Образовательная программа мбоу «Новошешминская гимназия Новошешминского муниципального района рт» - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Образовательная программа основного общего образования Муниципального... 8 4268.12kb.
Образовательная программа среднего (полного) общего образования Муниципального... 5 1983.15kb.
Отчет учебно-воспитательной работы мбоу «Гимназия №4» 1 105.83kb.
Образовательная программа маоу «Гимназия №77» 7 3142.01kb.
Основная образовательная программа начального общего образования 5 2582.58kb.
Образовательная программа основного общего образования мбоу сош №3... 8 3923.76kb.
Приказ №160/1 от 02. 09. 2013г. Основная образовательная программа... 24 10682.06kb.
Рабочая программа составлена на основе региональной программы «Основы... 2 281.61kb.
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе... 1 286.73kb.
Программа для общеобразовательных учреждений умк по Н. Д. Угриновичу... 1 440.79kb.
Образовательная программа мбоу сош №1 г. Чаплыгина Нормативно-правовое... 19 8538.32kb.
П/п Наименование Руководитель 1 26.67kb.
- 4 1234.94kb.
Образовательная программа мбоу «Новошешминская гимназия Новошешминского муниципального - страница №2/15


Искусство.

Изучение предметной области "Искусство" должно обеспечить:

-осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

-развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;

-развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

-формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

Предметные результаты изучения предметной области "Искусство" должны отражать:



Изобразительное искусство:

1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.



Музыка:

1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);

4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.


  • Технология.

Изучение предметной области "Технология" должно обеспечить:

-развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

-активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

-совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

-формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

-формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Предметные результаты изучения предметной области "Технология" должны отражать:

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.


  • Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметной области "Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности" должно обеспечить:

-физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учетом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;

-формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

-понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

-овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни;

-понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;

-развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

-установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.

Предметные результаты изучения предметной области "Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности" должны отражать:

Физическая культура:

1) понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

2) овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

3) приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

4) расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

5) формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.



Основы безопасности жизнедеятельности:

1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;

6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;

10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

11) умение оказать первую помощь пострадавшим;

12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования, является предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования включает две составляющие:

-результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования;

-результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщенная оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ГИМНАЗИИ.

Модель выпускника Гимназии представляет собой описание ведущих внешних и внутренних качеств гимназиста, заложенных в идеальном виде в Уставе гимназии, Образовательной программе, Программе развития, Кодексе гимназиста, Правилах внутреннего распорядка.

Итак, выпускник Гимназии - это:

- молодой человек или девушка, одетые и причесанные опрятно и красиво, с элементами современной молодежной моды для делового костюма, со вкусом и без излишеств, с соблюдением во всем внешнем облике чувства меры;

- юноша и девушка, не употребляющие спиртное, наркотики и некурящие, гармонично физически развитые и поддерживающие свои физические кондиции;

- юноша и девушка, владеющие культурой речи и соблюдающие элементарные нормы поведения в обществе, общительные и доброжелательные, готовые прийти на помощь в любой трудной ситуации;

- юноша или девушка, имеющие высокие духовные запросы, широкий круг интересов, активные, инициативные и ответственные, умеющие как подчиняться, так и выступать в роли организатора, зачинщика, руководителя;

- юноша и девушка, овладевшие основами знаний, умений и навыков по всем предметам гимназической образовательной программы, выбравшие свою будущую специальность и прилагающие свои силы для достижения профессиональных амбиций и планов; готовые успешно пройти вступительные испытания в избранное учебное учреждение для продолжения образования;

- юноша и девушка, морально и психологически готовые бороться с жизненными невзгодами, помогать родителям, создавать свою собственную семью в недалеком будущем;

- юноша и девушка, владеющие компьютером и иностранным языком, умеющие использовать современные, в том числе информационные технологии во всех областях деятельности и в быту;

- юноша и девушка, готовые служить своему Отечеству, своей семье, патриоты России , проявляющие терпимость и дружелюбие по отношению к людям других национальностей, верований, взглядов и жизненных устоев;

- юноша или девушка, готовые к творческому труду по преобразованию мира.



