Стешакова Татьяна Дмитриевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории г. Находка 2013 - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Стешакова Татьяна Дмитриевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной - страница №1/1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 14» НГО
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

школьным методическим зам. директора по УВР Директор школы

объединением _________Городецкая Л.Г __________Якимчук И.А.протокол №___от_____2013г «___»_______2013 г. приказ №___от «___»____2013 г.

Рабочая программа

курса «Литература»

для 10 класса

на 2013 – 1014 учебный год

Составитель:

Стешакова Татьяна Дмитриевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

г. Находка

2013


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса литературы для 10 класса составлена на основе Федерального компонентагосударственного стандарта среднего (полного) общего образования (2004г.), Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов под ред. В.Я Коровиной (Москва, «Просвещение», 2010 г.).

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по литературе и авторской программой учебного курса.

Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной только тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.



Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы:

- учащийся должен сформировать представления о художественной литературе, как искусстве слова;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению литературных произведений;

- воспитывать культуру чтения;

-сформировать потребность в чтении;

- совершенствовать устную и письменную речь.

В 10 классе формируется представление об историко-литературном процессе в 19 веке в его связи с историческим и литературным процессами предшествующих эпох, идет речь о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, литературная критика и ее роль в литературном процессе, рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы, осуществляется интенсивное овладение разнообразными материалами из области гуманистических наук.Содержание курса на историко-литературной основе предполагает знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое дает представление о судьбах литературы и родной культуры.

Программа предусматривает 105 часов на изучение произведений (3 часа в неделю), в том числе на развитие речи 11 часов, внеклассное чтение 2 часа.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (эссе, анализ эпизода, тест) и устный опрос (собеседование, знание теоретико-литературных понятий), итоговый контроль представлен в форме сочинения ( классных сочинений 4, домашних 3) и зачета.

Для реализации Рабочей программы используется учебно- методический комплект:

1. Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература» 10 класс (Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б., издательство «Просвещение», 2011 г.);

2.Скоркина И.М. «Литература» 10 класс. Поурочное планирование. Издательство «Учитель – АСАР», г. Волгоград, 2002 год;

3. Золотарева И.В., Михайлова Т.И. «Поурочные разработки по русской литературе», 10 класс в двух частях. Москва, издательство «ВАКО», 2004 год.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен знать (понимать):

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX—XX веков, этапы их творческой эволюции;

- историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

- основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

- основные теоретико-литературные понятия,



уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

- соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

- определять жанрово-родовую специфику литературного произведений; сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

- выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

- выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.


Содержание программы

Литература XIX века

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала).

Введение (1ч.)

Россия в первой половине XIX века. «Дней Александровых прекрасное начало». Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение Николая I. Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроений. Литература первой половины XIX века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение романтизма. Жуковский. Батюшков. Рылеев. Баратынский. Тютчев. Романтизм Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Зарождение реализма (Крылов, Грибоедов, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, «натуральная школа») и профессиональной русской критической мысли.

Россия во второй половине XIX века. Падение крепостного права. Земельный вопрос. Развитие капитализма и демократизация общества. Судебные реформы. Охранительные, либеральные, славянофильские, почвеннические и революционные настроения. Расцвет русского романа (Тургенев, Гончаров, Л. Толстой, Достоевский), драматургии (Островский, Сухово-Кобылин). Русская поэзия. Судьбы романтизма и реализма в поэзии. Две основные тенденции в лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев, Майков, Полонский. Критика социально-историческая (Чернышевский, Добролюбов, Писарев), «органическая» (Григорьев), эстетическая (Боткин, Страхов). Зарождение народнической идеологии и литературы. Чехов как последний великий реалист. Наследие старой драмы, ее гибель и рождение новой драматургии в творчестве Чехова.

Литература первой половины XIX века

Александр Сергеевич Пушкин(3ч.). Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина — три принципа пушкинского творчества» Национально-историческое и общечеловеческое содержание лирики.

Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный..*», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Поэт», «Из Пиндемонти», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений. Романтическая лирика и романтические поэмы. Историзм и народность — основа реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. «Медный всадник».



Михаил Юрьевич Лермонтов (1ч.) Жизнь и творчество.Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Завещание».

Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта.

Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии.

Николай Васильевич Гоголь(1ч.) Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.


Литература второй половины XIX века

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра.

Классическая русская литература и ее мировое признание.

Иван Александрович Гончаров (6ч.) Жизнь и творчество. (Обзор.)

Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщина?»Н» А. Добролюбова, «Обломов» Д. И. Писарева).

Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Литературная критика.

Александр Николаевич Островский(6ч.) Жизнь и творчество, (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара.Драма «Гроза», Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей.

Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-по-этическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство Островского. А. Н. Островский в критике («Луч света в темном царстве» Н. А. Добролюбова).

Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литературы, о жанрах комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев (9ч.). Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа. Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе. Критика о Тургеневе («Базаров» Д. И. Писарева).

Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме. Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе).

Федор Иванович Тютчев(2ч.) Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева — слияние человека с Природой и Историей, с «божеско-всемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно-реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр — лирический фрагмент («осколок» классицистических монументальных и масштабных жанров — героической или философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.

Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Я встретил вас, и все былое...», «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Природа — сфинкс...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...».

Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии в русской поэзии.

Афанасий Афанасьевич Фет (2ч.) Жизнь и творчество. (Обзор.)

Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета _ практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония имузыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета.

Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...», «Это утро, радость эта...», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На качелях».

Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического стихотворения.



Алексей Константинович Толстой (1ч.) Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции.

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...».



Николай Алексеевич Некрасов (10ч.).. Жизнь и творчество. (Обзор.) Некрасов-журналист. Противоположность литературно-художественных взглядов Некрасова и Фета, Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне . Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка.

Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки...», «Душно! Без счастья и воли...», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро...», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О Муза! Я у двери гроба...», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной...».

Теория литературы. Понятие о народности искусства. Фольклоризм художественной литературы (развитие понятия).

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (4ч.). Жизнь и творчество. (Обзор.)

«История одного города» — ключевое художественное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.

Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий). Сатира как выражение общественной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой»(26ч.) Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становление типа толстовского героя — просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир

«Война и мир» — вершина творчества Л. Н. Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии.

Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» — просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно-психологической облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализованные в образах Наташи и Марьи, Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение Толстого — художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу.

Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман-эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Психологизм художественной прозы (развитие понятия).



Федор Михайлович Достоевский (10ч.). Жизнь и творчество. (Обзор.) Достоевский, Гоголь и «натуральная школ а» „

«Преступление и наказание» — первый идеологический роман. Творческая история. Уголовно-авантюрная основа и ее преобразование в сюжете произведения. Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в свете религиозно-нравственных и социальных представлений» «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев. Достоевский и его значение для русской и мировой

культуры.

Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно-психологический, роман идеологический). Психологизм и способы его выражения в романах Толстого и Достоевского.



Николай Семенович Лесков (1ч.). Жизнь и творчество.

(Обзор.)


Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы. Правдоискатели и народные

праведники.

Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин, Фольклорное начало в повести. Талант и творческий дух человека из народа.

«Тупейный художник». Самобытные характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость — основные мотивы повествования Лескова о русском человеке.

(Изучается одно произведение по выбору.)

Теория литературы. Формы повествования. Проблема сказа. Понятие о стилизации»



Антон Павлович Чехов (10ч.). Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры — сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека».

Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов.

Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего — темы и проблемы рассказов Чехова. Рассказы по выбору: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах» и др.

«Вишневый сад». Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность, «бес-событийность», «подводное течение». Значение художественного наследия Чехова для русской и мировойлитературы.

