Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Методические рекомендации к учебнику для 6 класса общеобразовательных... 4 1625.06kb.
Программа по литературе. //Программы для общеобразовательных учреждений. 2 358.97kb.
- 2 558.43kb.
Программа для общеобразовательных учреждений. 5 класс: по учебнику B. 1 435.1kb.
Уроков литературы в 11 классе по учебнику-хрестоматии для общеобразовательных... 1 361.78kb.
Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений под редакцией О. 1 82.38kb.
Рабочая программа по истории, 7 класс (специальный коррекционный... 2 391.28kb.
Методические советы по работе с электронными материалами к учебнику... 1 255.51kb.
Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» 2 651.53kb.
Программа факультативных занятий для 6 класса общеобразовательных... 1 129.47kb.
Методические рекомендации для специалистов федеральных учреждений... 3 1926.51kb.
Доклад по Астрономии 1 104.62kb.
- 4 1234.94kb.
Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений - страница №1/3




Т. А. Ладыженская,


Л. А. Тростенцова,
М. Т. Баранов,
О. М. Александрова,
Л. Ю. Комиссарова

ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 7 классе

Методические рекомендации


к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений

Предисловие

Содержание обучения русскому языку в VII классе
(примерное планирование) (Л. Ю. Комиссарова)

Методические рекомендации к изучению раздела «Морфология» в VII классе
(Л. А. Тростенцова, О. М. Александрова)

Работа по орфографии и развитию речи

Орфография (М. Т. Баранов)

Развитие связной речи (Т. А. Ладыженская)

ПРЕДИСЛОВИЕ

       Методические рекомендации к учебнику русского языка для VII класса продолжают и развивают идеи, заложенные в руководстве к учебникам для V–VI классов: изучение языка во всей совокупности его проявлений, функционально-семантический подход к явлениям языка, формирование научного взгляда на функцию и развитие языка в связи с развитием общества, учет межпредметных и внутрипредметных связей, развитие у школьников логического мышления и умения самостоятельно пополнять свои знания.

       В VII классе продолжается работа по морфологии и орфографии, а также изучение функциональных стилей речи. Специфика работы по морфологии в VII классе состоит в том, что обобщенные морфологические знания, умения и навыки учащихся превращаются в орудие для получения знаний о вновь изучаемых частях речи.

       Школьный курс русского языка имеет познавательно-практический характер, поэтому работа ведется в двух взаимосвязанных направлениях. Познавательное направление — это изучение основ науки о языке, которые необходимы для понимания языка как системы взаимосвязанных единиц, участвующих в порождении речи — в коммуникации, для создания теоретических основ развития речи, а также для формирования правописных и речевых умений и навыков, т. е. для обеспечения реализации задач практического направления. В свою очередь, формирование умений и навыков (практическое направление) закрепляет теоретические знания и создает предпосылки для понимания учащимися коммуникативной функции языка, формирует учебно-языковые, правописные, а также речевые умения и навыки.

       Авторы надеются, что данная книга поможет учителю русского языка готовиться к урокам по учебнику и добиваться высоких результатов своего труда.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В VII КЛАССЕ
(ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ)


Всего в году — 170 ч (из расчета 5 ч в неделю),
из них на развитие связной речи — 28 ч


Русский язык как развивающееся явление (1)

 


Тема 

Параграф учебника

Кол-во часов

Результаты обучения

Русский язык как развивающееся явление

 


 

 


1

 


Знать группы славянских языков; знать, что русский язык входит в группу восточнославянских языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.

Уметь доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живет и развивается (на примере устаревших слов и неологизмов).



ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (12 + 2)*

Синтаксис. Синтаксический разбор

§ 1**

1

Знать предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; знать порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения.



Пунктуация. Пунктуационный разбор

 


§ 2

2

Знать предмет изучения пунктуации; функции знаков препинания; знаки завершения, условия постановки двойного знака завершения; разделительные знаки препинания в простом и сложном предложениях и условия их выбора; выделительные знаки и условия их выбора.

