Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 9 классов образовательных учреждений составлена в соответствии с Федеральным образовате - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Рабочая учебная программа по музыке для 2-го класса разработана и... 1 130.58kb.
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным... 1 118.52kb.
Рабочая программа по музыке составлена на основе Программы общеобразовательных... 1 78.44kb.
Программа предполагает проведение 2-х часов в неделю (всего 70 часов... 2 654.3kb.
Рабочая программа для 8 класса составлена в соответствии с федеральным... 2 430.54kb.
Рабочая программа по музыке 5-7 классы Разработана в соответствии... 1 318.48kb.
Рабочая программа по предмету «Английский язык» Пестяковской мсош... 3 1371.42kb.
Учитель Лазарева Ирина Михайловна пояснительная записка рабочая программа 5 1394.13kb.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на основании... 2 464.65kb.
Рабочая программа по предмету «Музыка» 6 класс 1 157.15kb.
Рабочая программа составлена в 2013 г. Пояснительная записка. 1 241.46kb.
Рабочая программа Музыка 5-7 классы моу «Шаховская оош» 2 659.57kb.
- 4 1234.94kb.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 9 классов образовательных учреждений - страница №1/1

Муниципальное образование Новокубанский район, пос. Восход

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №16 им. В.В. Горбатко

Утверждено

Решение педсовета протокол №1

от 31.08. 2012года

Председатель педсовета

________Тарасова Р.А
Рабочая программа

по музыке
Ступень обучения (класс) 5, основное общее образование

Количество часов: 34 часа

Составитель: Кудряшова Вера Леонидовна
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта

Основного общего образования и примерной программы по «Музыке», рабочей программы

Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критская, Музыка. 5 – 7классы.

2013-2014 уч.год


Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 – 9 классов образовательных учреждений составлена в соответствии с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественно – педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов- музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально – энергетического тонуса подростков, снятие нервно – психических перегрузок учащихся.

Цель общего музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой часть их духовной культуры – наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности. Обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Общая характеристика учебного предмета


Содержание программы базируется на нравственно – эстетическом, интонационно – образном, жанрово – стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства ( фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) В их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритета в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления :

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно – эстетическому феномену,

Осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным наследием; эмоционально – ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно - образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно – практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально - творческой деятельности ( слушании музыки и пении , инструментальном музицировании и музыкально – пластическом движении, импровизации музыкальных произведений, музыкально – творческой практике с применением информационно – коммуникационных технологий).



Методическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя самого в этом мире. Приоритетным в программе, как в программе начальной школы, является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур( « Я и другой» ) обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребёнка.

Основными принципами программы является принцип увлечённости; принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя; принцип « тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование ценностных ориентаций, эмоционально –эстетического отношения к искусству и жизни.

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Изучение курса « Музыка» в основной школе обеспечивает определённые результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны обрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка».

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир и его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- ответственное отношение к учению. Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- уважительное отношение к другому мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживание им;

- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими в образовательной, общественно полезной. Учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;

- признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного. Бережного отношения к окружающей среде;

- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- эстетические потребности, ценности художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально – эстетического характера.



Метапредметныйрезультатхарактеризует уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать пути достижения цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владение основами самоконтроля, самооценки, устанавливать аналогии, классифицировать , самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно – следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

- формирование развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результатыобеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают;

- сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлимой части его общей духовной культуры;

- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно – нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

- развитие общих музыкальных способностей школьников ( музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально – ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально – творческую деятельность (слушание музыки. Пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений. Импровизации музыкально – пластическое движение и др.);

- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации. Развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром. Кино, литературой. Живописью;

- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса. Устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира. Классическому и современному музыкальному наследию;

- овладение основами музыкальной грамотности: способность эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально – учебной деятельности, включая информационно – коммуникационные технологии;

- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов. Решения различных музыкально – творческих

планируемые результаты
- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;

- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в разных формах музицирования;

- раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

- понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

- осуществлять исследовательскую деятельность художественно – эстетической направленности, участвуя в творческих проектах . в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов. Фестивалей и др.;

- разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения( театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

- определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной. Современной музыки. Разных эпох;

Применять информационно – коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями :»Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», « Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.


Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно – образная , жанровая , стилевая. Интонация в музыки как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная. Симфоническая и театральная; вокально – инструментальная и камерно – инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства(литература, изобразительное искусство ). Композитор – поэт – художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Календарный план 5 класс


п/п


№ в раз-

деле


Разделы и темы урока

Музыкальный репертуар

Дата проведения

Характеристика видов деятельности

план

факт

Музыка и литература (16 часов )

l четверть

Что роднит музыку с литературой (8 часов )

1

1

Вокальная музыка. Россия, Россия нет слова красивей.

Мю Глинка. Сл. Н. Кукольника «Жаворонок»,

Г. Струве, сл. Н.Соловьёвой

«Моя Россия»;

П.Чайковский. Симфония №4;

Э.Григ. Фрагменты сюиты «Пер Гюнт».


03.09-

09.09





Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы, проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении, участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

2

2

Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах…Звучащие картины.

Осень П.Чайковский. сл. А.Плещеева, Осень. Ц. Кюи. сл. А.Плещеева.

П.Аедоницкий, сл. И Шаферана «Красно солнышко



10.09-

16.09.





Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов, участвовать в коллективной исполнительской

деятельности.



3

3

Фольклор в музыке русских композиторов. Стучит , гремит Кикимора.


Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагмент0А.Лядов. «Колыбельная» А.Лядов

17.09-

23.09.





Размышлять о услышанном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах ее воплощения, участвовать в коллективной исполнительской

деятельности.



4

4

Что за прелесть эти сказки…

Шехеризада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н.Римский-Корсаков.

24.09-

30.09.





Размышлять о услышанном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах ее воплощения, рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.

5

5

Жанры инструментальной музыки. Мелодией одной звучит печаль и радость…

Вокализ.С.Рахманинов.Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель» Г.Свиридов.Баркарола(Июнь). Из фор-го цикла «Времена года». П. Чайковский.

01.10-

07.10.





Размышлять о услышанном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах ее воплощения, рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.

6

6

Жанры вокальной музыки. Песнь моя летит с мольбою…

Горные вершины. А.Варламов.сл. М. Лермонтова, Горные вегшины. А.Рубенштейн. сл. М.ЛермонтоваП.Чайковский. Песня венецианского гондольера (№6) из фо-го цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон. Венецианская ночь.М. Глинка, сл. И. Козлова. Баркарола. Ф. Шуберт, сл. Ф.Штольберга, перевод А.Плешеева.

08.10-

14.10.





Определить специфику деятельности композитора, поэта и писателя. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. Самостоятельно подбирать сходные и или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке.

7

7

Вторая жизнь песни.Живительный родник творчества.

-Концерт №1 для фо-но с оркестром(фрагмент финала). П.Чайковский. Веснянка.Укр.нар.п.

-Пер Гюнт. Музыка к драме Г.Ибсена (фрагмент).Э.Григ



15.10-

21.10.





Размышлять о услышанном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах ее воплощения, рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.

8

8

Вторая жизнь песни.Обобщение материала четверти.

. Сцена «Проводы Масленицы». Из оперы «Снегурочка». Н.Римский-Корсаков.

22.10-

28.10.





Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.


ll четверть

Что роднит музыку с литературой (8 часов)


9

1

Всю жизнь мою несу Родину в душе…

«Перезвоны» По прочтении В.Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора.гобоя и ударных В.Гаврилин. «Снег идёт» Из маленькой кататы. Г. Свиридов, сл. Б. Пастернака. «Запевка» Г.Свиридов, сл. Северянина.

05.11-

11.11.





Воплощать художественно–образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении,свободномдирижировании,

участвовать в коллективной исполнительской

деятельности.


