та, 1970. - 232 с.

всего:1 - Аб.(1)










Литература Германии










21.

Бент М.И. Немецкая романтическая новелла : генезис, эволюция, типология / М. И. Бент. - Иркутск : Изд-во гос. ун-та, 1987. - 120 с.

всего:3 - Аб.(3)







22.

Берковский, Наум Яковлевич. Романтизм в Германии / Н. Я. Берковский. - СПб. : Азбука-классика, 2001. - 512 с.

всего:5 - Ч.з.№2(1), Аб.(4)







23.

Берковский, Наум Яковлевич. Романтизм в Германии / Н. Я. Берковский ; вступ. ст. А. А. Аникста. - Л. : Художественная литература, 1973. - 567 с. : 1 л. портр.

всего:1 - Аб.(1)











24.

Ботникова, Алла Борисовна.Немецкий романтизм : диалог художественных форм / А. Б. Ботникова. - Воронеж, Воронеж. гос. ун-т. - 341 с. - (МИОН: Монографии ; Вып. 2)


всего:1 - Аб.(1)









22.

Гейне в воспоминаниях современников : Пер. с нем. и фр. - М. : Художественная литература, 1988. - 575 с. - (Литературные мемуары)


всего:2 - Ч.з.№2(2)









23.

Герстнер, Герман. Братья Гримм / Г. Герстнер ; пер. с нем. Е. А. Шеншина. - М. : Молодая гвардия, 1980. - 271 с. : ил. - (Жизнь замечательных людей : ЖЗЛ : сер. биогр. : осн. в 1890 г. Ф. Павленковым и продолж. в 1933 г. М. Горьким)

Экземпляры: всего:1 - Ч.з.№3(1)




всего:1 - Ч.з.№3(1)







24.

Гиждеу, Сергей Павлович. Генрих Гейне : Очерк жизни и творчества / С. П. Гиждеу. - М. : Художественная литература, 1964. - 238 с. : 1 л. портр.

всего:6 - каб. лит.(1), Аб.(4), Ч.з.№2(1)










Литература США









25.

Николюкин, Александр Николаевич. Американский романтизм и современность / А. Н. Николюкин. - М. : Наука, 1968. - 408 с.

всего:4 - Аб.(3), Ч.з.№2(1)







26.

История зарубежной литературы XIX века : Учебник для вузов / М. Е. Елизарова [и др.]. - 4-е изд. - М., 1972. - 623 с.

всего:18 - Аб.(17), Ч.з.№1(1)







27.

История зарубежной литературы XIX века : Учебник для вузов / Под ред. Н.А. Соловьевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2000. - 559 с.


всего:35 - Ч.з.№2(2), Аб.(33)










Дополнительная литература














Литература Франции

























28.

Андреев, Л. Г. История французской литературы [Текст]: Учебник для вузов / Л. Г. Андреев, Н.П. Козлова, Г. К. Косиков. - М.: Высшая школа, 1987. - 543 с.












29.

Зарубежная литература XIX века. - М. : Олимп ; М. : АСТ, 1996. - 841 с. : ил. - (Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры)











30.

Евнина, Елена Марковна. Виктор Гюго / Е. М. Евнина. - М. : Наука, 1976. - 215 с.


всего:4 - Ч.з.№2(1), подарок(3)







31.

История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней [Текст]: Учебное пособие для вузов / В. А. Луков. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2006. - 512 с. - (Высшее проф. образование). - Рек. указ.: с. 490-492


Аб.128







32.

История французской литературы в 4 т. т. 4: Период (1917 - 1960 гг.) [Текст] / ред. В. М. Жирмунский. - М. : АН СССР, 1963. - 644 с.











33.

Муравьева, Наталья Игнатьевна. Гюго / Н. И. Муравьева. - М. : Молодая гвардия, 1962. - 383 с. - (Жизнь замечательных людей : ЖЗЛ : сер. биогр. : осн. в 1890 г. Ф. Павленковым и продолж. в 1933 г. М. Горьким)

всего:1 - Ч.з.№2(1)







34.

Пузиков, Александр Иванович. Портреты французских писателей / А. И. Пузиков. - М. : Художественная литература, 1967. - 319 с.


всего:4 - Аб.(3), Ч.з.№2(1)








35.

Пузиков, Александр Иванович. Рыцари истины : Портреты французских писателей / А. И. Пузиков. - М. : Книга, 1986. - 447 с.


всего:1 - Аб.(1)







36.

Писатели Франции о литературе : Сб. статей / сост. и предисл. Т. Балашовой, Ф. С. Наркирьера. - М. : Прогресс, 1978. - 470 с.


всего:5 - Аб.(5)

























Литература Великобритании




37.

Алексеев, Михаил П. Английская литература: очерки и исследования [Текст] / М. П. Алексеев. - М. : Наука, 1991. - 461 с.











38.

Аникин, Г. В. История английской литературы [Текст]: Учебное пособие для пед. ин-тов / Г. В. Аникин, Н. П. Михальская . - М. : Высшая школа, 1975. - 528 с.









39.

Виноградов, Анатолий Корнелиевич. Байрон : (1788-1824) / А. К. Виноградов. - М. : Журнально-газетное объединение, 1936. - 303 с. - (Жизнь замечательных людей : ЖЗЛ : сер. биогр. : осн. в 1890 г. Ф. Павленковым и продолж. в 1933 г. М. Горьким)

всего:1 - Аб.(1)









40.

Ивашева, В. В. Судьбы английских писателей: Диалоги вчера и сегодня [Текст] / В. В. Ивашева. - М. : Советский писатель, 1989. - 448 с.











41.

Путеводитель по английской литературе / ред. М. Дрэббл, ред. Дж. Стрингер, пер. с англ. . - М. : Радуга, 2003. - 928 с.


всего:2 - Ч.з.№2(1), Аб.(1)







42.

Реизов, Борис Георгиевич. Творчество Вальтера Скотта / Б. Г. Реизов ; худ. С. Барабошин. - М. ; Л. : Художественная литература, 1965. - 497 с.


всего:12 - Аб.(11), Ч.з.№2(1)











Литература Германии










43.

История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней [Текст]: Учебное пособие для вузов / В. А. Луков. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2006. - 512 с. - (Высшее проф. образование). - Рек. указ.: с. 490-492









44.

Лейтес, Н. С. От "Фауста" до наших дней: Из истории немецкой литературы [Текст] / Н. С. Лейтес. - М. : Просвещение, 1987. - 223 с.










45.

Топер, П. М. Овладение реальностью: Статьи о немецкой литературе [Текст] / П. М. Топер. - М. : Советский писатель, 1980. - 471 с.













Литература США










46.

Аллен, Герви. Эдгар По / Г. Аллен ; пер.с англ. С. Силищева, послесл. М. Урнова. - М. : Молодая гвардия, 1984. - 334 с. - (Жизнь замечательных людей : ЖЗЛ : сер. биогр. : осн. в 1890 г. Ф. Павленковым и продолж. в 1933 г. М. Горьким ; Вып. 14 (652))

всего:1 - Аб.(1)







47.

Боброва, Мария Нестеровна. Романтизм в американской литературе XIX века : Учебное пособие для филол спец. ун-тов / М. Н. Боброва. - М. : Высшая школа, 1972. - 286 с.

всего:4 - Аб.(3), Ч.з.№2(1)







48.

Литературная история Соединенных Штатов Америки. Т. 3 [Текст] / под ред. Р. Спиллера [и др.], авт. предисл. Я. Н. Засурский. - М. : Прогресс, 1979. - 645 с.










49.

Писатели США : Краткие творческие биографии. - М. : "Радуга", 1990. - 624 с.


всего:3 - Ч.з.№2(1), Аб.(2)







50.

Писатели США о литературе : Сб. статей / ред. М. Тугушева, коммент и кр. историч. справки С. Чаковского. - М. : Прогресс, 1974. - 413 с.


всего:1 - Аб.(1)







51.