Уметь составлять из указанных простых предложений сложные, употребляя подходящие по смыслу союзы из данного списка; уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложении с прямой речью.



Лексика и фразеология

§ 3

1

Знать предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова».

Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться толковым словарем; подбирать примеры на все изученные лексические понятия.



Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

§ 4

2

Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).

Уметь подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием; находить примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков в указанном тексте; производить фонетический разбор слов; уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обозначать морфему, в которой находится орфограмма; уметь правильно писать о—ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи. Уметь определять количество абзацев в тексте, составлять план текста, определять ситуацию использования текста, сжато пересказывать указанный текст.



Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

§ 5

2

Знать предмет изучения словообразования, перечень морфем, способы образования слов; знать о связи орфографии со словообразованием; порядок морфемного и словообразовательного разбора.

Уметь выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам словообразования, группировать слова по корням, разграничивать слова с омонимичными корнями, производить морфемный и словообразовательный разбор слов; верно писать слова с изученными орфограммами-гласными и согласными в корнях, с орфограммами-дефисами; графически обозначать условия выбора названных типов орфограмм.



Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

§ 6

3

Знать предмет изучения морфологии, перечень самостоятельных и служебных частей речи; знать формы изменения глагола; как определяется вид, спряжение глагола; общее и различное у склоняемых частей речи, об отличии местоимений от других склоняемых слов; знать о связи орфографии с морфологией; порядок морфологического разбора изученных частей речи; знать о значении открытий М. В. Ломоносова в лингвистике.

Уметь группировать части речи, определять вид, спряжение глагола, образовывать указанные формы глагола, производить морфологический разбор изученных частей речи; уметь группировать слова по имеющимся в них орфограммам; подбирать примеры с изученными видами орфограмм; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять тип и стиль текста; языковые средства, характерные для указанного стиля; определять основную мысль текста; уметь передавать свое впечатление от картины в форме письма.



(Р) Текст

§ 7

1

Знать определение текста, название наименьшей части текста, средства связи предложений в тексте, определение абзаца; смысловые типы текстов.

Уметь составлять текст из указанных предложений, определять средства связи предложений в тексте; доказывать принадлежность к тексту данной группы предложений; определять тип текста, доказывать принадлежность текста к названному типу; делить текст на абзацы; озаглавливать текст.



(Р) Стили литературного языка

§ 8

1

Знать определение литературного языка, формы литературного языка (письменную и устную); стили (научный, официально-деловой, публицистический, разговорный), их признаки, отличия друг от друга; знать жанры, характерные для различных стилей; отличия языка художественной литературы от стилей литературного языка.

Уметь определять принадлежность текста к тому или иному стилю, доказывать принадлежность текста к названному стилю, определять принадлежность жанра к тому или иному стилю.



Контрольный диктант

 

1

 

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие (25 + 6)

Причастие как часть речи

§ 9

1

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.



(Р) Публицистический стиль

§ 10

1

Знать особенности публицистического стиля, его жанры; языковые средства публицистического стиля; виды публичных общественно-политических выступлений и их структуру.

Уметь находить тексты, написанные в публицистическом стиле; определять признаки публицистического стиля в указанных текстах; доказывать принадлежность текста к публицистическому стилю; уметь составлять устное выступление-обращение в публицистическом стиле.



Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

§ 11

1

Знать о склонении полных причастий в единственном и множественном числе; условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий, графически обозначать условия выбора правильных написаний.



Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

§ 12

2

Знать определение причастного оборота; что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением); место причастного оборота по отношению к определяемому слову; условия выделения причастного оборота на письме.

Уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном обороте; строить предложения с причастным оборотом; находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом.



(Р) Описание внешности человека

§ 13

1

Знать об описании как о смысловом типе текста; особенности описания внешности человека: структуру текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные слова»).

