Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы отводится 4 часа (240 минут). Работа состоит из 5 разделов - shikardos.ru o_O
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Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы отводится 4 - страница №1/1

Демонстрационный вариант

контрольных измерительных материалов для проведения экзамена для учителей немецкого языка на соответствие квалификационной категории (первой или высшей)
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 4 часа (240 минут). Работа состоит из 5 разделов.

Разделы «Нормативно-правовая компетентность», «Психолого-педагогическая компетентность» «Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность» «Методическая компетентность» включают в себя по 9 заданий. Пятый раздел экзамена «Предметная компетентность» предполагает выполнение заданий из контрольного измерительного материала единого государственного экзамена по немецкому языку.

Внимательно читайте формулировки заданий. В тест включены задания с одним или несколькими правильными ответами, задания с кратким ответом, задания на соответствие, задания с развернутым ответом.
Желаем успеха!
Раздел 1. Нормативно-правовая компетентность
1.1. Выберите правильный ответ.

Согласно Конвенции о правах ребенка ребенком является лицо в возрасте до:

1) 14 лет

2) 16 лет

3) 18 лет
1.2. Выберите правильный ответ.

Под образованием в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» понимается:

1) целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)

2) единый целенаправленный процесс обучения и воспитания, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов

3) целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)


    1. Выберите правильный ответ.

Содержание образования в конкретном образовательном учреждении (организации) определяется:

1) образовательной программой, утверждаемой учредителем

1) образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно

3) рабочими программами учебных курсов


    1. Выберите правильный ответ.

Ответственность за создание необходимых условий для учебы, труда и отдыха обучающихся образовательных учреждений несут:

1) учредитель образовательного учреждения

2) должностные лица образовательного учреждения

3) педагогический коллектив


    1. Выберите правильный ответ.

Права и обязанности обучающихся образовательного учреждения (организации) определяются:

1) педагогическим советом

2) учредителем образовательного учреждения

3) уставом образовательного учреждения и иными предусмотренными этим уставом локальными актами
1.6. Выберите правильный ответ.

По Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» обязательным является:

1) профессиональное образование

2) основное общее образование

3) среднее общее образование
1.7. Выберите правильный ответ.

Локальные нормативные акты, устанавливающие системы оплаты труда, принимаются:

1) работодателем с учетом мнения представительного органа работников

2) учредителем

3) собранием педагогического коллектива
1.8. Выберите правильный ответ.

Педагогические работники могут обратиться в аттестационную комиссию с заявлением о проведении аттестации для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории не раньше чем:

1) через 2 года после установления первой квалификационной категории

2) через 3 года после установления первой квалификационной категории

3) через 5 лет после установления первой квалификационной категории
1.9. Выберите правильный ответ.

Обязанности, требования к квалификации педагогического и административного персонала закреплены в:

1) коллективном трудовом договоре

2) Трудовом кодексе Российской Федерации

3) квалификационных характеристиках должностей работников образования
Раздел 2. Психолого-педагогическая компетентность
2.1. Выберите правильный ответ.
Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:
  1. ориентировочными
  2. исполнительными
  3. контрольными
  4. оценочными


2.2. Определите среди перечисленных универсальных учебных действий познавательное действие

1) согласование действий с партнерами
2) составление плана и последовательности действий
3) установление причинно-следственных связей
4) установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

2.3.Восстановите недостающий элемент.

Технология развития критического мышления через чтение и письмо трехфазная:

1) фаза вызова,

2) фаза ___________________________,

3) фаза рефлексии.
2.4. Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования– это:

  1. Методический прием

  2. Правило

  3. Метод

  4. Технология


2.5. Определите, какой из этапов не является составной частью проблемного урока:

1. Создание проблемной ситуации и постановка проблемы.

2. Выдвижение предположений, гипотез и их обоснование.

3. Объяснение нового материала.



4. Проверка правильности решения проблемы.
2.6. Сопоставьте возрастные этапы и их новообразования.

1) формирование наглядно-образного, наглядно-схематического мышления;

2) «внутренняя позиция школьника», «социальное Я»

3) укрепление моральных чувств, развитых форм сочувствия и сопереживания другим людям

4) высокая самооценка как отражение принятия со стороны взрослых

5) возникновение «первичных» моральных инстанций, представлений о добре и зле, чувства стыда

6) внеситуативно-личностное общение со взрослым, формирование отношения к взрослому как к учителю

7) способность к самоконтролю и стремление к самовоспитанию

8) уверенность в себе, в собственных способностях и возможностях

9) устойчивая система ценностных ориентации, моральных убеждений как критериев собственного поведения, жизненной философии

10) умение общаться со сверстниками, навыки сотрудничества, товарищеских отношений

11) развитие навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов

12) чувство взрослости, адекватных форм и способов утверждения самостоятельности, развития

13) позитивный и адекватный образ своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося

14) психосексуальная идентичность — осознание себя и самоощущение как достойного представителя определенного пола

15) самосознание, «Я-концепция»: стремление понять себя, свои способности и возможности, свое сходство с другими людьми и свое отличие — уникальность и неповторимость


Дошкольное детство




Переход от дошкольного к школьному возрасту




Младший школьный возраст. Переход из начальной в основную школу




Подростковый возраст. Переход от подросткового к юношескому возрасту




Ранний юношеский возраст. Окончание школы





2.7. Выберите правильные ответы.

К психическим процессам относятся:

1) поступки

2) мотивы

3) ощущения

4) память

5) характер

6) мышление
2.8. Выберите правильный ответ.

Социометрические методы позволяют изучать:

1) интеллект учащихся

2) качество обучения

3) межличностные отношения в коллективе

4) педагогические навыки
2.9.Выберите правильные ответы.

Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт. Причина конфликта:

1) неудовлетворительные коммуникации

2) нарушение этики общения

3) нарушение трудовой дисциплины

4) психологические особенности конфликтующих

5) все ответы верны
Раздел 3. Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность
3.1. Выберите из перечисленных задач те, которые решаются с помощью информационно-коммуникационных технологий.

1) обеспечение работы учащихся с рабочими тетрадями

2) повышение продуктивности самоподготовки учащихся

3) рост мотивации к обучению

4) индивидуализация работы учителя

5) активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности

6) обеспечение информатизации образовательного учреждения

7) обеспечение гибкости процесса обучения

8) совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения

9) поиск заданий к уроку из печатных методических материалов
3.2. Установите соответствия.