Яценко, Вадим Иванович. Литература юга США : 1865-1900 гг.: Учебное пособие / В. И. Яценко. - Иваново : Изд-во гос. ун-та, 1984. - 79 с.

всего:1 - Аб.(1)










Методические пособия, рекомендации. Зарубежная литература в школе










52.

Зарубежная литература : 5-7 класс: Учебник - хрестоматия для школ и классов с углубленным изучением предмета / сост. Н. П. Михальская . - 2-е изд., испр. . - М. : Дрофа, 2001

всего:10 - Аб.(8), Ч.з.№2(2)







53.

Зарубежная литература / ЛГУ им. А.А. Жданова ; отв. ред. Б. Г. Реизов . - Л. : Изд-во гос. ун-та, 1959. - 167 с. - (Ученые записки ; № 276. Серия филологическая ; Вып. 54)


всего:10 - Аб.(8), Ч.з.№2(2)








54.

Зарубежная литература : Хрестоматия для 9-11 кл.: В 2-х ч. Ч. 2 / сост. Л. В. Спицына. - М., 1991. - 287 с.

всего:1 - Аб.(1)







55.

Иванова, Э. И., Николаева С. А. Изучение зарубежной литературы в школе. 5 – 9 кл. [Текст]: Методическое пособие./ Э. И. Иванова, С. А. Николаева – М.: Дрофа, 2001. – 384 с.











56.

Зарубежная литература : Хрестоматия для 9-11 кл.: В 2-х ч. Ч. 1 / сост. В. А. Скороденко. - М., 1991. - 287 с.


всего:1 - Аб.(1)







57.

Зарубежная литература : Хрестоматия для 8-10 кл. сред. школы / сост. В. А. Скороденко. - 9-е изд., испр. . - М., 1984. - 544 с.


всего:3 - Аб.(3)








КАРТА обеспеченИЯ дисциплины оборудованием

«История зарубежной литературы. Зарубежная литература 19 века (часть 1)»

108 часов

для студентов образовательной профессиональной программы540300 (05030062) «Филологическое образование».





п/п


Наименование

Кол-во

Форма

Использования



Ответственный

1

Видеопроектор

1

Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеоматериалов

Лаборант

2

Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор)

1

Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеофильмов

Лаборант

3

Сетевой сервер

1

Доступ к образовательным ресурсам

Лаборант

4

Персональные компьютеры




Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов, работа с мультимедийными материалами на практических занятиях





КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
__Ф__│__Р__│­__В____ _____Зарубежная литература 19в.(ч.1)________________________________________108_____________________ ______________

(наименование) кол-во часов (общее)


для студентов образовательной профессиональной программы
(наименование, шифр)

по _____________________________________________________________________форме

(форма обучения)



п/п


Наименование

Вид

Форма доступа

Рекомендуемое

использование



Потребность

Альтернатив. замены

Отв.

Стоимость

1

Словарь терминов и понятий

Печатный.

Электронный

(Word).

Сетевой


Ресурсный центр.

Библиотека.

Портал центра дистанционного образования


Очная, вечерняя

формы – электронный.

Заочная форма – печатный.

Дистанционное обучение – сетевой



Очн., – 500 дисков.

Заочная – 250 печатн. экз. Дистанц. – трафик…












2

Хрестоматия

Печатный.

Электронный

(Word).

Сетевой


Ресурсный центр.

Библиотека.

Портал дистанционного образования


Очная, вечерняя

формы – электронный.

Заочная форма, дистанционное обучение – сетевой














3

Рабочая тетрадь

Печатный.

Сетевой


Ресурсный центр.

Библиотека.

Портал дистанционного образования


Очная, вечерняя, заочная формы – печатный.

Дистанционное обучение – сетевой















4

Конспект

лекций


Электронный

(Word).


Сетевой

Ресурсный центр.

Портал дистанционного образования



Очная, вечерняя заочная формы – электронный.

Дистанционное обучение – сетевой















5

Электронный

учебник


Электронный

(Word).


Сетевой

Ресурсный центр.

Портал дистанционного образования



Очная, вечерняя заочная формы – электронный.

Дистанционное обучение – сетевой













6

Мультимедийные материалы

CD, DVD

Ресурсный центр.

Библиотека.

Портал дистанционного образования


Все формы – электронный














7

Электронная

библиотека



Электронный

(Word).


Сетевой

Ресурсный центр.

Библиотека.

Портал дистанционного образования


Очная, вечерняя, заочная формы – электронный.

Дистанционное обучение – сетевой















8

Видеофильмы

Видеокассеты, CD, DVD

Ресурсный центр.

Портал дистанционного образования



Все формы – видео, электронный














9

Фото-видеоматериал

Видеокассеты, CD, DVD

Ресурсный центр.

Библиотека. Портал дист. образования



Все формы – видео, электронный















Самостоятельная работа студента.
Самостоятельная работа студента по заданию преподавателя, выполняемая во внеаудиторное время, является важнейшей составляющей в рамках курса истории зарубежной литературы, основой, без которой невозможно изучение данного курса. Она складывается из нескольких элементов:

1.Самостоятельное чтение и изучение основных художественных текстов, заложенных в программе. Список текстов предлагается в начале каждого семестра. Его освоение студентами контролируется во время практических занятий, индивидуальных собеседований, в ходе выполнения рейтинговых контрольных работ.

2. Библиографическая работа – самостоятельная работа с источниками (учебной, справочной, специальной литературой). Преподаватель рекомендует источники, с которыми должны ознакомиться студенты при подготовке к практическим занятиям и при освоении тем и разделов курса, выносимых на самостоятельное изучение. Часть изучаемых работ студенты конспектируют.

3.Терминологическая работа. Значительное количество специальных терминов целенаправленно и последовательно вводятся преподавателем на лекциях и практических занятиях, однако студенты должны и самостоятельно усваивать основной корпус терминологии, без которой невозможно научное изучение литературы. Преподаватель рекомендует наиболее важные справочные издания («Краткая литературная энциклопедия», «Словарь литературоведческих терминов», «Поэтический словарь» и т.д.), с которыми студенты работают на протяжении всего курса.

4.Выработка индивидуального, творческого подхода к литературному произведению. Изучение литературы предполагает эмоциональное, личностное отношение к прочитанному. Необходимо поощрять выработку такого подхода, когда студенты могут аргументировано представить свою позицию, сформированную на основе изученного материала.

Аудиторная самостоятельная работа включает в себя следующие формы работы:
-написание письменных контрольных работ во время лекции (примерно на 30-40 минут, не чаще 2-х раз за семестр);

-опросы студентов в начале или конце лекции по выполнению заранее предложенных заданий: ответить на проблемный вопрос, написанный на доске, составить план лекции ;

-небольшое заранее подготовленное с помощью преподавателя сообщение студента по теме лекции или пересказ анализируемого во время занятия художественного текста;

-выразительное чтение студентом стихотворения изучаемого в данное время поэта;

-доклады студентов по конкретному вопросу, касающегося чаще всего жизни и творчества писателя, его мировоззрения, обзора критической литературы по изучаемой теме и т.д.

-тестирование –предварительное и итоговое.


Внеаудиторная самостоятельная работа предполагает следующие формы:
-конспектирование монографий;

-написание докладов, сообщений, рефератов;

-аналитическая обработка текста: подготовка к практическому занятию по предложенным преподавателем монографиям, аннотирование, рецензирование критической литературы по теме занятия;

-написание домашних контрольных работ по конкретным вопросам ,составленных индивидуально или по вариантам. Темами для данного вида самостоятельной работы становятся произведения тех авторов, чье творчество не рассматривается на практических занятиях или лекциях;

-ведение читательских дневников (по желанию студентов);

-подготовка и написание курсовых работ, докладов спецсеминара.