10

2

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Этюд №12» Ф.Шопен

«Прелюдия№7» Ф Шопен, «Прелюдия№20» Ф.Шопен.



12.11-

18.11.





Размышлять о услышанном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах ее воплощения, рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.

11

3

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Садко. Опера-былина(фрагменты). Н.Римский-Корсаков

19.11-

25.11.





Размышлять о услышанном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах ее воплощения, рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.

12

4

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Щекунчик. Балет-феерия П.Чайковский. Спящая красавица. Балет. П. Чайковский.

26.11-

02.12.





Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы, проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии .

13

5

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Песня о Родине из к/ф « Цирк» И.

Дунаевский. Песня о весёлом ветре из к/ф «Дети капитана гранта» И. дунаевский.



03.12-

09.12.





Проявлять личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении, исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своего края.



14

6

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Кошки. Мюзикл Э,-Уэббер. Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р.Рджерс. сл. О. Хоммерстайна. Рус.текст М. Подберезского.

10.12-

16.12.





Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы, размышлять о услышанном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах ее воплощения, рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы

15

7

Мир композитора

-«Этюд №12» Ф.Шопен

-Щекунчик. Балет-феерия П.Чайковский

-«Запевка» Г.Свиридов, сл. Северянина.


17.12-

23.12.





Определять основные признаки музыки и литературы, размышлять о услышанном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах ее воплощения.

16

8

Обобщение материала

ll четверти. Итоговый

урок «Урок – концерт»


Слушание по желанию учащихся.

24.12-

30.12.





Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.

II полугодие

Музыка и изобразительное искусство(18 часов)


lllчетверть ( 10 часов)

17

1

Что роднит музыку с изобразительным искусством

Песня о картинах. Г.Гладков, ст. Ю. Энтина. Концерт №3 для фо-но с оркестром

С.Рахманинов.



14.01-

20.12.





Выявлять общность жизненных истоков и взаимо-связь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художествен-ного познания мира.

18

2

Небесное и земное в звуках и красках

«Богородице Дево,радуйся»

П.Чайковский,

«Богородице дево, радуйся»

С.Рахманинов

«АveMarja». И.С.Бах

«AveMarja» Дж. Канччини.



21.12-

27.12.





Соотносить художественно- образное содержание музыкального произведения с формой

его воплощения.



19

3

Звать через прошлое к настоящему

« Песня об Александре Невском»

Хор «Вставайте люди русские»,

«Ледовое побоище»,

«Мёртвое поле»,

«Въезд Александра во Псков».


28.12-

03.02.





Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

20

4

Музыкальная живопись и живописная музыка.

Островок С. Рахманинов сл. К. Бальмонта, Весенние воды. С. Рахманинов.сл. Ф. Тютчева.

04.02-

10..02





Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров.

21

5

Ты раскрой мне природа объятья.

«Форель» Ф.Шуберт. сл.ЛШубар-та, русский текст Вю Костомарова

«Фореллен» -квинтет Ф.Шуберт.



11.02-

17.02.





Распознать художественный смысл различных форм построения музыки.

22

6

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

Прелюдия соль мажор для фо-ноС.Рахманинов,

Прелюдия соль-диез минор для фо-ноС.Рахманинов

Сюита для двух фортепиано (фрагменты). С. Рахманинов

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы

с оркестром (фрагменты) В.Кикта.


18.02-

24.02.





Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

23

7

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

Каприс №24. Для скрипки соло.Н.Паганини,

Рапсодия на тему Паганини (фр-т)

С.Рахманинов.


25.02-

03.03.





Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них ( музыки и изобразитель-ного искусства).

24

8

Волшебная палочка дирижёра. Дирижёры мира.

Вариации на тему Паганини(фр-т)

В. Лютовский.

«Скрипка Паганини» В.Мигуля.


04.03-

10.03.





Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их исполнении.



25

9

Образы борьбы и победы в искусстве.

Симфония №5 Л.Бетховен.