1) Совокупность образовательного контента, нормативного и методологического обеспечения, ресурсов и технологий, кадрового обеспечения, а также коммуникаций и общественных отношений



А. сканер
Б. устройство ввода-вывода
В. Принтер
Г. техносфера образовательного учреждения
Д. монитор
Е. электронный образовательный ресурс
Ж. единое информационное пространство образовательного учреждения
З. компьютерные телекоммуникации
И. компьютерная сеть
К. компьютер

2) Образовательный ресурс, представленный в электронной цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них (согласно ГОСТ Р 52653-2006)

3) Устройство или система, способное выполнять заданную, чётко определённую последовательность операций

4) Компонент типовой архитектуры ЭВМ, представляющий компьютеру возможность взаимодействия с внешним миром и, в частности, с пользователями и другими компьютерами

5) система связи компьютеров или компьютерного оборудования (серверы, маршрутизаторы и другое оборудование)

6) средства дистанционной передачи информации с одного компьютера на другие

7) совокупность информационных ресурсов, зафиксированных на носителях информации, организационных структур, обеспечивающих все информационные процессы, программно-технических средств и организационно-нормативных документов


3.3. Выберите из перечня характеристик те, которые относятся к электронным, цифровым образовательным ресурсам:

1) доступность – свободное размещение в Интернете, небольшой объем и пр.

2) удобность – удобное использование в образовательной деятельности

3) вариативность – вариативность уровня сложности, учебно-методического комплекта, стиля изложения и формы предъявления учебного материала

4) формальность – формальное предъявление учебного материала

5) универсальность – материал может быть включён в учебный процесс независимо от используемого учебно-методического комплекта

6) мультимедийность – использование мультимедийных средств: текста, аудио-, видео-, моделей, анимации, иллюстраций и их различных комбинаций

7) объёмность – большой объем содержания материала

8) интерактивность – задействование интерактивных средств: интерактивных моделей, интерактивных анимаций, интерактивных заданий разного типа с автоматизированной проверкой ответа
3.4. Выберите правильный ответ.

Какой тип электронных образовательных ресурсов целесообразнее всего использовать на уроках при объяснении нового материала?

1) тренажер

2) тестовая программа

3) тематический сайт в сети Интернет

4) информационная презентация
3.5. Выберите правильные ответы.

Учитель организует личное информационно-образовательное пространство

1) для индивидуализации учебного процесса по содержанию, объёму и темпам усвоения учебного материала

2) для общения в социальных сетях

3) для активизации школьников в процессе усвоения учебной информации

4) для повышения интереса к процессу познания и к предметному материалу

5) для игры по сети с обучающимися

6) для повышения эффективности использования лимитированного учебного времени

7) для включения в «учебную деятельность» родителей

8) для получения кредита через Интернет-сервис
3.6. Установите соответствия.


  1. Текст «Домашнее задание» имеет начертание символов


А. режим сортировщика слайдов
Б.
В.
Г. диаграмма автоматически изменится
Д.
Е. имя, состоящее из имени столбца и номера строки
Ж. режим рисования
З. адрес ячейки
И. курсивное

2) Этой кнопкой можно задать цвет шрифта в ячейке

3) При работе в электронной таблице используется понятие имени, состоящее из номера столбца и номера строки. Это -

4) На рисунках 1 и 2 показано использование на слайде режима. Это режим -



Рис.1. Слайды в PowerPoint


Рис.2. Слайды в Impress

5) Этой кнопкой можно задать цвет фона ячейки

6) По данным таблицы была построена диаграмма. Если эти данные будут изменены, то


3.7. Выберите неверные утверждения.

1) Интернет – это сообщество компьютерных сетей, объединенных единым адресным пространством, работающих по одинаковым протоколам TCP/IP и представляющих определенный набор сервисов.

2) Электронная почта (e-mail) позволяет передавать сообщения и приложенные файлы.

3) Гиперссылки на web – странице могут обеспечить переход только на web – страницу данного сервера.

4) Браузеры являются серверами Интернет.

5) В адресе электронной почты в сети Интернет: kriro@mail.ru имя владельца kriro.

6) Из Интернета скопировали полный текст нормативно-правового акта, при этом авторское право не нарушено, так как нормативно-правовые акты не являются объектом авторского права.

7) Гостевая книга является простой формой организации общения в виде web – приложений.

8) ICQ – это популярное средство общения пользователей не через Интернет.

9) Блог – это web – журнал.

10) Сервисы Web 2.0 или социальные сетевые сервисы – это современные средства, сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия.
3.8. Установите соответствия.


1. Система, в которой реализуется процесс дистанционного обучения для достижения и подтверждения обучаемым определенного образовательного ценза, который становится основой его дальнейшей творческой и трудовой деятельности


А. основные документы в образовательном учреждении
Б. видеоконференцсвязь
В. чат-занятия 
Г. основные законодательные акты Российской Федерации, регламентирующие образовательный процесс в образовательном учреждении
Д. вебинар
Е. видеоконференция
Ж. основные законодательные акты Российской Федерации, регламентирующие использование ресурсов сети Интернет
З. интранет
И. интернет
К. дистанционное образование
Л. дистанционное обучение

2. Область информационной технологии, обеспечивающая одновременно двустороннюю передачу, обработку, преобразование и представление интерактивной информации на расстояние в режиме реального времени с помощью аппаратно-программных средств вычислительной техники

3. Взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность

4. Телекоммуникационная технология интерактивного взаимодействия двух или более удаленных абонементов, при которой между ними возможен обмен аудио- и видеоинформацией в реальном масштабе времени с учетом передачи управляющих данных

5. Учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий

6. Разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет в режиме реального времени

7. Внутренняя частная сеть организации

8. Уголовный Кодекс Российской Федерации,

Закон Российской Федерации «Об авторском праве и смежных правах»,

Федеральный закон «Об информации, информатизации и защите информации»,

Федеральный закон «Об участии в международном информационном обмене»


3.9. Установите соответствия.


1) Можно ли использовать фотографии из коллекции какого-либо сайта для иллюстрирования своего материала при использовании правомерно опубликованных фотоизображений и с разрешения правообладателя интернет-сайта?