Для отдельных студентов предусмотрен индивидуальный график работы, который включает в себя все формы работы, предложенные студентам курса, но по сокращенному варианту.Информацию о видах самостоятельной работы, ее объеме студенты получают на первой вводной лекции. Им дается следующий материал: аннотированный обзор учебной и учебно-методической литературы, имеющейся в библиотеке университета, с акцентацией внимания на тех их разделах, которые будут необходимы студентам при подготовке вопросов лекций, предлагаемых для самостоятельного изучения; список монографий, статей для конспектирования, список художественной литературы. Проведение групповых и индивидуальных занятий согласно составленному графику работы:1 раз в месяц.
Ключевые слова и термины курса
Романтизм, романтическое двоемирие, романтическая ирония, романтический герой, романтический конфликт, романтическое бунтарство, двойничество, романтическая новелла-сказка, детективная новелла. Историзм, романтическая концепция истории, народность, фестивальность (карнавальность), урбанность, местный колорит. Психологизм, сплин, томление, воображение, романтическая концепция любви, филистерство. Личный роман, универсальный роман, синтетический роман, романтическая поэма. Для верного понимания и правильного употребления перечисленных основных понятий по курсу «История зарубежной литературы XIX века» студент может воспользоваться ниже перечисленными словарями и учебниками:


  1. Советский энциклопедический словарь (любое издание).

  2. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.

  3. Краткая литературная энциклопедия в 9-ти тт. М., 1962-75.

  4. Словарь литературоведческих терминов (любое издание).

  5. Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины. М., 1999.

  6. Учебники по теории литературы И.Ф.Волкова, В.Е.Хализева.

  7. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. Уч.пособие для студентов и преподавателей филологических факультетов. М., 1999.



Самостоятельная работа студентов , ее содержание , объем в часах. ( 90 ч)

п п


Содержание

Литература

Объем в часах

Формы контроля

1.

Написать конспект статьи Шлегеля «Атеннейские фрагменты», № 24, 116, 121.




4

Проверка конспекта

2.

1.Знакомство с содержанием учебной статьи по раннему творчеству Людвига Тика. Сделать дополнение по этому материалу в лекционной тетради. 2.Письменный анализ новеллы «Белокурый Экберт».




10

1.Проверка лекционных тетрадей.

2.Контрольная работа (аудиторная).



3.

Знакомство с содержанием учебной статьи по новеллам Г.Клейста и выполнение письменной работы по теме: «Новеллы Клейста как романтические произведения».




8

1.Проверка лекционных тетрадей.2.Контрольная работа (аудиторная).

4.

1.Написать в лекционной тетради краткое содержание учебной статьи по теме: « А. Шамиссо. Жизнь и творчество. Биографическая справка. Основные этапы творчества». 2.Анализ повести «Странная история Петера Шлемеля»




10

1.Проверка записи в лекционной тетради.

2.Самост. Домашняя работа.



5.

Выписать из учебника по теме «Творчество бр.Гримм» краткие ответы на след. вопросы:1. Общая оценка творчества. 2.Основные сборники сказок. 3.Классификация сказок бр. Гримм.

2.Сделать письменный анализ двух сказок .






8

1.проверка записи в лекционной тетради.

2.Проверка тетрадей с сам. работами.



6.

Сделать записи в тетрадях для конспектов по следующим темам:1.Поэты «озерной» школы: Колридж, Саути, Вордсворт. Краткая характеристика лирики одного из представителей. 2.«Лондонские» романтики: Китс, Лэм, Хант.

3.Выписать в чит. дневник несколько стихов названных авторов на разные темы.






16

2.Проверка читательских дневников.

7.

Поэзия А. де Ламартина, А.де Виньи, А. де Мюссе. Выписать в чит. дневник несколько стихов названных авторов на разные темы.




6

Проверка читательских дневников.

8.

Письменные ответы в лекционной тетради на следующие вопросы: 1.Сборник сказок Ирвинга «Альгамбра». Композиция. Темы сказок. 2.Анализ 1 сказки по выбору.



4

Проверка лекц.тетрадей тетрадей для сам.работ.


9.

Составление конспектов по следующим темам:1.Романтизм в Германии.

2.Английский романтизм. Творчество Байрона.

3.Манифесты французских романтиков. 4.Американский романтизм и современность.


1.Берковский Н.Я.Романтизм в Германии.- М.,2001.-С.426-488.

2.Дьяконова Н.Я.Английский романтизм. - М.,1978.-С.104-130.

3.В.Гюго «Предисловие к драме «Кромвель»/ В кн.: Литер. манифесты западноевропейских романтиков. - М.,1980.-С.447-459.

4.Николюкин А.Н.. Американский романтизм и современность.- М.,1968 ( главы о Дж. Купере, Э.По).



10

Проверка тетрадей с конспектами.

10.

чтение художественных текстов.




14 час

Проверка чит.дневников и итоговое тестирование





























































































Примерный список статей для конспектирования.
Обязательно:

( названы в приведенной выше таблице).



Дополнительно: любые 4 источника на выбор. Можно заменить предлагаемую выше обязательную литературу для конспектирования на книги, приведенные ниже):

Аверинцев С. С. Поэзия К. Брентано // Аверинцев С. С. Поэты. М., 1996.

Бент М. И. От философской повести к новелле-сказке: “Необыкновенная история Петера Шлемиля” Шамиссо // Филологические науки. 1992. № 1.

Демченко В. Д. Специфика исторического конфликта в “Михаэле Кольхаасе”// Проблемы метода, жанра и стиля. Вып. 2. Днепропетровск, 1975. С.44–48.

Жирмунский В. М. Проблемы эстетической культуры в произведениях гейдельбергских романтиков // Жирмунский В. М. Из истории западноевропейских литератур. Л., 1981.

Жирмунский В. М. Уильям Блейк // Жирмунский В. М. Из истории западноевропейских литератур. Л., 1981.

Клименко Е. И. Лирико-эпическая поэма Байрона (основы жанра) // Проблемы сравнительной филологии: (К 70-летию В. М. Жирмунского). М.; Л., 1964. С.394–400.

Михайлов А.В. Судьба классического наследия на рубеже XVIII-XIX веков // Михайлов А.В. Обратный перевод. М., 2000. С. 19-34.

Пинский Л. Е. Исторический роман Скотта // Пинский Л. Е. Магистральный сюжет. М., 1989.

По Э. Философия творчества //Эстетика американского романтизма. - М.,1977.




  1. .

Раздел 2. Средства контроля
2. 1. Организация

рейтинг-контроля


Список студентов

Контрольная точка № 1 - апрель

100 %

Вид работы

Лекция

20%

Предварит. тестир. 30%

Самостоятельная

работа 20%

Конспектирование 30%

Ф.И.О.






































































































































































Список студентов

Контрольная точка № 2 – июнь

100 %

Вид работы

Лекция

20%

Практическое

занятие 20%

Самостоятельная

работа 20%

Тестирование 40%

Ф.И.О.



































































































































































Шкала оценки знаний студентов по рейтинговой системе


Каждый учебный семестр оценивается максимально 100 баллами (%). За каждый обозначенный вид работы студент может получить максимально определенное количество баллов (%) в соответствии со значимостью этого вида работы (см. таблица). Семестровый рейтинг по дисциплине заносится в рейтинговую ведомость, в зачетную книжку студента, проставляется соответствующая оценка.

Шкала соответствия рейтинга итоговой оценке:

100 – 83 баллов – «5»;

82 – 65 баллов – «4»;

64 – 50 баллов – «3»;

менее 50 баллов – «2».



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование

дисциплины/курса



Уровень/ступень образования

(бакалавриат, магистратура)




Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С)

Количество зачетных единиц/кредитов

Зарубежная литература 19 века( часть 1).

Специалист




1

Смежные дисциплины по учебному плану

Предшествующие: школьный курс по литературе, истории зарубежных стран




Последующие: Зарубежная литература 19 века ( часть 2).