Уметь находить элементы описания внешности человека в тексте (в том числе «портретные слова»); определять роль описания отдельных элементов внешности человека для передачи особенностей его характера; различать официально-деловой и художественный стили описания человека.



Действительные и страдательные причастия

§ 14

1

Знать определение действительных и страдательных причастий, ход рассуждения по разграничению действительных и страдательных причастий.

Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в смешении действительных и страдательных причастий.



Краткие и полные страдательные причастия

§ 15

1

Знать о том, что страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму; знать формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическую роль в предложении; сходство и различие в изменении полных и кратких страдательных причастий; ударение в кратких страдательных причастиях (взятá, переведенá, привезенá и др.).

Уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении; правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях.



Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

§ 16

2

Знать, как образуются действительные причастия настоящего времени; суффиксы действительных причастий настоящего времени; условия выбора гласных у (ю) и а (я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Уметь образовывать действительные причастия настоящего времени; правильно выбирать и писать гласные у (ю) и а (я) в действительных причастиях настоящего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний.



Действительные причастия прошедшего времени

§ 17

1

Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени; суффиксы действительных причастий прошедшего времени.

Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени; разграничивать действительные причастия настоящего, и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями; заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.



(Р) Изложение с изменением формы действующего лица

Упр. 100

1

Знать особенности изложения с изменением формы действующего лица. Уметь составлять вопросный план исходного текста; выявлять ключевые слова текста; излагать тему исходного текста с изменением лица.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

§ 18

2

Знать, как образуются страдательные причастия настоящего времени; суффиксы страдательных причастий настоящего времени; условия выбора гласных е и и в суффиксах страдательных причастии настоящего времени.

Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени; заменять действительные причастия настоящего времени страдательными; правильно выбирать и писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь выражать указанные мысли сжато, используя причастный оборот.



Страдательные причастия прошедшего времени

§ 19

1

Знать, как образуются страдательные причастия прошедшего времени; суффиксы страдательных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; находить страдательные причастия прошедшего времени; определять форму причастий.

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

§ 20

1

Знать условия выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях, ход рассуждения для выбора гласных перед н в названных причастиях.

Уметь применять ход рассуждения для выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях; правильно выбирать и писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.



Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

§ 21

2

Знать причины возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях; условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; ход рассуждения для разграничения страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, выбор н и нн в суффиксах; знать слова-исключения; ударение в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова-исключения; уметь правильно ставить ударение в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени (поднявший — пóднятый, начáвший — нáчатый и др.).



Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

§ 22

2

Знать об условиях перехода причастий в прилагательные; знать условия выбора н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных; ход рассуждения для разграничения кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных, выбор н и нн в суффиксах.

Уметь образовывать краткие страдательные причастия прошедшего времени, заменять глаголы краткими страдательными причастиями, разграничивать краткие страдательные причастия и краткие отглагольные прилагательные; правильно писать н или нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь описывать внешность друзей, знакомых по фотографии.



(Р) Выборочное из­ложение с описанием внешности (отрывок из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»)

Упр. 130

1

Знать особенности выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста), структуру текста типа описание, его языковые особенности.

Уметь определять основную мысль изложения; выделять в частях исходного текста подтему (описание внешности человека); составлять план изложения; излагать подтему исходного текста.



Морфологический разбор причастия

§ 23

1

Знать порядок морфологического разбора причастия.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) причастия.



Контрольный диктант

 

1

 

Слитное и раздельное написание не с причастиями

§ 24

2

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными.

Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи; находить и исправлять ошибки в группировке примеров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями).



Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

§ 25

1

Знать условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи.

Уметь правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с буквами о, е, ё после шипящих по видам орфограмм.



(Р) Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы»

Упр. 
145–146

2

Знать приемы собирания, оформления и систематизации материалов к сочинению, замысел предстоящего сочинения-описания внешности человека; особенности построения текста описательного характера.