Теория литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль Чехова-рассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь. Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов. Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Золотарева И.В., Михайлова Т.И. «Поурочные разработки по русской литературе», 10 класс в двух частях. Издательство Москва «ВАКО», 2004 год. Издание содержит подробный развернутый план урока, дополнено справочными и типовыми материалами, информацией и вариантами тем уроков.

2.. «Конспекты уроков для учителя литературы в 10 классе в двух частях. Издательство «Гуманитарный издательский центр» г. Москва. Книга содержит готовые к использованию разработки уроков, снабженная мемуарами и необходимой библиографией.

3.Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. «Литература» 10 класс, издательство «Просвещение», 2010 г. В книге методических рекомендаций содержится перечень основных проблем, необходимых при анализе программных произведений литературы 19 века. Каждая тема завершается вопросами и заданиями разнообразного характера, которые помогут выявить знания учащихся и стимулировать их творческий поиск.

4.. Пустовойт П.Г. Роман И.С .Тургенева «Отцы и дети».- М., Просвещение, 1991.

5.Скоркина И.М. «Литература» 10 класс. Поурочное планирование. Издательство «Учитель – АСАР», г. Волгоград, 2002 год.

Календарно-тематическое планирование




п/п

Разделы программы, темы уроков

Кол-во часов

Тип урока

Самостоятельная учебная деятельность

Методы контроля

Дата проведения


план


факт


1

Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры

1

Урок актуализации знаний

Конспект

Беседа







2-3

Литература первой половины 19 века.

Философские мотивы в лирике А.С. Пушкина



2

Урок-практикум

Выразительное чтение, анализ стихотворения

Чтение наизусть, сочинение-эссе







4

Развитие реализма в поэме «Медный всадник»

1

Урок внеклассного чтения

Чтение и анализ, проблематика поэмы, характеристика образов

Беседа







5

Философская лирика М.Ю .Лермонтова Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова

1

Урок-практикум

Чтение и анализ стихотворений

Чтение наизусть







6

«Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Тема чина в повести «Нос».

1

Урок внеклассного чтения

Чтение и анализ повести

Беседа, работа в группах







7

Литература второй половины 19 века. Русская литературно-критическая и философская мысль 2-ой половины 19 века

1

Лекция

Заполнение таблицы

Беседа







8

А.Н. Островский – создатель русского театра. Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза»

1

Урок изучения нового материала

Презентации, чтение пьесы

Беседа по прочитан.







9

Город Калинов и его обитатели

1

Урок-практикум

Характеристика образов

Викторина







10-11

Катерина в системе образов. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния.

2

Урок изучения нового материала

Цитатная характеристика образа

Беседа по прочитан-

ному








12

А.Н .Островский в критике. Статья Н.А .Добролюбова «Луч света в тёмном царстве»

1

Урок развития речи

План статьи

Работа в группах







13

Подготовка к домашнему сочинению по драме «Гроза».

1

Урок развития речи

Составление плана сочинения, подбор материалов

Сочинение







14

Жизнь и творчество И.А. Гончарова. Социальная и нравственная проблематика романа «Обломов»

1

Урок изучения нового материала

Сообщения, презентации, чтение романа

Беседа







15-16

Хорошее и дурное в характере Обломова. «Обломовщина» как общественное явление.

2

Урок -дискуссия

Характеристика героя, выборочный пересказ

Конспект







17

«Сон Обломова». Обучение анализу эпизода

1

Урок развития речи

Характеристика героя, выборочный пересказ

Анализ главы, сочинение-миниатюра







18

Герои романа и их отношение к Обломову

1

Урок изучения нового материала

Характеристика героев, выборочный пересказ

Фронтальный опрос







19

Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщина?»). Подготовка к сочи-ю

1

Урок -семинар

Составление плана сочинения, подбор материалов

Конспект







20-21

Классное сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов»

2

Урок развития речи

Сочинение

Сочинение










И.С. Тургенев

9
















22

\Преходящее и вечное в художественном мире писателя.

1

Урок изучения нового материала

Хронологическая таблица жизни и творчества

Конспект лекции







23

Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети».