Входной МОДУЛЬ

(проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)






Форма работы*

Количество баллов 5 %

min

max




Тестирование

0




Итого

0







БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1




Форма работы*

Количество баллов 100%

min

max

Текущая работа

Посещение лекций

5

10




Работа на практических занятиях

20

40




Самостоятельная работа

20

40




Конспектирование

5

10

















































Промежуточный рейтинг-контроль










Итого

50

100

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2




Форма работы*

Количество баллов 100 %

min

Max

Текущая работа

Посещение лекций

5

10




Работа на практических занятиях

15

30




Самостоятельная работа

15

30




Тестирование

15

30

















































Промежуточный рейтинг-контроль










Итого

50

100




Итоговый модуль

Содержание

Форма работы*

Количество баллов 25 %

min

Max




Тестирование

15

30

Итого

15

30




ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

Базовый модуль/

Тема


Форма работы*

Количество баллов

min

Max

БМ №1 Тема № 2

Составление

библиографии по теме












Тестирование







БМ № 2 Тема № 4

……










……







Итого

0

10










Общее количество баллов по дисциплине

(по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)



min

Max

65

100

*Перечень форм работы текущей аттестации определяется кафедрой или ведущим преподавателем

ФИО преподавателя:________________________________________________

Утверждено на заседании кафедры «___»_______200__г. Протокол №______

Зав. кафедрой________________________


Требования к экзамену

Студенту предоставляется возможность в соответствии с балльно-рейтинговой системой получить текущую оценку. В случае, если текущая оценка не устраивает студента или она отрицательная, студент приходит на экзамен и сдает его по вопросам, которые имеются в рабочей программе преподавателя.

При оценке знаний, умений и навыков студента используются следующие критерии:

полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа.

Оценка «отлично» ставится, если студент:

а) обстоятельно, с достаточной полнотой излагает литературоведческий материал

б) дает правильные определения литературоведческим понятиям;

в) обладает необходимыми навыками литературоведческого анализа;

г) обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

д) умеет использовать в процессе ответа критическую литературу;

е)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает единичные ошибки в изложении материала, недостаточно знает критическую литературу, самостоятельно поправляет ошибки и погрешности в изложении материала после замечаний экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений экзаменационной темы, но: а) излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в характеристике историко-литературного процесса; б) слабо владеет навыками литературоведческого анализа; в) недостаточно знает критическую литературу; г) излагает экзаменационный материал недостаточно последовательно, допускает ошибки в языковом оформлении материала.

Главная особенность ответа, оцененного на «Удовлетворительно», заключается в том, что студент знает и понимает главное в экзаменационном материале таким образом, что \недостатки в его подготовке позволят ему успешно овладеть необходимыми знаниями в последующем.


Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает грубые ошибки в изложении сведений по развитию историко-литературного процесса, не владеет навыками литературоведческого анализа, не знает критической литературы и не умеет использовать ее в процессе анализа художественного произведения, не знает текстов, делает грубые речевые ошибки во время ответа на экзамене.

Оценка «неудовлетворительно» фиксирует такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием для успешного овладения им последующим материалом.

Для самоконтроля можно использовать вопросы, предлагаемые к практическим занятиям, а также примерные варианты тестовых заданий (печатный и электронный варианты).


Вопросы к экзамену
1.Романтизм как творческий метод. Основные принципы романтизма. Особенности романтического героя.

2.Романтизм как направление. Причины, время появления в разных странах Европы и США. Основные представители.

3.Особенности «иенского» и «гейдельбергского» романтизма. Творчество А.фон Арнима и К. Брентано. Сборник «Волшебный рог мальчика».

4.Романтизм в Германии. Общая характеристика, социальная и философская основа, представители немецкого романтизма. Творчество Г.Клейста.

5. А.Шамиссо и его повесть «Странная история Питера Шлемеля». Композиция, сюжет, образ главного героя и «человека в сером».

6.Общая характеристика творчества Г.Гейне. Анализ стихов поэта разных жанров и разной тематической направленности.

7.Э.А.Гофман. Творческий путь. Анализ новеллы-сказки «Крошка Цахес».

8.Сказки немецких писателей-романтиков, их сюжетное и тематическое многообразие (анализ одной сказки-новеллы).

9.Роман "Воззрения кота Мурра" Э.Т.А.Гофмана. Вопрос о жанре книги. Композиция, художественные особенности, образ кота Мурра и Иоганеса Крейслера.

10.Тема искусства и образ художника в творчестве Гофмана. Анализ одной из новелл писателя, посвященной теме музыке и музыкантов.

11.Новелла-сказка "Золотой горшок" Э.Т.А.Гофмана. Композиция новеллы, романтическое двоемирие, образ студента Ансельма. Отражение в повести идеи присвоения чужого труда, отчуждение человека в обществе.

12.Своеобразие творчества и романтического стиля Л.Тика. Анализ новеллы-сказки «Белокурый Экберт».

13.Английские поэты-романтики "Озерной школы". Их эстетические, философские, политические позиции. Анализ творчества одного из представителей школы.

14.Д.Байрон. Этапы жизни творчества. Вопрос о творческом методе поэта. Драма «Каин».История создания, сюжет, образ Каина, Авеля, Иеговы, Люцифера.


15.П.Б.Шелли. Этапы жизни и творчества. Лирика П.Б.Шелли.

16.В.Скотт - создатель жанра исторического романа. Сюжет, проблематика и главные образы в романе В.Скотта "Айвенго".

17.В.Скотт- поэт. Краткий обзор лирики Скотта.

18.«Лондонские романтики». Представители, основные принципы их творчества. Обзор поэзии одного из представителей школы.

19.Трагедия "Ченчи" П.Б.Шелли. Ее тираноборческая, антицерковная направленность.

20.Поэма "Паломничество Чайлд Гарольда" Дж.Г.Н. Байрона. История создания, композиция , образ главного героя поэмы.

21.Роман в стихах "Дон Жуан" Дж.Г. Н. Байрона. История создания, темы, проблемы, объекты сатиры.

22."Восточные поэмы" Байрона. Романтическая поэтика цикла: фрагментарность, восточный колорит, исключительность судьбы героя.

23.Поэма "Паломничество Чайлд Гарольда" Байрона. История создания поэмы. Образ главного героя. Тема национально-освободительной борьбы.

24.Основные этапы развития французского романтизма. Специфика и представители французского романтизма. Проанализировать одно произведение любого представителя французского романтизма.

25.Проза французского романтизма. Творчество Ф.Р. де Шатобриана.

26.Поэты французского романтизма (Ламартин, де Виньи, Мюссе, Гюго).

27.В.Гюго-драматург и теоретик французского романтизма. Статья «Предисловие к драме «Кромвель» - программа французских романтиков.

28.В.Гюго-романист. Особенности содержания, проблематика и стиль его романов.

29.Роман "Собор Парижской богоматери" В. Гюго. Характеристика главных героев романа.

30.Роман "Собор Парижской богоматери" В. Гюго. История создания, проблематика, жанр. Художественные особенности романа.

31.Романы Ж.Санд. Характеристика любого романа.

32.В. Гюго-поэт. Краткий обзор ранней и поздней лирики.

33.А. Мицкевич. Творческий путь поэта. Анализ поэмы «Гражина».

34.Романтизм в литературе США. Ранний этап. Общая характеристика (национальное своеобразие, идейно-эстетические особенности, художественное новаторство и т.д.).

35.В.Ирвинг - создатель американской новеллы. Анализ 1-2 новелл из любого сборника.

36.Дж. Ф.Купер. Цикл его романов о Кожаном Чулке. Значение индейской темы в его творчестве.

37.Г.У.Лонгфелло. Краткий обзор жизни и творчества. Особенности лирики.

38.Поэма "Песнь о Гайавате" Г.Лонгфелло. Идейное содержание поэмы, связь с фольклором. Образ главного героя.

39.Художественные особенности новеллистики Э.По. Проанализировать 2-3 психологические новеллы.

40.Детективные новеллы Э.По. Поэтика, композиция новелл, образ сыщика Дюпена.