Модель выпускника является ориентиром для учащихся гимназии, тем идеалом, к которому следует стремиться каждому учащемуся Гимназии.города Москвы


      1. Содержание образования.


1.Русский язык.

  • 5 класс

  • РУССКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛЕ С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ



  • КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

  • Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

  • Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности.

  • Ситуации речевого общения.

  • Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи.

  • Культура речи. Критерии культуры речи.

  • Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста.

  • Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

  • Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

  • Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

  • Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения.

  • Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

  • Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

  • Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.



  • ЯЗЫКОВАЯ И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКАЯ) КОМПЕТЕНЦИИ

  • Общие сведения о языке

  • Роль языка в жизни человека и общества.

  • Русский язык – язык русской художественной литературы.

  • Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

  • Система языка

  • Фонетика. Орфоэпия

  • Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

  • Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.

  • Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

  • Связь фонетики с графикой и орфографией.

  • Основные выразительные средства фонетики.

  • Правильное произношение слов и интонирование предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и интонационных норм.

  • Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

  • Состав слова (Морфемика) и словообразование

  • Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.

  • Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

  • Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

  • Лексика и фразеология

  • Слово – основная единица языка.

  • Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

  • Синонимы. Антонимы. Омонимы.

  • Стилистически окрашенная лексика русского языка.

  • Исконно русские и заимствованные слова.

  • Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

  • Фразеологизмы; их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова как явления фразеологической системы.

  • Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов.

  • Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

  • Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

  • Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

  • Морфология

  • Система частей речи в русском языке.

  • Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

  • Основные морфологические нормы русского литературного языка.

  • Основные выразительные средства морфологии.

  • Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

  • Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

  • Синтаксис

  • Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

  • Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

  • Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

  • Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

  • Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

  • Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

  • Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

  • Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

  • Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.

  • Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

  • Правописание: орфография и пунктуация

  • Орфография

  • Правописание гласных и согласных в составе морфем.

  • Правописание Ъ и Ь.

  • Слитные, дефисные и раздельные написания.

  • Прописная и строчная буквы.

  • Перенос слов.

  • Соблюдение основных орфографических норм.

  • Пунктуация

  • Знаки препинания, их функции.

  • Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

  • Сочетание знаков препинания.

  • Употребление пунктуационных знаков.



  • КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

  • Отражение в языке культуры и истории народа.

  • Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)

  • 6 класс



  • РУССКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛЕ С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ



  • КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ



  • Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

  • Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности.

  • Ситуации речевого общения.

  • Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи.

  • Культура речи. Критерии культуры речи.

  • Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста.

  • Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

  • Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

  • Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

  • Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения.

  • Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

  • Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

  • Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.



  • ЯЗЫКОВАЯ И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКАЯ) КОМПЕТЕНЦИИ

  • Общие сведения о языке

  • Роль языка в жизни человека и общества.

  • Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

  • Русский язык – язык русской художественной литературы.

  • Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

  • Система языка

  • Фонетика. Орфоэпия

  • Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

  • Состав слова (Морфемика) и словообразование

  • Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.

  • Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

  • Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

  • Лексика и фразеология

  • Слово – основная единица языка.

  • Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

  • Синонимы. Антонимы. Омонимы.

  • Стилистически окрашенная лексика русского языка.

  • Исконно русские и заимствованные слова.

  • Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

  • Фразеологизмы; их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова как явления фразеологической системы.

  • Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов.

  • Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

  • Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

  • Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

  • Морфология

  • Система частей речи в русском языке.

  • Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

  • Основные морфологические нормы русского литературного языка.

  • Основные выразительные средства морфологии.

  • Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

  • Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

  • Синтаксис

  • Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

  • Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

  • Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

  • Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

  • Однородные члены предложения.

  • Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.

  • Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

  • Правописание: орфография и пунктуация

  • Орфография

  • Правописание гласных и согласных в составе морфем.

  • Правописание Ъ и Ь.

  • Слитные, дефисные и раздельные написания.

  • Прописная и строчная буквы.

  • Перенос слов.

  • Соблюдение основных орфографических норм.



  • КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

  • Отражение в языке культуры и истории народа.

  • Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)



  • 7 класс



  • РУССКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛЕ С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ



  • КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ



  • Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

  • Сферы речевого общения1. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности.

  • Ситуации речевого общения.

  • Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи.

  • Культура речи. Критерии культуры речи.

  • Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста.

  • Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

  • Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

  • Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

  • Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения.

  • Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

  • Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

  • Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.



  • ЯЗЫКОВАЯ И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКАЯ) КОМПЕТЕНЦИИ

  • Общие сведения о языке

  • Роль языка в жизни человека и общества.

  • Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

  • Русский язык – язык русской художественной литературы.

  • Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

  • Система языка

  • Фонетика. Орфоэпия

  • Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

  • Состав слова (Морфемика) и словообразование

  • Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем.

  • Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

  • Лексика и фразеология

  • Слово – основная единица языка.

  • Морфология

  • Система частей речи в русском языке.

  • Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

  • Служебные части речи.

  • Междометия и звукоподражательные слова.

  • Основные морфологические нормы русского литературного языка.

  • Основные выразительные средства морфологии.

  • Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

  • Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

  • Синтаксис

  • Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

  • Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

  • Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

  • Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

  • Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

  • Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.

  • Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

  • Основные выразительные средства синтаксиса.

  • Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.

  • Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

  • Правописание: орфография и пунктуация

  • Орфография

  • Правописание гласных и согласных в составе морфем.

  • Правописание Ъ и Ь.

  • Слитные, дефисные и раздельные написания.

  • Прописная и строчная буквы.

  • Перенос слов.

  • Соблюдение основных орфографических норм.

  • Пунктуация

  • Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

  • Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

  • Сочетание знаков препинания.

  • Употребление пунктуационных знаков.



  • КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

  • Отражение в языке культуры и истории народа.

  • Русский речевой этикет.

  • Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)




  • 8 класс



  • РУССКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛЕ С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ



  • КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ



  • Культура речи. Критерии культуры речи.

  • Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста.

  • Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

  • Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

  • Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения.

  • Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

  • Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

  • Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.




  • ЯЗЫКОВАЯ И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКАЯ) КОМПЕТЕНЦИИ

  • Общие сведения о языке

  • Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

  • Русский язык – язык русской художественной литературы.

  • Понятие о русском литературном языке и его нормах.

  • Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

  • Синтаксис

  • Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

  • Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

  • Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

  • Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

  • Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

  • Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

  • Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

  • Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

  • Способы передачи чужой речи.

  • Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.

  • Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

  • Основные выразительные средства синтаксиса.

  • Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.

  • Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

  • Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

  • Сочетание знаков препинания.

  • Употребление пунктуационных знаков.



  • КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

  • Отражение в языке культуры и истории народа.

  • Русский речевой этикет.

  • Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)



  • 9 класс



  • РУССКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛЕ С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ




  • КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ




  • Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности.

  • Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи.

  • Культура речи. Критерии культуры речи.

  • Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

  • Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

  • Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения.

  • Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

  • Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

  • Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.



  • ЯЗЫКОВАЯ И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКАЯ) КОМПЕТЕНЦИИ



  • Общие сведения о языке

  • Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

  • Русский язык – язык русской художественной литературы.

  • Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

  • Понятие о русском литературном языке и его нормах.

  • Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

  • Синтаксис

  • Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

  • Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

  • Сложные предложения с различными видами связи.

  • Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.

  • Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

  • Основные выразительные средства синтаксиса.

  • Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.

  • Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

  • Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

  • Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

  • Сочетание знаков препинания.

  • Употребление пунктуационных знаков.

  • << предыдущая страница   следующая страница >>