А. можно
Б. ©
В. URL – адрес сайта
Г. имя автора, название статьи, URL – адрес сайта, так как указание имени автора и название статьи требуется для соблюдения авторских прав, а указание источника – для соблюдения авторских прав владельца сайта
Д. @
Е. нельзя
Ж. имя автора, название статьи

2) Что необходимо указать при цитировании статьи, размещенной на чьем-то сайте?

3) Можно ли разместить на своем сайте опубликованную в печати статью с разрешения издателя, издавшего данную статью?

4) Какой знак разработчик может использовать для оповещения о своих правах?

Раздел 4. Методическая компетентность


4.1. В выполненном учеником задании С1 «Личное письмо» 170 слов. Как в этом случае проверяется эта работа:

а) работа проверяется полностью, но снижается 1 балл по критерию "Организация текста" за превышение объема

б) отсчитывается 154 слова от начала работы, отчеркивается и проверяется только эта часть

в) отсчитывается 140 слов от начала работы, отчеркивается и проверяется только эта часть
4.2.Подсчитайте количество слов в этом отрывке из личного письма, выполненного учащимся. Сколько их?



den 16.Mai.

Torshok

Liebe Lilian!

Ich begrüße dir und deine Familie! Wie geht es dir? Mir geht es sehr gut. Ich freue mich, dass du schrieb mir. Wie geht es bei deiner Familie? Was sind jetzt deine Eltern fon Beruf?





а) 41

б) 10

в) 37
4.3. Изучите задание и дополнительную схему оценивания к нему. Какой аспект содержания отсутствует (или сформулирован неверно) в данной работе?

Дополнительная схема, критерий «содержание»:

Аспект 1) Благодарность за полученное письмо, ссылка на предыдущие контакты.

Аспект 2) Ответ на вопрос о будущей профессии автора.

Аспект 3) Ответ на вопрос о необходимых чертах характера.

Аспект 4) Ответ на вопрос, кто помогал автору в выборе профессии.

Аспект 5) Три вопроса о семье.

Аспект 6) Нормы вежливости соблюдены: ссылка на предыдущие контакты; благодарность за полученное письмо; надежда на последующие контакты.

Аспект 7) Стилевое оформление выбрано правильно: обращение, завершающая фраза, подпись автора в соответствии с неофициальным стилем.
Задание для учащегося

Ihre deutsche Brieffreundin Lilian aus Essen schreibt über ihre letzten Sommerferien:

Im Sommer habe ich als Tierpflegerin im Zoo gearbeitet. Ich habe Tiere gefüttert und versorgt. Mit Tieren muss man geduldig umgehen. Mein Sommerjob hat mir echt Spaß gemacht. Ich mag Tiere und ich habe vor Tierärztin wie meine Mutter zu werden. Was willst du werden? Welche Charaktereigenschaften braucht man für diesen Beruf? Wer hat dir bei der Berufswahl geholfen? …

gestern war Omas Geburtstag und die ganze Familie war da…
Nun möchten Sie Lilian über Ihre Berufspläne erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie:

- Lilians Fragen beantworten;

- 3 Fragen zu ihrer Familie formulieren.

Der Brief soll 100–140 Wörter enthalten.

Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.

Текст личного письма учащейся (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)




den 16.Mai.

Torshok

Liebe Lilian!

Ich begrüße dir und deine Familie! Wie geht es dir? Mir geht es sehr gut. Ich freue mich,

dass du schrieb mir. Wie geht es bei deiner Familie? Was sind jetzt deine Eltern fon Beruf?

Ich bin einverstanden, dass Sommerjob machen echt Spaß. In letzten Sommerferien arbeitete ich auch. In unserer Schule gibt es die Möglichkeit, viel Geld zu verdienen. Ich finde es toll! Die Schüler arbeiten im Garten und in den Klassen, waschen die Fenstern und die Tafeln an die Wände. Ich meine, dass es ist sehr gut, selbständig das Geld zu verdienen.

Aber gibt es auch Vorteile. Die Jugendlichen in vilelen Ländern nehmen Alkohol und sogar Drogen! Sie rauchen viel. Es ist schreklich! Sie werden alkoholsuchtig und drogensuchtig. Sie ruinieren seine gesundheit, aber sie verstehen das nicht. Sie haben viele Krankheiten. Die Jugendlichen fühlen sich nicht so gut. ich denke, dass sie muss das machen nicht. Und was meinst du? Was kann ich über meine zukünftige Beruf sagen? Meiner Lieblingsfach in der Schule ist Mathematik und ich will Programmiererin sein. Dieser Beruf ist sehr populer heute.

Schreibe bald!

Herzliche Grüße mit dir und deinen Eltern!

Deine Nastja.


4.4. Изучите задание и дополнительную схему оценивания к нему. Какой аспект организации текста отсутствует (или нарушен) в данной работе?

Дополнительная схема по критерию «Организация текста»:

Аспект 1) Логичность.

Аспект 2) Деление на абзацы.

Аспект 3) Средства логической связи.

Аспект 4) Обращение на отдельной строке.

Аспект 5) Завершающая фраза на отдельной строке.

Аспект 6) Подпись на отдельной строке.



Аспект 7) Дата и адрес (только город) автора в правом верхнем углу.
Текст личного письма учащейся (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)

Liebe Lilian,

vielen Dank für deinen Brief, den ich vor kurzem bekommen habe. Ich bin sehr froh, wieder etwas von dir zu hören. Du hast geschrieben, dass du in den Ferien als Tierärztin gearbeitet hast. Das ist sehr wichtig, dass du schon in deinem Alter selbstständig bist und deinen Eltern helfen kannst. Ich habe mich schon für den Beruf einer Dolmetscherin entschieden. Meine Eltern sind dafür; und sie haben mir geholfen, sie können auch Deutsch und Französisch sprechen. Natürlich brauche ich gute Sprachkenntnisse. Ich muss auch freundlich, unternehmungslustig, kreativ, immer guter Laune sein. Verantwortlichkeit, Ordentlichkeit und gute Ausbildung spielen dabei auch eine große Rolle. Ich gratuliere deiner Oma zum Geburtstag! Wie viele seid ihr in der Familie? Lebt ihr alle in einer Stadt? Kommen deine Verwandten oft zu Besuch? Ich schreibe dir bald wieder. Ich wünsche deine Familie viel Glück, Erfolg, das Allerbeste. Mit herzlichen Grüßen

deine Anna
4.5. Изучите заполненную дополнительную схему оценивания по критерию «Решение коммуникативной задачи» (содержание). Какой общий балл из 3 максимальных вы поставите за данную работу?

