Learning and memory donald A. Norman University of California at San Diego W. H. Freeman and Company San Francisco Д. Норман память - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Learning and memory donald A. Norman University of California at San Diego W. H. - страница №6/6


Литература

Anderson J. R., 1976. Language, memory, and thought, Hillsdale, N. J,, Erlbaum.

Anderson J. R., 1980. Cognitive psychology and its implications, San Francisco, \V. H. Freeman and Company.

Anderson J. R. (ей), 1981. Cognitive skills and their acquisition, Hillsdale, N. J., Erlbaum.

Ban A., Feigenbaum E. A., 1981. The handbook of artificial intelligence, Los Altos. Calif., William Kaufmann.

Blackburn J. M., 1936. Acquisition of skills: An analysis of learning curves. Great Britain: Industrial Health Research Board Report (No. 73), London, H. M. S. O.

Bobrow D. 0., Collins A. M. (eds.), 1975. Representation and understanding: Studies in cognitive science, New York, Aeademic Press.

Bott R. A., 1978. A study of complex learning, theory and methodologies. Unpublished doctoral dissertation, University of California, San Diego.

Brown J. S., Burton R. R-, 1978. Diagnostic models for procedural bugs in basic mathematical skills, Cognitive Science, vol. 2, pp. 155-192.

Bryan W. L., Barter N., 1897. Studies on the physiology and psychology of the telegraph language: The acquisition of a hierarchy of habits, Psychological Review, vol. 4, pp. 27—53.

Bryan W. L.. Harter N.. 1899. Studies of the acquisition of a hierarchy of habits, Psychological Review, vol. 6, pp. 345—375.

Charniak E., 1977. A framed painting: The representation of a common sense knowledge fragment, Cognitive Science, vol- L pp. 355—394.

Cofer G. (ed), 1976. The structure of human memory, San Francisco, \V. H. Freeman and Company.

Crossman E. R., F. W., 1959. A theory of the acquisition of speed-fckill. Ergonomics, vol. 2, pp. 153—166.

Estes W. K. (ed). 1978. Handbook of learning and cognitive processes (6 vols.), Hillsdale, N. J., Erlbaum.

Литература 155

Fitts P. M., 1964. Perceptual-motor skill learning. In: A. W. Melton

(ed)., Categories of human learning, New York, Academic Press.



Fitts P. M., Posner M. L, 1967. Human performance, Belmont, Calif.,

Brooks/Cole. Centner D., Stevens A. L. (eds.), 1982. Mental models, Hillsdale,

N. J., Erlbaum. Hatano G., Miyake Y., Binks M. G., 1977. Performance of expert

abacus operators, Cognition, vol. 5, pp. 51—71. Hinton G., Anderson J. (eds.), 1981. Parallel models of associative

memory, Hillsdale,, N. J., Erlbaum. Hunt M., 1982. The universe within: A new science explores the human mind, New York, Simon and Schuster. Johnson-Laird P. N., Wason P. C. (eds.), 1977. Thinking: Readings in

cognitive science, N. Y., Cambridge University Press. Keller F. S., 1958. The phantom plateau, J. of Experimental Analysis

of Behavior, vol. 1, pp. 1—13. Kihlstrom J. F., Evans F. J. (eds.), 1979. Functional disorders of

memory, Hillsdale, N. J., Erlbaum. Kosslyn S. M., 1980. Image and mind, Cambridge, Mass., Harvard

Nniversity Press. Kosslyn S. M, Pinker S., Smith G., Shwartz S. P., 1979. On the

demystification of mental imagery. The Behavioral and Brain

Sciences, vol. 2, pp. 535—581. Lindsay P. H., Norman D. A., 1977. Human information processing (2nd ed.), New York, Academic Press. [Имеется перевод 1-го изд.:

Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у челевека.— М,: Мир, 1974.] Minsky M., 1975. A framework for representing knowledge. In:

P. H. Winston (ed.), The psychology of computer vision, New

Y'ork, McGraw-Hill. Murdock В. В., Jr., 1962. The serial effect of free recall, J. of Experimental Psychology, vol. 64, pp. 482—488. Neisser U., 1982. Memory observed: Remembering in natural contexts, San Francisco, W. H. Freeman and Company. Norman D. A., 1976. Memory and attention: An introduction to

human information processing, 2nd ed., New York, Wiley. Norman D. A., 1981. Twelve issues for cognitive science. In:

D. A. Norman (ed.), Perspectives on cognitive science, Norwood,

N. J., Ablex and Hillsdale, N. J,, Erlbaum. Norman D. A., Bobrow D. G., 1979. Descriptions: An intermediate

stage in memory retrieval, Cognitive Psychology, vol. 11, pp. 107—

123. Norman D. A., Rumelhart D. E., 1975. Memory and knowledge. In:

D. A. Norman, D. E. Rumelhart (eds.), and The LNR Research

Group, Explorations in cognition, San Francisco, W. H. Freeman

and Company. O'Neii H. F., Jr. (ed.), 1979. Procedures for instructional systems

development, New York, Academic Press. Postman L., Phillips L. W,, 1965. Short-term temporal changes in

free recall, Quarterly J. of Experimental Psychology, vol. 17,

pp. 132-138.