11.03-

17.03.





Различать виды оркестра и группы музыкальных

инструментов, исследовать интонационно – образную природу музыкального искусства.



26

10

Обобщение материала lll четверти.

Урок – концерт.



Прослушивание по желанию и обсуждение.

18.03-

24.03.





Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.


1V четверть (8 часов)


27

1

Застывшая музыка. Содружество муз в храме.

Органная прелюдия И.Бах, Ария альта из мессы И.Бах, «Богородице Дево, радуйся» П.Чайковский

«Богородице дево, радуйся» С.Рахманинов



01.04-

07.04.





Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их исполнении, соотносить художественно – образное содержание музыкального произведения с его воплощением.

28

2

Полифония в музыке и живописи.

И.-С.Бах: Прелюдия и фуга №1, Аве мария. М.К. Чурленис: Фуга,

08.04-

14.04





Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка

29

3

Музыка на мольберте.

М.К.Чурленис: Фуга,

М.К.Чурленис Прелюдия ми мин.

М.К.Чурленис Прелюдия ля, мин., симфоническая поэма «Море».


15.04-

21.04.





Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки и изобразительного искусства).

30

4

Импрессионизм в музыке и живописи.

«Детский уголок» К.Дебюси,»

«Диалог ветра с морем»К.Дебюси «Океан море синее» вступление к опре «Садко» Н.Римский-Корсаков.



22.04-

28.04





Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них ( музыки и изобразитель-ного искусства).

31

5

О подвигах, о доблести , о славе.

«Помните», «Наши дети», «Реквием» стихи Р.Рождественского.

29.04-

05.05.





Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их исполнении.


32

6

В каждой мимолётности вижу я миры…

С.Прокофьев Мимолётности

(№1,7,10),

М.Мусоргский «Картинки с выставки»:

«Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках», рисунки В.Гартмана.



06.05-

12.05.





Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

33

7

Мир композитора. С веком наравне.

«Рассвет на москве-реке» вступление к опере М. Мусоргско-го «Хаванщина».

13.05-

1905-






Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразитель-ным искусством как различными способами худо-

жественного познания мира.



34

8

С веком наравне. Итоговый урок.

Обобщение материала lVчетверти.



Слушание произведений по желанию.

20.05-

26.05.





Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.


Используемая литература


  1. Рабочие программы ФГОС «Музыка» 5 – 7 классы, предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. М., « Просвещение», 2013.

  2. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. УМК « Музыка» 1 – 9классы. М., « Просвещение», 2013.

  3. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка 5 – 6 классы. Поурочное планирование, методические рекомендации. . М., « Просвещение», 2013.

Интернет ресурсы

1. http://www.prosv.ru/umk/shkola-rossii/info

2. http://www.drofa.ru/for-users/teacher/help/aleev/

3. http://www.akademkniga.ru/cgi-bin/page.cgi?node=12845

4. http://edwisrb.ru/education/programs/?id=409230

5. http://www.ast.ru

6. http://www.prosv.ru/umk/shkola-rossii/info

7. http://www.drofa.ru/for-users/teacher/help/aleev/

8. http://www.akademkniga.ru/cgi-bin/page.cgi?node=12845

9. http://edwisrb.ru/education/programs/?id=409230

10. http://www.ast.ru
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора

МО учителей по УВР

От ___________№ __ _________ Копыткова Ю.В.

Председатель МО

__________ Лежнева И.А

Муниципальное образование Новокубанский район, пос. Восход

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №16 им. В.В. Горбатко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ Копыткова Ю.В.

« ____» __________ 20___ года

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ
По музыке

Класс 5

Количество часов: 34 часа, в неделю 1 ч;

Планирование составлено на основе рабочей программы 1 вида,

утверждённой решением педсовета, протокол № 1 от 30.08.13.

Председатель педсовета Р.А. Тарасова.

Учитель Кудряшова Вера Леонидовна

Учебник « Музыка» 5 класс. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина М., « Просвещение», 2013.




2013-2014 уч.год