а) 3 балла

б) 2 балла

в) 1 балл

г) 0 баллов

Дополнительная схема к критерию «Содержание»:

Аспект 1) вступление – постановка проблемы;

Аспект 2) мнение автора с 2-3 аргументами;

Аспект 3) противоположная точка зрения с 1-2 аргументами;

Аспект 4) объяснения, почему автор не согласен с противоположной точкой зрения (контраргументы);

Аспект 5) заключение с подтверждением позиции автора;

Аспект 6) стилевое оформление выбрано правильно: соблюдается нейтральный стиль.

Задание для учащихся

Nehmen Sie Stellung zu folgender Aussage:

Ein guter Freund ist das schönste, was es in der Welt gibt.“



Nehmen Sie Stellung zu diesem Problem. Halten Sie sich bei der Bearbeitung an folgendes Vorgehen:

- Einleitung – erklären Sie die Problematik allgemein;

- Erörtern Sie Ihre persönliche Auffassung zum Problem – erläutern Sie Ihre Meinung und führen Sie 2–3 Argumente dafür an;

- Gegenmeinung – formulieren Sie mögliche andere Meinungen, die nicht der ihren entsprechen, führen Sie mindestens 1–2 Argumente auf;

- Erklären Sie, warum Sie diesen Argumenten nicht zustimmen können;

- Schlussfolgerung – fassen Sie Ihre Überlegungen kurz zusammen und formulieren Sie eine abschließende Einschätzung Ihrer Aussage.

Der Umfang Ihres Textes: 200 – 250 Wörter.
Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения (с сохранением языкового оформления)

Es ist so kompliziert diesen Satz zu kommentieren. Zuerst muss man sagen, dass man hat nicht viele gute Freunden im Leben. Meistens 2 oder 3. Ich habe zum Beispiel nur einen. Wir wohnen in demselben Haus und haben miteinander vor fünf Jahren kennengelernt. Ich meine, wir sind schon echte Freunde, weil wir einander auch ohne ein einziges Wort verstehen können. Wir beide interessieren uns für Musik und haben dieselbe Lieblingsgruppe.

Auf meinen Freund kann ich mich immer verlassen. Ich bin sicher, dass er mir hilft, wenn ich bitte ihn darum. Wir besprechen alles. Ich glaube, einen echten Freund haben bedeutet alles jemandem vertrauen und dabei keine Angst haben, dass er dich verratet. Wenn ich einen Rat brauche, dann gehe ich auch zu meinem Freund. Nicht immer, natürlich. Manchmal frage ich meine Eltern, was zu machen. Aber sie verstehen mich nicht immer, und oft kann ich meine Probleme mit ihnen nicht besprechen. Dann ist mein Freund für mich da.

Ich bin der Meinung, dass es ist wichtig, gute Freunde zu haben. Dann ist es nie langweilig und alleine. Man kann immer etwas zusammen unternehmen. So gehen wir mit meinem Freund oft spazieren. Wir haben auch eine Radfahrt letzten Sommer zu meiner Oma gemacht. Sie wohnt weit von Moskau. Aber die Fahrt war toll. Sie hat mir so viel Spaß gemacht.

Ich weiß nicht, was schöner und besser als Freunde sein kann. Natürlich haben wir auch Eltern oder Geschwister. Aber ich habe keine gute Beziehungen mit ihnen. Wir streiten uns sehr oft. Und jedes Mal ist das eine Kleinigkeit, wegen derer wir uns streiten. Mit meinem Freund ist das unmöglich. Wir können unterschiedliche Meinungen haben, aber dann besprehen wir ruhig alles. Mit meinen Eltern und meinem Bruder ist es unmöglich, weil Sie wollen mich oft nicht hören.

Zum Schluss kann ich noch einmal wiederholen: einen richtigen Freund haben ist das Wichtigste im Leben.
4.6. Прочитайте фрагмент выполненного учащимся задания. Какое из выполненных учащимися вступлений написано правильно?

а) Man sagt, dass ein guter Freund das Schönste ist, was es in der Welt gibt. Und dass man lieber hundert Freunde, als hundert Rubels haben soll. Ich meine, dass es wichtig ist, viele gute Freunde zu haben, weil sie können dir helfen.

б) Freundschaft ist etwas, was man nicht so leicht erklären kann. Wie Leute engen Freunden werden, ist eine Geheimnis. Ich habe, zum Beispiel viele gute Freunde, ich kann mich auf sie verlassen.

с) Wenn man über die Freundschaft spricht, so fällt einem meistens nur etwas Positive ein. Man sagt auch, dass gute und treue Freunde ein Geschenk Gottes ist, denn einer, wer keine richtigen Freunden hat, hat es in seinem Leben schwer. Es gibt aber auch andere Dinge im Leben, die einen glücklich machen können.
4.7. Прочитайте фрагмент выполненного учащимся задания. Какое из выполненных учащимися заключений написано правильно?

а) Zum Schluss möchte ich mich wiederholt für die Freundschaft als Höhepunkt menschlicher Beziehungen äußern, obwohl es auch andere wichtige Nächste (Ehepartner, Eltern, Kinder, Geschwister) im Leben eines Menschen gibt, denn richtige Freunde halten auch dann zusammen, wenn andere wegschauen können.

б) Freunde bleiben immer treu, und das ist sehr wichtig in unserem Leben. Es ist so gut, wenn man echte Freunde hat.

с) Wenn ich jetzt kurz zusammenfasse, dann kann ich nur mit der Meinung, dass Freunde das Schönste sind, zustimmen. Wenn zwei Menschen Freunden sind, dann sie bleiben Freunden das ganzes Leben.
4.8. Прочитайте фрагмент выполненного учащимся задания. Какое начало основной части (первый абзац основной части, раскрывающий первый пункт плана в основной части) из приведенных ниже написан правильно с точки зрения критерия «содержание»? Высказали ли учащиеся свое мнение и привели ли два весомых развернутых аргумента в защиту своей позиции?