41.Исторические романы А. Дюма-отца. Основные особенности поэтики его романов. Анализ одного романа писателя ( на выбор).



42.Роман «Человек, который смеется» В.Гюго. Композиция, система образов, основные художественные приемы.

Методические материалы для студентов

Список художественных произведений к прочтению (обязательный и рекомендательный.)
Обязательная художественная литература

Англия

Уильям Блейк

Уильям Вордсворт - стихи разных лет

Самюэль Колридж

Перси Биши Шелли. Трагедия "Ченчи".Лирика.

Джордж Гордон Байрон. Паломничество Чайлд Гарольда. Роман в стихах "Дон Жуан". Восточные поэмы: Гяур. Корсар. Абидосская невеста (1 на выбор). Стихи разных лет.

Вальтер Скотт. Айвенго. Квентин Дорвард (1роман на выбор). Лирика.

Германия

Гофман. Житейские воззрения кота Мурра. Новеллы: Крошка Цахес. Золотой горшок. Дон Жуан (2-3 на выбор). Щелкунчик и мышиный король (сказка).

Людвиг Тик. Белокурый Экберт (новелла).

Генрих Клейст. Маркиза д` О... Обручение в Сан-Доминго ( 1-2 новеллы).

Адельберт Шамиссо. Удивительная история Питера Шлемеля (повесть-сказка).

Генрих Гейне. Лирика (из кн.: Книга песен. Современные стихотворения и др.)

Франция

В.Гюго. Собор Парижской богоматери. Человек, который смеется. Отверженные. 93-й год ( 2 романа на выбор).Стихи.

Ж.Санд. Консуэло. Орас. Индиана. Странствующий подмастерье (1-н роман на выбор).

А.Мюссе,А.Виньи. Лирика.

Шатобриан Ф.Р. Рене.

США

Ирвинг Вашингтон. Новеллы из сборников: "Рассказы путешественника", "Альгамбра".

Дж.Купер. Один из романов о Кожаном Чулке ("Пионеры", "Следопыт", "Зверобой"). Легенда об арабском астрологе ("Сказка о золотом петушке" А.С.Пушкина).

Лонгфелло Генри. Песнь о Гайавате.

Эдгар По. Убийство на улице Морг. Падение дома Ашеров. Тайна Мари Роже. Украденное письмо (2-3 новеллы).

Польша

Мицкевич Адам. Поэмы "Гражина", "Пан Тадеуш" (1 на выбор).Лирика.

Рекомендательная часть

Шлегель Ф. Фрагменты. В кн.: Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М.,1980; Люцинда.

Брентано К. Повесть о славном Касперле и пригожей Аннерль.

Тик Л. Странствия Франца Штернбальда.

Клейст Г. Разбитый кувшин.

Гофман Э.Т.А. Песочный человек. Серапионовы братья.

Уолпол Г. Замок Отранто.

Радклиф А. Итальянец, или Тайна одной исповеди.

Шелли М. Франкенштейн, или Освобождённый Прометей.

Жермена де Сталь. О литературе. О Германии.

Констан Б. Адольф.

В. Гюго. Эрнани.

Эмерсон Р.У. Эссе. Природа. Доверие к себе.

По Э. Приключения Артура Гордона Пима.


Примерные задания контрольных работ.
Вариант 1.


  1. «Романтизм» - история термина.

  2. Основные принципы поэтики литературы романтизма.

  3. Стихотворение Дж. Байрона «Романс» (1814): черты романтической поэтики и стилистики :

- какие романтические мотивы можно выделить в тексте стихотворения?

- как можно сформулировать его основную поэтическую идею?

- какую функцию имеют многочисленные антитезы «Романса»?

- каковы особенности лексического оформления поэтической идеи «Романса»?


Текст:

РОМАНС
Заветное имя сказать, начертать

Хочу - и не смею молве нашептать.

Слеза жжет ланиту - и выдаст одна,

Что в сердце немая таит глубина.
Так скоро для страсти, для мира сердец

Раскаяньем поздно положен конец

Блаженству - иль пыткам?.. Не нам их заклясть:

Мы рвем их оковы - нас сводит их власть.


Пей мед; преступленья оставь мне полынь!

Мой идол, прости меня! Хочешь - покинь!

Но сердце любви не унизит вовек:

Твой раб я, - не сломит меня человек.


И в горькой кручине пребуду я тверд:

Смирен пред тобой и с надменными горд.

Забвенье с тобой - иль у ног все миры?..

Мгновенье с тобой все вместило дары!


И вздох твой единый дарит и мертвит

И вздох твой единый дарит и живит.

Бездушными буду за душу судим:

Не им твои губы ответят, - моим!

(пер. Вяч. Иванова)

4 мая 1814




Вариант 2.


  1. Проблема периодизации романтизма.

  2. Классические темы литературы романтизма.

  3. Дж. Китс. «Сонет» («Тому, кто в городе был заточен…», 1816): признаки романтического произведения.

- жанровая характеристика предложенного текста;

- перечислите романтические мотивы «Сонета»;

- какие антитезы задействованы в художественной организации стихотворения и какую функцию они выполняют?
Текст:

СОНЕТ
Тому, кто в городе был заточен,

Такая радость - видеть над собою

Открытый лик небес и на покое

Дышать молитвой, тихой, точно сон.

И счастлив тот, кто, сладко утомлен,

Найдет в траве убежище от зноя

И перечтет прекрасное, простое

Преданье о любви былых времен.
И, возвращаясь к своему крыльцу,

Услышав соловья в уснувшей чаще,

Следя за тучкой, по небу скользящей,

Он погрустит, что к скорому концу

Подходит день, чтобы слезой блестящей

У ангела скатиться по лицу.



(пер. С. Маршака).
Вариант 3.
Сопоставительный анализ переводов 1 стихотворения любого из европейских или американских романтиков.

Примерные темы рефератов.


  1. Связь романтизма и предшествующих эпох.

  2. Роль философии Шеллинга в развитии философских и эстетических идей романтизма.

  3. Предметный мир у йенских романтиков.

  4. Предметный мир у гейдельбергских романтиков.

  5. Этапы формирования гротеска в «Крошке Цахесе» Гофмана.

  6. Варианты двоемирия в немецком романтизме.

  7. Мотив двойничества у Гофмана и Гоголя.

  8. Английская романтическая лирика в русских переводах.

  9. Творчество Блейка как явление английского преромантизма.

  10. Тема искусства, любви и смерти в творчестве Китса.

  11. Тираноборческая тема в «Каине» Байрона.

  12. Жанровое своеобразие «Восточных поэм» Байрона.

  13. Жанровое своеобразие «Дон Жуана» Байрона.

  14. Байроновское влияние в творчестве Пушкина.

  15. Байронические мотивы в творчестве Лермонтова.

  16. В. Скотт в оценках Белинского.

  17. Жуковский — переводчик новелл Л. Тика.

  18. Концепция историзма во французском романтизме.

  19. «Местный колорит» в романе Гюго «Собор Парижской Богоматери».

  20. Тема отверженных у Гюго и Достоевского.

  21. Поэтический идеал в творчестве Э. По.

  22. Местный колорит в романистике Ф. Купера.

  23. Э По — литературный критик.

  24. Жанровое своеобразие книги Торо «Уолден».

  25. Символика поздних произведений Х.К. Андерсена.

  26. Тема «Дон Жуана» у Гофмана, Байрона, Пушкина.