1

Лекция с элементами беседы

Тезисный план лекции, сообщения

Тезисный план лекции







24

Духовный конфликт между поколениями

1

Урок-диспут

Характеристика отцов и детей

Беседа







25-26

Базаров и Кирсановы. Идеологический конфликт героев

2

Урок изучения нового материала

Анализ эпизодов, характеристика героев

Беседа ,письменная характеристика Базарова







27-28

Базаров и Аркадий. Базаров и Одинцова. Трагическое одиночество героя.

2

Урок-практикум

Анализ эпизодов, характеристика героев

Сравнительная характеристика







29

Базаров-нигилист перед лицом смерти.

1

Урок-практикум

Анализ сцены смерти

Аналитическая беседа, письм. ответ вопрос







30

Итоговый урок по творчеству Тургенева. Подготовка к домашнему сочинению

1

Урок контроля знаний

Тест

Сочинение










Ф.И. Тютчев

2
















31-32

Основные темы и мотивы творчества Ф.И .Тютчева .Особенности лирики

2

Урок развития речи

Чтение и анализ стихотворений

Чтение наизусть










А.А. Фет

2
















33-34

Творческая судьба поэта, Своеобразие лирики. Поэзия звука.

2

Урок развития речи

Чтение и анализ стихотворений

Чтение наизусть







35

А.К. Толстой. Своеобразие художественного мира Толстого

1

Урок развития речи

Чтение и анализ стихотворений

Выразительное чтение










Н.А. Некрасов

10
















36

Н.А. Некрасов – «поэт мести и печали». Формирование личности поэта.

1

Урок изучения нового материала

Сообщения учащихся, презентации по биографии поэта

Хронолог.таблица жизни и творчества







37-38

Основные темы лирики Н.А. Некрасова. Тема народа.

2

Урок развития речи

Чтение и анализ стихотворений

Чтение наизусть







39

Тема поэта и поэзии. Гражданская лирика

1

Урок-практикум

Чтение и анализ стихотворений

Письм. анализ стихотворения







40

Любовная лирика Н.А. Некрасова

1

Урок развития речи

Чтение и анализ стихотворений

Чтение наизусть







41

Замысел, жанр, композиция поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

1

Урок изучения нового материала

Сообщения учащихся

Знание текста поэмы







42

Горькая доля народа в пореформенной России

1

Урок изучения нового материала

Чтение и анализ поэмы

Групповая работа







43-44

Образы крестьян и народных заступников

2

Урок-семинар

Характеристика героев

Групповая работа







45

Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта

1

Урок-практикум

Подбор материала к сочинению

Групповая работа







46-47

Сочинение по творчеству Некрасова (классное)

2

Урок развития речи

Сочинение

Сочинение










М.Е. Салтыков-Щедрин

4
















48

Жизнь и творчество писателя-сатирика. Художественный мир писателя.

1

Урок изучения нового материала

Сообщения учащихся

Работа в группах







49

Идейно-художественная направленность сказок.

1

Урок изучения нового материала

Анализ сказок

Работа в группах







50

«История одного города» как сатирическое произведение. Жанр, проблематика.

1

Урок-беседа

Чтение, аналитическая беседа

Знание текста







51

Народ и градоначальники города Глупова.

1

Урок-беседа

Характеристика градоначальников

Знание текста










Ф.М. Достоевский

10
















52

Ф.М. Достоевский - писатель-философ. Психологизм Достоевского.

1

Урок изучения нового материала

Сообщения учащихся, презентации по биографии поэта

Хронолог.таблица жизни и творчества







53

История создания и идейно-художественное своеобразие романа «Преступление и наказание». Петербург Достоевского.

1

Урок изучения нового материала

Характеристика Петербурга

Беседа по тексту, анализ сцен







54

Раскольников среди униженных и оскорбленных. Идея о праве сильной личности

2

Урок-практикум

Характеристика образа, суть теории

Беседа по тексту, анализ сцен







55-56

Раскольников и «сильные мира сего». Двойники Раскольникова.