Аспект 1) вступление – постановка проблемы;

Аспект 2) мнение автора с 2-3 аргументами;

Аспект 3) противоположная точка зрения с 1-2 аргументами;

Аспект 4) объяснения, почему автор не согласен с противоположной точкой зрения (контраргументы);

Аспект 5) заключение с подтверждением позиции автора;

Аспект 6) стилевое оформление выбрано правильно: соблюдается нейтральный стиль.
а) Es ist gut, wenn man echte Freunde hat. Weil dein Freund dir immer helfen und dich immer unterstützen wird. Wenn du Probleme hast, dann könnst du zu deinem Freunden gehen, sie werden dir bestimmt helfen. Es ist so wichtig, im Leben Leute zu haben, die immer mit dir sind.

б) Was bedeutet eigentlich gute Freunde zu sein? Man ist gute Freunde, wenn man einander ünterstützt, aber nicht blind. Mit einem echten Freund kann man über alles sprechen, er weiß immer Rat. Man kann seinem echten Freund alles anvertrauen, er wird deine Geheimnisse nicht verraten. Ein guter Freund hat auch immer Tausend Ideen, wie man die Zeit miteinander lustig oder aufschlussreich verbringen kann.

с) Ich meine, dass jeder Mensch Freunde hat. Ich auch habe. Wir gehen jede Wochenende spazieren in den Park, wir besprechen alles. Wir feiern gemeinsam unsere Geburtstagen. Es ist nie langweilig mit meinen Freunden. Sie sind sehr lustig und positiv. Sie kennen so viele Anekdote. Und ich hoffe, dass wir auch ganze Leben Freunden bleiben.
4.9. Прочитайте фрагмент выполненного учащимся задания. Какое продолжение основной части (второй абзац основной части, раскрывающий второй пункт плана в основной части) из приведенных ниже написан правильно с точки зрения критерия «содержание»? Привели ли учащиеся иное мнение по обсуждающемуся вопросу и правильно ли дали контраргументы?

Аспект 1) вступление – постановка проблемы;

Аспект 2) мнение автора с 2-3 аргументами;

Аспект 3) противоположная точка зрения с 1-2 аргументами;

Аспект 4) объяснения, почему автор не согласен с противоположной точкой зрения (контраргументы);

Аспект 5) заключение с подтверждением позиции автора;

Аспект 6) стилевое оформление выбрано правильно: соблюдается нейтральный стиль.
а) Man hat aber in seinem Leben nicht nur Freunde, sondern auch Eltern und Geschwister. Und sie sind für mich auch sehr wichtig. Sie unterstützen mich auch immer. Und wenn ich Hilfe oder einen Ratschlag brauche, frage ich meine Eltern darüber. Oft können sie mir besser und schneller helfen, als meine Freunde.

б) Es ist aber nicht leicht gute Freunden finden. Nicht alle haben gute Freunden. Sehr oft hat man viele Bekannten, aber keine richtige Freunden. Und dann ist alles schlimm, weil man richtige Freunden braucht. Und jeder soll richtige Freunde haben. Das ist sehr wichtig.

с) Im Leben eines Menschen gibt es aber auch andere Leute, mit denen er enge Beziehungen hat und auf die er sich verlassen kann. Ich meine unsere engen Verwandten, die uns in vielen schwierigen Situationen beistehen und als Erste zu Hilfe kommen. Oft sind auch die besten Freunden nicht bereit, etwas zu opfern, unsere Verwandten tun das nicht selten. Sie sind auch bessere Berater. Und werden seltener zu unseren Feinden. Mit einem guten Freund und besonders einer guten Freundin kann das öfter passieren.
Раздел 5. Предметная компетентность
Раздел 1. Аудирование
В1. Вы услышите шесть высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.

1. Ich bin meinem Vater dankbar für diesen Besuch.

2. Dieses Jahr wollte ich in meinen Ferien auch nützlich sein.

3. Ich vermisse ein bisschen die Schulzeit.

4. Ein Sportfan könnte meine Gefühle sicher verstehen.

5. In diese Stadt komme ich bestimmt noch einmal.

6. In der Ferienzeit mag ich Fremdsprachen lernen.

7. Im Sommer sollte man lieber aus der Stadt wegfahren.
А1–А7. Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А1–А7 соответствуют содержанию текста (1 – Richtig), какие не соответствуют (2 – Falsch) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Steht nicht im Text). Вы услышите запись дважды.

А1. Bianca hat schon immer geträumt, in Berlin zu wohnen.

1) Richtig 2) Falsch 3) Steht nicht im Text

А2. Bianca meint, in Berlin hat sie mehr Karrierechancen.

1) Richtig 2) Falsch 3) Steht nicht im Text

А3. Den Prenzlauer Berg hat Bianca gezielt gewählt.

1) Richtig 2) Falsch 3) Steht nicht im Text

А4. Biancas Freunde sind meistens Berufsanfänger.

1) Richtig 2) Falsch 3) Steht nicht im Text

А5. Bianca gefällt ihre kleine Wohnung.

1) Richtig 2) Falsch 3) Steht nicht im Text

А6. Bianca hat Angst, in ihrem Bezirk am Abend zu Fuß zu gehen.

1) Richtig 2) Falsch 3) Steht nicht im Text

А7. Der gesamte Prenzlauer Berg wird renoviert und familienfreundlich gemacht.

1) Richtig 2) Falsch 3) Steht nicht im Text
А8–А14. Вы услышите интервью. В вопросах А8–А14 отметьте цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Запись звучит дважды.

А8. Тim hat mit dem Fußballspielen aufgehört, weil ...

1) er mehr Zeit fürs Studium brauchte.

2) seine Mutter gegen diese Sportart war.

3) er den Spaß an dieser Beschäftigung verloren hat.

А9. Tim begann Musik zu machen, weil ...

1) er meinte, es war ein richtiger Karriereschritt.

2) er sich seine Zukunft ohne Musik nicht vorstellte.

3) man ihm Erfolg in diesem Bereich vorhergesagt hatte.

А10. Warum hat Tim mit seinem Theologie-Studium aufgehört? – Weil er ...

1) als Auktionator arbeiten wollte.

2) kein Geld fürs Studium hatte.

3) kein Interesse mehr am Studium hatte.

А11. Als Tim als Auktionator arbeitete, musste er ständig ...

1) vor vielen Leuten sprechen.

2) Autos hin und her fahren.

3) Fortbildungen machen.

А12. Tim wählt für seine Lieder eine sehr einfache Sprache, ...

1) damit seine Zuhörer ihn schneller verstehen.

2) damit die Reime und die Wortrhythmik zueinander passen.

3) um seine Gedanken auf solche Weise zu strukturieren.

А13. Um ein Lied zu vollenden, braucht Tim ...