156 Литература



Quillian M. R., 1968. Semantic memory. In: M. Minsky (ed.), Semantic information processing, Combridge, Mass., MIT Press.

Quillian M. R., 1969. The teachable language comprehender, Communications of the Association for Computing Machinery, vol. 12, pp. 459—475.

Richardson A., 1969. Mental imagery, New York, Springer.

Rosch E., Lloyd В. B. (eds.), 1978. Cognition and categorization, Hillsdale, N. J., Erlbaum.

Ruger H. A., 1910. The psychology of efficiency, Archives of Psychology, 19, 15.

Rumelhari D. £., Norman D. A., 1978. Accretion, tuning and restructuring: Three modes of learning. In: J. W. Cotton and R. Klatzky (eds.), Semantic factors in cognition, Hillsdale, N. J., Erlbaum.

Rumelhart D. E., Norman D. A., 1981. Analogical processes in learning. In: J. R. Anderson (ed.), Cognitive skills and their acquisition, Hillsdale, N. J., Erlbaum.

Rumelhart D: E., Ortony A., 1977. The representation of knowledge in memory. In: R. С Anderson, R. J. Spiro and W. E., Montague (eds.), Schooling and the acquisition of knowledge, Hillsdale, N. J,. Erlbaum.

Schcnk R., Abelson R., 1977. Scripts, plans, goals and understanding: An inquiry into human knowledge structures, Hillsdale, N. J., Erlbaum.

Schank R. C, Abelson R. P., 1977. Scripts, plans, and knowledge. In: P. N. Johnson-Laird and P. С Wason (eds.), Thinking: Readings in cognitive science, N. Y., Cambridge University Press.

Seibel R., 1963. Discriminative reaction time for a 1,023 alternative task. J. of Experimental Psychology, vol. 66, pp. 215—226.

Sieeman D. H., Brown J. S. (eds.), 1979. Intelligent tutoring systems, Special issue of International J. of Man-Machine Studies, vol. 11, pp. 1 —156.

Snow R. E., Frederico P. A., Montague W. E. (eds.), 1979. Aptitude learning and instruction: Cognitive process analyses, Hillsdale, N. J., Erlbaum.

Sperling G., 1960. The information available in brief visual presentations, Psychological Monographs, vol. 74, pp. 1—29.

Sttimach. G. E., (ed.), 1978. Information processing in motor control and learning, New York, Academic Press.

Stehnach G. E., Requin J. (eds.), 1980. Tutorials in motor behavior, N. Y., North-Holland.

Stevens A., Coupe P., 1978. Distortions in judged spatial relations, Cognitive Psvchologv, vol. 10. pp. 422—437.

Welfoid А. Т., "1968. Fundamentals of skill, London, Methuen Press.

Welfrod А. Т., 1976. Skilled performance, Glenview, 111., Scott, Fo-resman.

Williams M. D.. Hollan J. D., 1981. The process of retrieval from very long-term memory, Cognitive Science, vol. 5, pp. 87—119.

Предметно-именной указатель

Автоматизм, автоматизация S3,

98—99, 102, 113 Аддитивная система 54—55 Адресация по месту 54 Аккреция см. Наращивание Активация 36—37 Амнезия 51

Бит (Bott R.) 138

Брайен (Bryan W. L.) 107-109

Винер (Wiener N.) 142 Вторичная память 21, 38—41 Вудворт (Woodworth R. S.) 102

Гамильтон (Hamilton W.) 15 Группировка (объектов) 15—16

Цжеймс (James W.) 21

Забывание 47—51 Задача, интерпретация 94—95 Зрительная сенсорная память 15—20

Извлечение информации 2, 21 —■ — из вторичной памяти 38,41

— — нарушение '(забывание)

47—51

— — субпроцессы 57—60


Интерпретация (запоминаемого)

32

— (нового в свете прошлого



опыта) 138 Искусственные системы памяти 51, 54—56

Келлер (Keller F.) 108, 109 Компьютеры 121—136, 148

Кратковременная память 144 Культура (и научение) 146, 147



Лурия (А. Р.) 59—60

Мастерство (навыки, их совершенствование) 86—95

— характерные особенности 93—95

«Миссионеры и каннибалы», задача 95—103

Мысленные образы 79—85

Мэнсфилд (Mansfield К.) 117

Наращивание 103—106 Наследование (в семантических

сетях) 65 Настройка 103—105, 113—114 Научение по аналогии 131—132

Обучение 120—136 Отношения (в семантических сетях) 64—67

Первичная память 21, 25, 30—37 Переработка информации: «восходящая» и «нисходящая» (направляемая сенсорными данными и концептуально направляемая) 29—30