2

Урок-семинар

Работа в группах

Анализ эпизодов







57

Крах теории Раскольникова

1

Урок-беседа

Ответы на вопросы

Беседа







58-59

Раскольников и Соня Мармеладова

2

Урок изучения нового материала

Характеристика образов

Беседа







60

Итоговый урок по творчеству Достоевского

1

Урок контроля знаний

Сочинение

Домашнее сочинение










Л.Н. Толстой

26
















61-62

Л.Н .Толстой – человек, мыслитель, писатель. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».

2

Урок изучения нового материала

Хронологическая таблица жизни и творчества

Беседа







63

Творческая история романа «Война и мир». Своеобразие жанра и стиля.

1

Хронологическая таблица жизни и творчества

Индивидуальные задания

Знание текста







64-65

Вечер в салоне А.П. Шерер. Изображение дворянского общества.

2

Урок-практикум

Анализ эпизода

Сочинение-миниатюра







66-67

Семья Ростовых. Именины у Ростовых

2

Урок-практикум

Анализ эпизода

Тест







68-69

Семья Болконских

2

Урок-практикум

Анализ эпизода

Сочинение-миниатюра







70-71

Изображение войны 1805-1807 годов

2

Урок изучения нового материала

Анализ Аустерлицкого сражения

Знание текста







72-73

Духовные искания Пьера Безухова

2

Урок изучения нового материала

План-характеристика образа

Беседа по тексту, вопросы и задания







74-75

Духовные искания Андрея Болконского

2

Урок изучения нового материала

План-характеристика образа

Беседа по тексту, вопросы и задания







76-77

Анализ эпизода. Классное сочинение

2

Урок развития речи

Сочинение

Сочинение







78

Изображение в романе Отечественной войны 1812 года

1

Урок развития речи

Анализ текста

Беседа по тексту







79

Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления

1

Урок-беседа

Сравнительная характеристика

Тест







80

«Мысль народная» в романе и ее христианский смысл

1

Урок изучения нового материала

Индивидуальные задания

Беседа, вопросы и задания







81-82

Изображение партизанской войны в романе.

2

Урок изучения нового материала

Характеристика героев

Проверочная работа







83-84

Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен.

2

Урок-семинар

Характеристика героев

Беседа по тексту







85

Роль эпилога в художественном единстве романа-эпопеи

1

Урок-практикум

Характеристика героев

Беседа по тексту







86

Итоговый урок по роману «Война и мир»

1

Урок контроля знаний

Планы сочинений

Тест







87-88

Классное сочинение по роману-эпопее «Война и мир»

2

Урок развития речи

Сочинение

Сочинение







89

Н.С. Лесков. Талант и творческий дух человека из народа в повести «Очарованный странник».

1

Урок изучения нового материала

Анализ текста

Беседа










А.П. Чехов

10
















90

А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Своеобразие чеховского юмора в ранних рассказах.

1

Урок актуализации знаний

Сообщения учащихся, презентации по биографии поэта

Беседа







91

Идейно-художественное своеобразие рассказов маленькой трилогии

1

Урок-практикум

Анализ текста

Устный опрос







92-93

Тема гибели души в рассказе «Ионыч»

2

Урок-семинар

Характеристика героя

План







94

Жанровое своеобразие и основной конфликт в пьесе «Вишневый сад».

1

Урок изучения нового материала

Чтение текста

Тест







95-96

Прошлое, настоящее и будущее героев «Вишневого сада».

2

Урок изучения нового материала

Характеристика героев

Беседа по тексту







97

«Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога.

1

Урок изучения нового материала

Конспект

Вопросы и задания







98-99

Итоговый урок по творчеству А.П. Чехова

2

Урок контроля знаний

Зачет

Зачет







100

Итоговый урок

1

Защита проекта

Проект

Работа в группах







101-105

Резерв