1) Druck.

2) eine Idee.

3) Ruhe.

А14. Tim meint, wenn man seinen Job zu wichtig nimmt, dann vergisst man...

1) andere tatsächlich wichtige Dinge.

2) Freunde im Facebook.

3) sich weiterzuentwickeln.
Раздел 2. Чтение.
В2. Установите соответствие между заголовками 1-8 и текстами А-G. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний


1. Samstag mit Ausflug

2. Eine Alternative für die

3. Jugend forscht

4. Warten auf Schüleraustausch

5. 50 Jahre Sprache vermitteln Reisenden gibt es immer

6. Die Atmosphäre der deutschen Hauptstadt

7. Deutschkurse für Studenten

8. Im Urlaub Sprachen lernen


A. Das Projekt „Deutsch lernen“ in Dortmund ist eine kompetente und professionelle Sprachschule für alle ausländischen Studenten. Wir haben zwanzig Jahre Erfahrung und ein Team von hoch motivierten Lehrern und Lehrerinnen. Bei uns lernen Sie in angenehmer Atmosphäre und unter hervorragenden Bedingungen. Man bereitet Sie perfekt auf die DSH (Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang) und das Studium in Deutschland vor.

B. Die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland Berlin hat sich seit der Wiedervereinigung zu einer jungen Weltmetropole entwickelt. Zwar leben hier fast vier Millionen Menschen, aber dafür geht es bei uns trotzdem erstaunlich entspannt zu, und das Leben ist überschaubar geblieben. Das liegt vielleicht auch daran, dass Berlin früher einmal aus vielen kleinen Dörfern bestand, wovon Sie heute bei Spaziergängen immer noch Spuren finden können.

C. Für Jugendliche ist es wichtig, immer mal über den Tellerrand zu schauen, über die Schule und das Lernen hinaus. An dieser Stelle möchten wir Projekte präsentieren, die von Jugendlichen mitgestaltet wurden und uns wichtig sind. „Sozial“, „ökologisch“ und „international“ sind dabei drei Schlüsselwörter. Manche Projekte werden mit EU-Mitteln unterstützt. Manche ökologischen Projekte sind auch dank des starken Netzwerks des Weltverbandes von International House entstanden.

D. Seit einem halben Jahrhundert kommen Menschen aus aller Welt an das Goethe-Institut Berlin, um Deutsch zu lernen und Kontakte zu knüpfen. Aus einem kleinen Sprachinstitut im Bezirk Grünewald hat sich das Institut zur internationalen Lehr- und Begegnungsstätte entwickelt, an der jährlich 10.000 Gäste weilen. Erst mit dem vierten Umzug vor nunmehr zehn Jahren ist das Institut in der Stadtmitte Berlins, in der Neuen Schönhauser Straße 20, angekommen.

E. Unter Bildungsurlaub versteht man die bezahlte Freistellung von der Arbeit, um an anerkannten Bildungsveranstaltungen teilzunehmen. Diese dienen der beruflichen Weiterbildung. Ein Englisch-, Spanisch- oder ein Deutschintensivkurs, der Ihnen hilft, Ihre sprachliche Kompetenz zu verbessern, kann als Bildungsurlaub anerkannt werden. In Deutschland gibt es in 13 Bundesländern die Möglichkeit, Bildungsurlaub zu nehmen.

F. Wir starten das Wochenende mit einer längeren Exkursion und viel Abwechslung. Wie wäre es mit einer Fahrt nach Potsdam zum Schloss Sanssouci? Auf dem Programm stehen auch die Gedenkstätte des KZ Sachsenhausen oder Tagesfahrten nach Rostock, Wittenberg oder Dresden. Oder wir machen eine Radtour zum Wannsee mit anschließendem Badeaufenthalt. Lassen Sie sich von unseren Ausflügen überraschen. Gute Laune ist garantiert!

G. In Deutschland kann man als Tourist statt eines Hotels ein Zimmer bei einer Gastfamilie buchen. Bestimmt wird die Ihnen gern helfen, die Stadt kennen zu lernen und Ihnen dazu gute Tipps zu geben. Beim Abendessen können Sie dann über Ihre ersten Eindrücke weiter plaudern. Wer in einer deutschen Gastfamilie lebt, gewinnt mehr als nur einen Einblick in unsere Kultur. Je nach Ihrem Alter und Ihren persönlichen Wünschen finden wir für Sie die passende Familie – und manchmal werden sogar Freundschaften daraus.
В3. Прочитайте текст и заполните пропуски 1–6 частями предложений, обозначенными буквами A–G. Одна из частей в списке А–G – лишняя.

Mit 17 ein Weltstar

Ihr erstes Konzert gab die Pianistin Anke Pan mit sieben Jahren. Danach folgten zahlreiche Preise und Wettbewerbe, Festivale und Festspiele. Dass aber ihre Tochter am berühmten Warschauer Chopin-Wettbewerb teilnehmen wird, davon haben 1______________________. Beide stammen aus Shanghai, China. Sie ist Elektro-Ingenieurin, er studierte Maschinenbau. Sie leben lange in Deutschland, Sprachprobleme gibt es nicht.

2______________________, sollte es „etwas Deutsches sein, das aber auch auf Chinesisch funktioniert“, erzählt Frau Pan. Anke. An-ke. Im Chinesischen bedeutet das etwa soviel wie ruhig und lieblich. „So war sie auch, als Kind“, lacht ihre Mutter. Ersteres können wir beim ersten Treffen nicht beurteilen. Und „lieblich“ ist auch eher eines der vielen deutschen Adjektive, die in den letzten Jahrzehnten ihre Bedeutung geändert haben. Welche junge Frau möchte heute allen Ernstes 3______________________?



Anke spielt Klavier. Seit 13 Jahren. Nicht, wie ihre Eltern anfangs dachten, als schönes Hobby. Denn nun 4______________________ zu den 80 Auserwählten, die vor einer strengen Jury ihre Technik beweisen müssen. Was ihnen also ihre Musiklehrer beigebracht haben.

Meine allererste Lehrerin hörte mich mit vier Jahren in einem Media-Markt 5______________________ und bot mir Unterricht an“, erzählte Anke Pan. Sie wirkte locker, selbst vor dem Konzert, 6______________________. Vieles klang neu. Die Preise? Anke Pan antwortete gelassen. „Musik ist doch kein Sport, keine Preisjagd“. Aber bei etwa 100 Konzerten im Jahr auf jeden Fall schon mehr als ein Hobby.