этапы 20—30 (схема 24)

Плавность (выполнения задачи)

93 Плато (на кривой научения)

108—109 Повторение (мысленное) 26 Подавление 23, 30, 50—51 Подсознательные механизмы 25 Позиционный код 54

158

Предметно-именной указатель


Поиск информации (в памяти)

42—47, 60—61 Понимание и выполнение задачи

86—88, 109—111 — рассказа 114—120 Препозиционная репрезентация

83—85 Прототипы 76—79 Прошлый опыт 103, 138

«Редактор текстов» 121—136 Реконструкция 32 Ритуализация 73 Румелхарт (Rumelhart D.) 103,

113, 116, 117, 119 Рэнди (Randi J.) 119—120



Сартр (Sartre J. P.) 114, 116

Свободное воспроизведение 33, 34

Семантические сети 62—69

Сенсорная память 15—20

Сетчатка 17, 20, 28

След (в сенсорной памяти) 15— 28

Создание структур 103—111

Сознание, осознание 23—25, 27—28

Спецификация (искомого в памяти) по свойствам, по содержанию и по функции 52—5S

Стивене (Stevens A.) 81, 82

Стресс 94, 99

Структура памяти 51—61 Структурирование см. Создание

структур Схема «запуск->-действие» (ЗД)

128—130

— «условие->-действие» (УД)



88, 129

— «цель->-действие» (ЦД) 127—

132 Схемы («пакеты знаний») 69— 72, 77—79

— и понимание рассказа 116


Сценарии 72—76, 78, 116

Тахистоскоп 16

Узлы (в семантических сетях)

64—67 Умственное усилие 94, 99 Упражнение (практика, тренировка) 90—92



Фрейд (Freud S.) 23, 41, 49

Хант (Hunt E.) 59

Хартер (Harter N.) 107—109

«Цензор» 50 Центральная ямка 17, 28



Шерешевский С. В. 60

«Эхо-резонатор» 33, 35



Оглавление

Предисловие редактора перевода 5

Предисловие 7


  1. Как мы обучаемся? Как запоминаем? 10

  2. Сенсорная память 15

  3. Этапы переработки информации 20

  4. Первичная память 30

  5. Вторичная память - 38

  6. Ответы на вопросы 41

  7. Забывание 47

  8. Структура памяти 51

  9. Семантические сети " 62




  1. Схемы: пакеты знания 69

  2. Схемы, сценарии и прототипы 72

  3. Мысленные образы 79

  4. Научение и приобретенное мастерство 86

  5. Миссионеры и каннибалы 95

  6. Способы научения: наращивание, создание структур, настройка 103

  7. Научение как понимание рассказа 114

  8. Обучение работе с программой Эд: анализ одного примера научения 120

  9. Некоторые размышления о научении 136

19. Рациональное использование способностей человека 141
Путеводитель по дополнительной литературе 149
Литература 154
Предметно-нменной указатель 157

УВАЖАЕМЫЙ ЧИТАТЕЛЬ!

Ваши замечания о содержании книги, ее оформлении, качестве перевода и другие просим присылать по адресу:

129820, ГСП, Москва, И-НО,

1-й Рижский пер., д. 2,

издательство «Мир».

Доналд А. Норман ПАМЯТЬ И НАУЧЕНИЕ

Ст. научн. редактор Ю. И. Лашкевич

Мл. редактор Н. Ю. Плавинская

Художник А. В. Проценко

Художественный редактор А. Я. Мусин

Технический редактор Е. Н. Петрунина

Корректор И. И. Дериколенко

ИБ № 5151

Сдано в набор 23.05.84. Подписано к печати 14.01.85. Формат 84ХЮ87з2. Бумага типографская. Гарнитура литературная. Печать высокая. Объем 2,50 бум. л. Усл. печ. л. 8,40. Усл. кр.отт. 8,61. Уч.-изд. л. 8,05. Изд. № 4/3400. Тираж 15 000 экз. Зак. 477. Цена 60 коп.

ИЗДАТЕЛЬСТВО «МИР». 129820, ГСП, Москва, И-110, 1-й Рижский пер., 2.

Ярославский полиграфкомбинат Союзполиграфпрома при

Государственном комитете СССР по делам издательств.



полиграфии и книжной торговли. 150014, Ярославль,

ул. Свободы, 97.
<< предыдущая страница