Методические рекомендации преподавателям:
История зарубежной литературы XIX века охватывает большой промежуток времени от 90-х годов XVIII века до 70-х годов XIX века, состоит из двух частей, читаемых в течение двух семестров. Начальный курс – первая половина века – посвящена изучению романтизма в европейской и американской литературе, истории его возникновения, формирования и развития. Курс романтизма стран Западной Европы и Америки представляет особый интерес и большие трудности, поскольку должен осветить одну из основополагающих систем мировой литературы, являющихся как следствием развития мировой литературы и культуры предшествующих эпох, так и основой для последующих эпох. Следует обратить внимание «на единство истоков всего романтического движения и вместе с тем на национальные различия» (Храповицкая Г.Н., Калинникова Н.Г. Зарубежная литература XIX века. Романтизм. Пояснительная записка //История зарубежной литературы. Программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования. - М., 2001. - С. 67). При изучении переводной лирики особое внимание следует уделять также выбору наиболее удачных переводов художественных текстов, а также по возможности ориентировать студентов на знакомство с оригиналами произведений в двуязычных изданиях, учебниках и т.д.Лекционный блок носит установочный характер и включает в себя несколько разделов. Вводные разделы посвящены историческому контексту появления романтизма в зарубежных литературах, а также эстетическим и поэтическим константам этого художественного направления. Отдельные разделы посвящены различным национальным формам романтизма (немецкий, английский, французский, североамериканский, североевропейский). В рамках каждого из разделов материал рассматривается в хронологическом порядке — от ранних форм к позднему романтизму. Значительная часть часов отводится на самостоятельную работу студентов. Сюда входит самостоятельное знакомство студентов с ключевыми текстами изучаемого периода и направления, изучение и конспектирование научно-исследовательской литературы, подготовка рефератов и контрольных работ. Основной формой контроля является экзамен. При составлении графика и содержания самостоятельной работы учитывается количество учебников, учебных пособий, монографий, художественных текстов, имеющихся в фондах библиотеки университета, городской библиотеки. В случае их нехватки делается заявка зав. абонементом, в которой указываются книги, имеющиеся в малом количестве или отсутствующие вообще. Студенты в ходе подготовки к самостоятельной работе дополняют имеющийся у преподавателя материал сведениями из интернета, сборниками текстов, фильмов, изданными в электронном виде. Все это копируется и остается в библиотеке и видеотеке кафедры. Для оптимизации методов обучения, внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий используются следующие подходы:

-личностно-ориентированное обучение: индивидуальные задания с учетом способностей студентов, посещаемости занятий ит.д.;

-деятельностный подход: написание рефератов, докладов, выступления с сообщениями на практических занятиях и лекциях и т.д.;

-проектная деятельность: написание курсовых и дипломных работ, связанных между собой общей проблематикой и т.п.;

-использование бально-рейтинговой системы.

Информацию о видах самостоятельной работы, ее объеме студенты получают на первой вводной лекции. Им дается следующий материал: аннотированный обзор учебной и учебно-методической литературы, имеющейся в библиотеке университета, с акцентацией внимания на тех их разделах,

которые будут необходимы студентам при подготовке вопросов лекций, предлагаемых для самостоятельного изучения; список монографий, статей для конспектирования, список художественной литературы. Проведение групповых и индивидуальных занятий согласно составленному графику работы:1 раз в месяц.


Основное содержание лекций преподавателя по курсу.
Лекция № 1 : Романтизм как метод и литературное направление.
Исторические предпосылки возникновения романтизма.

Появление и развитие в литературе различных стран такого направления как романтизм, следует отнести к последнему десятилетию 18 и первой трети 19 века. Это сложное и своеобразное направление, нашедшее свое выражение в различных областях искусства (литература, живопись, музыка), надо изучать в прямой неразрывной связи с теми глубокими социально – историческими и политическими сдвигами, которые происходили в этот исторический период и знаменовали собой крушение феодальной системы и становления феодального общества. Наиболее полным и завершенным выражением этого исторического процесса была Великая французская буржуазная революция (1789-1794), утвердившая господство буржуазии. Она явилась важнейшим поворотным моментом в жизни не только Франции, но и других европейских стран. Тот же процесс разложения феодализма и роста буржуазных отношений происходил замедленным темпом в других странах. Новые черты литературного процесса XIX века, привнесенные рыночной экономикой: убыстрение темпов развития и более короткая жизнь школ и направлений, большая диверсификация литературного процесса, увеличение роли межлитературных контактов. Сложение мировой литературы, роль русской и американской национальных литератур.



Философские основы романтизма

Характерная черта романтического мировоззрения – это резко выраженное субъективное осмысление автором явлений реальной действительности, стремление приписать ей то, что романтический поэт хотел бы видеть в жизни. Это часто приводит к неправильному пониманию, а порой и к искажению объективных законов действительности.

Ром-ки ищут ответа на вопрос как устранить зло и пороки общества, где найти идеал, к которому надо стремиться. Основная черта ром-ма – преобладание субъективного в осмыслении явлений и процессов действительности и как неизбежное следствие - разрыв между идеалом и действительностью. Реакционные романтики призывали к восстановлению прошлого, хотели бы остановить общ.развитие, вернуться назад. Осуществление идеала для них было возможно только при условии попятного исторического движения. По этому «сущее» и «должное» находилось у них в неразрешимом противоречии.

Субъективизм в понимании исторического процесса толкал их порой к совершенно произвольному созданию собственной историч.концепции.Изменение функций литературы в общественном сознании эпохи, рост значения литературы как компенсация секуляризации сознания. Литература как общественный форум. Демократизация литературы - количественный рост и качественный упадок читательской аудитории. Параллельный процесс специализации гуманитарного знания и роль становления литературоведения для изменения отношения к литературе. Позитивистский характер литературоведения XIX века. Возникновение литературоведения как университетской дисциплины.

Основные направления литературы XIX века – романтизм и реализм и их временное соотношение. Общая периодизация: 1793-1830-1870. 1793-1815- эпоха раннего романтизма. Культурные и литературные корни романтической революции, связь романтизма с культурой Просвещения. Мистическое мировосприятие, детскость, сказочность, обращенность в национальное прошлое как противовес буржуазному рационализму. Типы раннеромантической утопии. Концепции личности и творческой личности в романтизме. Категория романтической иронии в концепции Фридриха Шлегеля. 1815-1830 – тупики позднего романтизма, поиски выхода. Изменение картины мира в позднем романтизме.

Открытия романтиков: категории историзма и народности, особенности романтического психологизма. Эстетика литературы романтизма (исключительный герой в исключительных обстоятельствах, фрагментарность, исповедальный лиризм, фантастика, гротеск/романтическая ирония). Жанровая система литературы романтизма.




Лекция № 2. Тема: Своеобразие немецкого романтизма.