А. der bei ihnen das Euphoriegefühl auslöste

В. gehört die 17-jährige

C. das von ihr danach perfekt vorgespielt wurde

D. als „lieblich“ gelten

E. Klavier spielen

F. als sie einen Namen für ihre Tochter suchten

G. ihre Eltern nicht einmal geträumt
А15–А21. Прочитайте текст и выполните задания А15–А21. В каждом задании отметьте цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Wenn Groß und Klein zusammenlernen

Bevor der Unterricht in der 2a der Hamburger Gesamtschule Osterbrook losgehen kann, müssen die Kinder erst einmal ihre Stühle zu einer U-Form umstellen. Schnell hat jeder seinen Platz gefunden. „Die Großen dürfen auch ein bisschen näher kommen“, sagt Ute Stather und blickt dabei auf die hintere Reihe im Klassenzimmer. Die Großen sind neun Mütter und ein Vater. Nach kurzem Überlegen setzen sie sich direkt hinter die Kinder. Dann liest Stather aus einem Kinderbuch vor.

Die Eltern sollen zu Hause mit den Kindern mehr lesen und sich mit Sprache beschäftigen“, sagt Dr. Gabriele Rabkin vom Hamburger Institut für Lehrerbildung und Schulentwicklung. Sie leitet das Pilotprojekt „Family Literacy“, kurz FLY genannt, das von der UNESCO mit einem Preis ausgezeichnet wurde. Es hilft Eltern, bei ihren Kindern Spaß an der Sprache zu wecken. Das Projekt FLY vermittelt Schreib- und Lesekompetenz an Kinder und ihre Eltern. Dazu besuchen die Eltern etwa alle zwei Wochen mit ihren Kindern zusammen den Unterricht. „In anderen Ländern gibt es so etwas schon lange, in Deutschland war es höchste Zeit“, sagt Rabkin. Seit 2004 gibt es das Projekt, bisher nur in Hamburg. Mittlerweile nehmen 44 Schulen daran teil. In erster Linie richtet es sich an Familien von Zuwanderern.



Für die Lehrerin Stather, die seit Beginn bei FLY mitmacht, war der gemeinsame Unterricht mit der Familie eine Umstellung. Denn für die Lehrer bedeutet dies vor allem mehr Arbeit. Die Lehrer werden aber in der Praxis begleitet. Sie können sich mit Fragen und Problemen, die sich meist aus dem Zusammentreffen der verschiedenen Kulturen ergeben, an das Institut wenden, sich mit Kollegen austauschen. Denn in ihrer Ausbildung wurden die Lehrer auf diese Form des Unterrichts nicht vorbereitet.

Trotz der Mehrbelastung sieht Stather vor allem Vorteile in diesem Projekt. „Der Weg zu den Eltern ist eindeutig kürzer geworden“, sagt sie. Einer ihrer Schüler hat immer wieder Fehler gemacht, wenn er das Datum schrieb. Stather konnte die Mutter sofort bitten, dies zu Hause zu üben. Bereits in der nächsten Woche hat der Junge keinen Fehler mehr gemacht. Die Eltern sehen, was wir hier machen und können dann auch besser verstehen, worin ihr Kind unterstützt werden muss“, sagt sie. Und vor allem ist das Interesse an der Schule größer geworden. Dass viele Eltern den FLY-Unterricht auch als eigenen Deutschunterricht sehen, ist doch ein schöner Nebeneffekt, so Rabkin. Viel wichtiger ist es, dass sie ihre Kinder anhalten, in ganzen Sätzen zu sprechen, mit ihnen Bücher anschauen und darüber reden oder auf dem Weg zur Schule Buchstaben suchen. Daher wird auch im Unterricht immer wieder die Muttersprache der Eltern mit einbezogen. „Wenn sie in ihrer Muttersprache viel mit den Kindern lesen und reden, können diese auch leichter Deutsch lernen“, sagt Stather. Neben dem Unterricht in der Schule warden Elternnachmittage angeboten, bei denen mit den Kindern gespielt wird oder sich die Eltern über die nächsten Aktivitäten informieren können. Zudem werden regelmäßig Ausflüge gemacht, etwa in die Bibliothek.
А15. Das Projekt FLY wird … realisiert.

1) an wenigen Schulen in Hamburg

2) in den Kleinstädten

3) an allen deutschen Schulen

4) nur an Grundschulen

А16. Das Projekt FLY orientiert sich vor allem …

1) auf Familien, die auf ein Kind warten.

2) auf kinderreiche Familien.

3) auf Familien mit einem Elternteil.

4) auf Ausländerfamilien.

А17. Im Rahmen des Projekts FLY lernen die Eltern vor allem ...

1) wie man Hausaufgaben machen muss.

2) Kontakte zu der Schule aufnehmen.

3) den Kindern helfen, deutsche Sprache zu lernen.

4) lesen und schreiben.

А18. Für deutsche Lehrer bedeutet das Projekt ...

1) ungeregelte Arbeitszeiten.

2) mehr Fehler bei den Schülern.

3) viel Arbeit.

4) mehr Positives als Negatives.

А19. Deutsche Lehrer, wenn sie interkulturelle Probleme im Unterricht haben, ...

1) müssen sie selbst lösen.

2) müssen die Eltern heranziehen.

3) müssen kündigen.

4) haben ein Institut und ihre Kollegen zur Verfügung.

А20. Die Muttersprache der Lernenden wird im Unterricht ...

1) nur von den Eltern gesprochen.

2) verboten.

3) auch manchmal gebraucht.

4) nur mit den Eltern gesprochen.

А21. Das Projekt FLY ...

1) bezieht nachschulische Veranstaltungen mit.

2) gefällt niemandem.

3) dauert kurz.

4) bezieht sich auf den Schulunterricht.
Раздел 3. Грамматика и лексика.
В4–В10. Прочитайте приведённые ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В4–В10, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами.

Hundegeburtstag

В4. Das ist Anton. Anton ist ein __________________ Labrador.

SCHWARZ

В5. Antons Familie, in der er lebt, feiert jedes Jahr für __________________ einen Hundegeburtstag. Es gibt eine Kerze, auf der sein Name steht und ein Hund aufgeklebt ist.

ER

В6. Außerdem bekommt Anton einen Knochen und viele neue __________________ zum Spielen. Letztes Jahr hat er sogar eine neue Decke bekommen. Auch tierischen Besuch bekommt er an seinem Geburtstag: Seine Freundin Marfalda und Kumpel Carlsson kommen zu Besuch, um mit ihm im Park auf der Hundewiese zu laufen.

BALL
Angst vor Hunden

В7. Wenn Julia mit ihrer Mutter einkaufen geht, greift sie manchmal ganz plötzlich nach ihrer Hand und versteckt sich hinter ihr. Das passiert immer dann, wenn Julia einen Hund __________________.

SEHEN

B8. Die Zehnjährige hat Angst vor Hunden. Sie wurde schon einmal von einem kleinen weißen Hund __________________. Julia zieht ihr Kleid hoch und zeigt auf die Stelle.

BEIßEN

B9. Schlimm ist auch, dass das ein Hund ihres __________________ war.

ONKEL

B10 Und dann sagt sie: „Aber ich __________________ früher schon Angst vor Hunden.“

HABEN
В11–В16. Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В11–В16, однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.
Ich bin ein Mauerkind

В11. Es waren vielleicht fünfhundert Schritte: Aus dem Haus, dann rechts, geradeaus über zwei Straßen – und dort war sie, die __________________ Mauer.

BERLIN

B12. Sie verlief mitten durch das kleine Wäldchen. Wie hoch war sie? Zwei Meter vielleicht? Jedenfalls hatte ich fest in meiner __________________, dass man dahinter nicht kommen durfte.

ERINNERN

B13. Als Kind verstand ich sehr früh: Wir lebten auf der „richtigen“ Seite der Mauer. Dahinter aber lag ein Land, in dem die Menschen nur in bestimmte Länder reisen und nicht offen ihre __________________ sagen durften.

MEINEN

B14. Beim __________________, das zu tun, konnte man erschossen werden.

VERSUCHEN

B15. Manchmal sprachen meine Eltern am Frühstückstisch darüber, dass noch jemand in unserer __________________ über die Grenze zu kommen wagte – und dabei umgekommen war.

NAH

B16. Mir wurde erst nach dem Fall der Mauer bewusst, was die Teilung des Landes für eine __________________ Sache war. Jahrelang hatte ich direkt neben ihr gelebt, und doch war sie wie der Zaun, über den man nicht klettern durfte. So einfach machten wir Kinder uns die Welt.

SCHRECK
А22-А28. Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 1-7. Эти номера соответствуют заданиям А22-А28, в которых представлены возможные варианты ответов. Выберите правильный вариант ответа.
Das Afrikanische Viertel in Berlin

Im Berliner Stadtteil Wedding erinnern Straßennamen 1_____ die koloniale Vergangenheit Deutschlands. Die Afrikanische Straße bildet die Hauptader des Viertels, in dem viele Straßen und Plätze nach afrikanischen 2_____ benannt sind, z. B. Togostraße, Kamerunerstraße. Das Afrikanische Viertel 3_____ in Berlin bereits 1899: der Hamburger Tierparkbesitzer Carl Hagenbeck wollte das Terrain in einen exotischen Park verwandeln und dort afrikanische Tiere 4_____. Die Pläne scheiterten, doch das Viertel war geboren. Die Fläche zwischen Togostraße, Petersallee und Ottawistraße schmückt eine Kleingartenanlage. Peter Hass gehört 5_____ den wenigen Kleingärtnern, die geschäftig in der Anlage unterwegs sind. Für ihn und seine Frau ist die Kolonie eine Art zweite Heimat, im Sommer 6_____ sie hier viele Tage und Stunden, erzählt er. Um sich nach dem Spaziergang durch die Gartenanlage wieder aufzuwärmen, ist das Restaurant „Relais de Savanne“ in der Prinzenallee eine hervorragende Adresse. Das Lokal hat die gebürtige Togolesin vor drei Jahren eröffnet, seitdem ist Assibi Wartenberg im Wedding 7_____ geworden. „Menschen, Mentalitäten, Läden, hier ist alles afrikanisch“, sagt sie. „Wer Afrika sucht, der sollte in den Wedding kommen.“
А22. 1) nach 2) von 3) an 4) über

А23. 1) Geländern 2) Ländern 3) Stätten 4) Städten

А24. 1) verstand 2) bestand 3) gestand 4) entstand

А25. 1) fortführen 2) vorführen 3) hinführen 4) abführen

А26. 1) samt 2) nach 3) mit 4) zu

А27. 1) vergehen 2) verbrauchen 3) verbringen 4) vergeuden

А28. 1) heimisch 2) geheim 3) heimatlich 4) heimlich
Раздел 4. Письмо
С1. Ihr deutscher Brieffreund Andreas aus Worms schreibt über seine Musikvorlieben:

wir streiten uns immer wieder mit meinem Schulkameraden, weil er Heavy-Metall- und ich nur Diskomusik mag…



Und welche Musik magst du und warum? Wer sind die Lieblingsbands oder Lieblingsmusikanten bei deinen Schulkameraden? Was brauchst du, um Musik zu genießen? …

Ich habe seit einer Woche einen neuen Schulkameraden…
Nun möchten Sie Andreas über Ihre Musikvorlieben erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie:

- Fragen von Andreas beantworten;

- 3 Fragen zu neuem Schulkameraden formulieren.

Der Brief soll 100–140 Wörter enthalten.

Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.
С2. Nehmen Sie Stellung zu folgender Aussage:

«Einige sind der Meinung, dass der 11-Klässler keine Freizeit haben sollte, denn er sollte sich völlig auf das Lernen konzentrieren».
Nehmen Sie Stellung zu diesem Problem. Halten Sie sich bei der Bearbeitung an folgendes Vorgehen:

- Einleitung – erklären Sie die Problematik allgemein;

- Erörtern Sie Ihre persönliche Auffassung zum Problem – erläutern Sie Ihre Meinung und führen Sie 2–3 Argumente dafür an;

- Gegenmeinung – formulieren Sie mögliche andere Meinungen, die nicht der ihren entsprechen, führen Sie mindestens 1–2 Argumente auf;

- Erklären Sie, warum Sie diesen Argumenten nicht zustimmen können;

- Schlussfolgerung – fassen Sie Ihre Überlegungen kurz zusammen und formulieren Sie eine abschließende Einschätzung Ihrer Aussage.

Der Umfang Ihres Textes: 200–250 Wörter.