Теоретическая концепция романтического искусства оформилась в среде немецких эстетиков и писателей, которые явились также авторами первых в Германии романтических произведений. Философские и эстетические истоки немецкого романтизма. Выделяются два этапа в развитии немецкого романтизма: 1790-1805гг. - Йенский романтизм (бр . Шлегели,Тик,Новалис);1805-1815гг.- гейдельбергский романтизм (Арним, Брентано, бр. Гримм и др.). Тематическое разнообразие произведений йенцев. школы. Иенская школа ром-ма.Основатели – братья Шлегели (Фридрих и Август Вельгельм).В Иенском унив-те братья Ш., Фихте, Новалис, Людовик Тик – центр идеологической оппозиции. Приветствовали революцию, но не были ни реакционерами, ни консерваторами, пытались идеализировать прошлое, как правило, средневековье, которое всегда стремились соотнести с современным общественным развитием. Приверженцы т.н. незаинтересованного искусства, не имеющего задач вне самого себя. Они пришли к сознательному отрыву искусства от обществ. – политич. Жизни вообще. Эстетическая сторона – субъективное видение мира, стремление уйти от изображения конкретной истор.реальности. Их субъективный психологизм подготовил последующую реалистическую разработку характеров. Философия – в основном Кант, т.к. он подчеркнул первенствующее значение личности. Еще Фихте – абсолютное философское «я», меняют на конкретное эмпирическое «я» отдельной личности. Утверждали: первостепенная роль ис-ва в жизни чел-ка и мироздании в целом. Распались вскоре после смерти Новалиса (1801). Романтическая ирония и романтический гротеск в произведениях Ф. Шлегеля, Ф. Гарденберга (Новалиса), В. Вакенродера. Бр.Шлегели по праву считаются теоретиками немецкого романтизма. Свою теорию они изложили нарочито фрагментарно, но очевидна ее продуманность и стройность: субъективизм, ирония, историзм, произвол поэта – основные черты программы. В своих «Фрагментах» он отмечает, что ром.лит-ра находится в постоянном развитии, и потому называет ее прогрессивной. Считает ее универсальной, говорит о неком синкретическом жанре, кот.включал бы в себя все имеющиеся жанры, в том числе фил-ию и риторику. Ш. Разрабатывает теорию ром. иронии, в кот. наиболее ярко выражается ром.трактовка личности и мироздания. «Сущность поэзии в том, что она вечно будет в становлении, никогда не приходя к своему завершению. Основным своим з-ом признает произвол поэта, который не должен подчиняться никакому закону. Поэзия и философия должны объединиться. Благодаря худ-кам чел-во возникает как цельная индивидуальность». Книга «Люцинда» Ф.Шлегеля. История создания и функции этого произведения. Л.Тик-автор новелл - сказок, пьес-сказок ит.д. Самая известная его ранняя новелла – сказка «Белокурый Экберт», в которой он показал историю Берты и ее мужа рыцаря Экберта. В «Б.Э» (1797) Тик создает один из первых образцов лит-ой ром-ой сказки. При создании «Б.Э» Тик воспользовался многими элементами народной сказки, которая привлекала его фантастикой и символикой. Нарочитая простота повествования и обобщенность образов также подсказана Тику народной поэзией. Но Тик использует фольклорные элементы для выражения романтических представлений о том, что над человеком властвуют таинственные, роковые силы и в борьбе с ними одинокий человек обречен на гибель. Для девочки Берты, кот.попала в сказочную хижину таинственной старухи, живущей среди лесного одиночества с чудной птицей, несущей драгоценные камни и собачкой. Для Берты жизнь могла сложиться счастливо, но она жадно-эгоистически потянулась к богатству. Обманув старуху, она сбежала с птицей и богатствами. И Берту, и рыцаря Экберта, женившегося на ней, постигло возмездие. Старуха преследует их, принимая облик друзей Экберта ( Вальтер, Гуго), умирает Берта и обезумевший Экберт. Тик искусно воссоздает эмоциональную атмосферу, не изображая ни людей или событий как таковых, а стремление создать определенное настроение, музыкальное восприятие произведения. В тв-ве Тика и др.романтиков границы между сказкой и фантастической новеллой часто очень зыбки. Они были наказаны за  корысть, за совершенные преступления. Романтическое двоемирие, мотив одиночества, психологизм – основные черты произведений Тика.

Структура и композиция романа Новалиса «Генрих фон Офтердинген»

- главное сочинение Новалиса. Роман впитывает и утверждает все основные ром. идеалы. Автор хочет восстановить миф как основу жизни. Роман удивительно экспериментальный, сложно воспринимаетя, наивность изложения. Закончил только первую часть романа, о предполагавшейся второй известно со слов Тика. Это текст поэта для поэта, а не для массового читателя. Сюжет из древнейшей хроники о состязаниях поэтов. Первый поэт прославлен, последний(самый плохой) – казнен. Генрих отказывается от традиц.воспевания графа и графини, он приговорен к смерти.

Роман начинается с описания сна юноши: ему снится голубой цветок и его охватывает страстное томление. Генрих совершает путешествие из Эйзенаха в Аугсбург к деду. По дороге он беседует с купцами, встречает в рыцарском замке пленницу с Востока, затем пленника, прибыв к деду знакомится на празднике с поэтом Клингсором и его дочерью Матильдой. Генрих полюбил ее. Клингсор рассказывает ему сказку, ею заканчивается первая часть романа, которая носит подзаголовок «Ожидание».

Первая часть романа – становление поэта, сон о голубом цветке как бы смутное предчувствие будущего призвания. Встречи во время путешествия символически выражают этапы внутреннего становления Генриха-поэта. Важное место занимает сказка Клингсора, которой

заканчивается первая часть, она выражает символическую суть романа, т.е. мысль о том, что любовь и поэзия спасут мир. Во второй части, кот. должна была иметь подзаголовок «Исполнение», Г. став поэтом и полюбив Матильду, должен был выступить спасителем природы и роман, подобно сказка К, должен был завершиться наступлением Золотого века, царства чистой духовности.

Роман был задуман как романтический ответ на роман Гете «Ученические годы Вильгельма Мейстера». Разнообразие творческих поисков писателей гейдельбергской школы. Романтики любовно собирают, изучают и издают памятники нар. Твор-ва – нар.книги, песни и сказки. Сборник «Чудесный рог мальчика», составленный Арнимом и Брентано. Эти писатели вместе с Герресом составили Гейдельбургский кружок. Наряду с народными песнями они включали в сборник образцы мейстерзанга и произведения книжной лит-ры 18в. Не воспроизводили народ.песен точно, а произвольно редактировали, сокращая и дополняя, исправляя диалектизмы и архаизмы, меняя рифмы и размеры, что вызывало раздражения современников (Якова Гримма). Но эти сбоники имели огромное влияние на многих поэтов-романтиков, напр. Генриха Гейне. Другой сборник «Детские и семейные сказки» составленный братьями Гримм, имел огромный успех. Гриммы не позволяли себе так свободно обращаться с текстом, как Арним и Брентано, а старались воспроизвести первоначальный текст. Заложили основы научной германистики: изучали герм.мифологию.

Романтики рассматривают народ недиффиринцированно, как нечто целое, и подчеркивать в быте народа его патриархальность, смирение, религиозность, т.е. идеализировать консервативное и отсталое в народе. Творчество братьев Гримм, А. фон Арнима, К. Брентано, Г. фон Клейста, А. Шамиссо, Й. фон Эйхендорфа. Особо следует сказать о книге Арнима и Брентано «Волшебный рог мальчика»(1805-1807гг.). В антологии собрано около 700 произведений у.н.т., а также сюда вошли сочинения забытых средневековых писателей, стихи Арнима и Брентано. Эта книга положили начало научной фольклористики. Бр. Гримм продолжат собирание немецкого фольклора, выпустив, спустя несколько лет после Арнима и Брентано, сборник «Детских и семейных сказок».



Берлинская школа романтиков.

Не имела ни своего журнала, ни теоретических обоснований. Это условное производное. 1810 г. – Гофман и другие писатели приезжают в Берлин. Берлинская школа связана с формированием университета.



Черты трагедийного мироощущения в комедии Клейста «Разбитый кувшин»

Жизнь К. сложилась трагически, была полна тяжелых кризисов и конфликтов. Разочарование в науке, знакомство с фил. Канта окончательно подорвало его веру в познаваемость мира и силу разума. Современник огромной социальной ломки, он остро ощущал обреченность всего старого, традиционного и мучительно искал выхода. Но сам оставался на реакционных позициях. В рез-те этого душевного и идейного конфликта он в 1811г. покончил с собой.

Свое время, связанное с заменой рушащихся феодальных устроев новыми буржуазно-капиталистическими общественными отношениями, К. воспринимал как эпоху столкновения иррациональных сил, неподвластных контролю человеческой воли и разума. Нелепые недоразумения и житейские конфликты своей частной жизни он считает проявлением фатальной роковой бессмыслицы, господствующей в мире. Отсюда доминирующей идеей некоторых его драм становится идея рока. Комедия «Р.к» вошла в число шедевров нем.классич.драматургии, до сих пор ставиться в театрах. Здесь К. хотел показать не просто социальные контрасты нем.деревни. Хотя персонажи пьесы совершенно четко разделены на две группы по соц.признаку – судейские и крестьяне. Последние обрисованы с авторской симпатией. (Судья Адам, корыстный и глуповатый председатель местной власти, разбирает дело о разбитом кувшине Марты; виноват сам судья т.к. ночью домогался да ее дочери Евы и прыгая из окна, застуканный ее женихом, разбил кувшин. Он пытается свалить вину на жениха, но в конце концов оказывается разоблаченным (парик). Ева молчит т.к. хочет спасти жениха от солдатчины. Одиночество Евы, ее сознание внутренней правоты, хотя видимость говорит против нее, вызвано страхом крестьянки перед властями.). Трагедия Михаэля Кольхаса в новелле Клейста. Это единственное из всех произведений Клейста, кот.по своей политической актуальности перекликается с его поздними драмами. Именно с учетом этого аспекта в полной мере раскрывается ее финал. Антитеза Бранденбурга и Саксонии, последовательно переходящая через всю повесть. Кольхас ущемлен в своих законных правах в Саксонии, где он не может найти справедливость. Хотя придворные рисуются в отрицательном свнте, последний помогает герою добиться правды. И хотя К. казнят по бранденбургским юридическим установлениям за беззакония, допущенные им на саксонской земле, его иск к юнкеру Троника полностью удовлетворен, обидчик наказан по всей строгости закона, а сыновей казненного кюрфюрст Бранденбургский посвящают в рыцари. Именно он явл.высшим носителем справедливости, что полностью признает и Кольхаас. Так ретроспективно в разработке истор.сюжета из 16века Клейст засвидетельствовал свое полит.осуждение союзнице Наполеона Саксонии и возвеличил Пруссию.Мировое значение немецкого романтизма.

«Книга песен» Гейне. Особенности поэтики.

В «К.п», над которой Г. работал более 10лет, отразился процесс развития общественного сознания поэта, формирования его творческого метода. Опираясь на более жизненные традиции раннего романтизма, связанные с фольклорной поэзией, Г. сохраняет в книге основы романтического мировосприятия. Для него важен осн.ром. принцип – антитеза «я» и не «я». Любовь явл. первоосновой бытия для автора, но он также внес много нового в трактовку традиционных тем романтиков – любовь, природа.

«К.п» состоит из нескольких стихотворных циклов : «Юношеские страдания» - группы стихотворений: «Сноведения», «Песни», «Романсы», «Сонеты»; «Лирическое интермеццо»; «Опять на родине»; «Из путешествия к Гарцу», «Северное море». При существенных различиях этих циклов они представляют собой идейно-стилевое единство как лирическая исповедь, раскрывающая формирование и развитие личности поэта. В «Юношеских страданиях» остро звучит боль неразделенной любви к кузине Амалии. Конфликт поэта с действительностью, тема любви конкретизируется – любимая отдает сердце богатому.

В «Сновидениях» широко используется фантастика, через нее выражая свое ощущение враждебной ему действительности. Но даже в фантастических снах постоянно проступает реальный образ любимой.

В более спокойных и светлых тонах выдержаны «Песни» и «Романсы». Г. активно разрабатывает новый для него жанр баллады. В «Лир. Инт.» и «Опять на родине» определяются принципы восприятия песенного фольклора, опять тема неразделенной любви. Но страдания раскрываются в ином ключе. Болезненная тоска ранних стихов наполняется просветленной печалью, мягкой грустью отвергнутого чувства. В этих циклах Г. наиболее полно воплощает свой идеал «пластической поэзии», прославляя земную любовь во всем реальном жизненном обаянии.По своеобразию своей творческой манеры обособленное место в книге занимают два последних цикла под общим названием «Северное море», - синтез возвышенно-патетических интонаций с повествовательно-разговорными, ироническими.

Сатира и утопия в поэме Гейне «Германия. Зимняя сказка»

Поэма – плод глубоких раздумий автора о путях развития Германии. Здесь выразилось стремление автора видеть родину единым демократическим гос-вом. Это путевой дневник: поэт едет из Франции в Германию, где не был 13лет навестить мать. Проезжает Аахен, Кельн, Гаген, Тевтобургский лес (сломалась карета), Минден (крепость), Ганновер, Гамбург. Главный объект полит.сатиры – столпы полит.реакции. Автор говорит о 2 возможных путях развития родины: либо гильотина (разговор с Фридрихом Барбароссой), либо тот страшный вонючий горшок, кот. Гейне увидел в комнатушке Гаммонии. Подъезжая к родине поэт слышит как девочка-нищенка под аккомпанемент арфы фальшиво поет песню об отречении от земных благ и о райском блаженстве на небе. Словами этой песни говорит та старая убогая Германия. Сатира юнкерства и трусливой нем.буржуазии. Образ старого императора явл.в поэме одним из острейших приемов сатиры на сторонников империи. Сам Гейне за революцию, за герм.республику. Худ.метод – соединение ром. и реалист.начал, органическое сочетание острой публицистичности, памфлетного сарказма с поэт.пафосом с лирической искренностью. Утопичность образа Гаммонии – «богини и покровительницы Гамбурга», на самом деле проститутка. Творчество Э. Т. А. Гофмана.

Гофман-первый немецкий писатель - романтик, получивший мировое признание. В его творчестве обычно выделяют 2 периода: -1807-1814гг. - ранний. Издает сборник «Фантазии в манере Калло»;-1815-1822гг. - зрелый. Он характеризуется тем, что критика становится социально окрашенной, острой. Появляются такие его шедевры, как «Крошка Цахес», »Повелитель блох»,роман «Кот Мурр» и др. У Гофмана – изначальная ром.антитеза художника и общества. Ром.герой Г. живет в реальном мире, как не хочет он вырваться в мир сказки и фантастики, всегда остается в окружении реальной исторической действительности. Отсюда – трагическое противоречие между героем и его идеалами, дуализм, от которого страдают герои. Принцип романтической иронии. Романтическая новелла-сказка Э. Т. А. Гофмана «Золотой горшок» рассказывает о приключениях студента Ансельма, отличающегося необыкновенной рассеянностью, мечтательностью. Студент Ансельм – характерный романтич. образ. Человек с богатой внутр.жизнью, крайне беспомощен и неловок в обыденной жизни. Он живет как бы в двух мирах: во внутр.мире своих переживаний и в мире повседневной реальности. Конфликт мечты и реальности принимает гротескно-комический характер. Ситуация близка к сказке: за душу героя борются светлые и темные силы. Темные – это филистерский мир реальности: ограниченная мещанка Вероника, Паульман, Геербранд – ограниченные чиновники. Но и этот мир связан с мистикой: няня Вероники злая колдунья, стремящаяся насильно женить Ансельма на Веронике.

Светлые силы имеют также свое земное и сверхъестественное происхождение; это архивариус Линдхорст, который в то же время оказывается князем саламандр, и его дочь Серпентина – золотисто-зеленая змейка. Победа светлых сил – это победа внутр.мира, мира мечты и поэзии

над житейской пошлостью. Победа символизирована женитьбой Ансельма и Серпентины и их жизнь в сказочной стране Атлантиде, которая стала воплощением внутр.мира чел-ка, мира его мечтаний. Золотой горшок, полученный им в подарок в день свадьбы - это многозначный образ символ. «Крошка Цахес по прозванию Циннобер» - новелла, написанная на 5 лет позже «Золотого горшка». В ней главным героем становится маленький уродец Цахес, сумевший сделать головокружительную карьеру. Три золотых волоска, подаренных ему феей, символизируют власть денег, наличие богатых покровителей. Без них он оказался беспомощным и уязвимым. Студент Бальтазар - антипод Цахеса. Специфическими чертами жанра новеллы писателя являются: принцип двоемирия ; разобщенность мира и личности художника; мир реальный и мир ирреальный не противопоставлены друг другу, а оказываются взаимопроникаемыми, поэтому жизненные и мифологические, сказочные элементы сочетаются, находятся рядом; двуплановость композиции новелл; романтический герой в новеллах часто дан в развитии; мотив двойничества в новелле; романтическая ирония у Гофмана видоизменяется; трагедийное начало новелл: «разлад с романтизмом». Эволюция романтизма в творчестве Гофмана.
Лекция № 3.


<< предыдущая страница   следующая страница >>