Уметь собирать материалы к сочинению: определять, что относится к теме будущего сочинения; фиксировать свои наблюдения и мысли; систематизировать материалы; в письменной форме составлять собственный текст-описание внешности человека по личным наблюдениям.



Повторение

 

1

 

Контрольный диктант

 

1

 

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

 

1

 

Деепричастие (10 + 2)

Деепричастие как часть речи

§ 26

1

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий.



Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

§ 27

3

Знать определение деепричастного оборота; что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством); место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме.

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами; распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота; правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте; составлять предложения по указанным схемам; правильно строить предложения с деепричастным оборотом.



Раздельное написание не с деепричастиями

§ 28

1

Знать условия раздельного написания не с деепричастиями, глаголами, причастиями, прилагательными, существительными.

Уметь правильно писать не с деепричастиями; графически обозначать условия правильных написаний; правильно писать частицу не и приставку не- со словами других частей речи (глаголами, причастиями, прилагательными, существительными).



Деепричастия несовершенного вида

§ 29

1

Знать, что деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия несовершенного вида; суффиксы деепричастий несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида; заменять глаголы деепричастиями несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты; уметь правильно ставить ударение в деепричастиях несовершенного вида (чéрпая, балýясь и др.).



Деепричастия совершенного вида

§ 30

2

Знать, что деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия совершенного вида; суффиксы деепричастий совершенного вида.

Уметь находить исходную форму глагола, от которого образовано деепричастие; образовывать деепричастия совершенного вида; заменять глаголы деепричастиями совершенного и несовершенного вида; заменять причастия совершенного и несовершенного вида деепричастиями; находить и выделять на письме деепричастные обороты.



(Р) Сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины

Упр. 187

2

Знать особенности текста-повествования; особенности описания действий; главное в рассказе.

Уметь описывать действия, используя деепричастия; создавать текст-повествование с элементами описания на основе изображенного на картине от имени одного из действующих лиц картины (с учетом ситуации, мотивов и адресата рассказа).



Морфологический разбор деепричастия

§ 31

1

Знать порядок морфологического разбора деепричастия.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) деепричастия.



Повторение

 

1

 

Наречие (28 + 6)

Наречие как часть речи

§ 32

2

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.

Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.



Смысловые группы наречий

§ 33

2

Знать лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий.

Уметь определять лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; группировать наречия по их значению; определять вопросы, на которые они отвечают; определять синтаксическую роль наречий в предложении; употреблять наречия для связи предложений в тексте; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.



(Р) Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И. Попова «Первый снег»)

Упр. 211

1

Знать языковые особенности текста в форме дневниковых записей. Уметь составлять текст в форме дневниковых записей по данному началу.

Степени сравнения наречий

§ 34

2

Знать степени сравнения наречий (сравнительную и превосходную), способы образования форм степеней сравнения наречий; различение наречий и прилагательных в форме сравнительной степени.

Уметь образовывать разные формы степеней сравнения, находить наречия в форме сравнительной степени в тексте, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени.



Морфологический разбор наречия

§ 35

1

Знать порядок морфологического разбора наречия.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) наречия.



(Р) Сочинение-рас­суждение на тему «Прозвища»

Упр. 217

1

Знать особенности композиции текста-рассуждения.

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.



Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

§ 36

3

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями на -о и -е; знать о разграничении наречий с не и кратких прилагательных с не.

Уметь правильно писать не с наречиями на -о и -е; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с наречиями на -о и -е; разграничивать наречия с не и краткие прилагательные с не; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи.



Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

§ 37

3

Знать условия выбора букв е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий, отрицательных местоимений.

Уметь правильно выбирать и писать буквы е и и в приставках не- и ни- в отрицательных наречиях, отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний.



Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е

§ 38

2

Знать условия выбора одной и двух букв н в наречиях на -о и
-е. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

(Р) Описание действий

§ 39

1

Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности.

Уметь описывать действия и процессы труда; собирать материалы наблюдений за указанными процессами труда; находить и устранять ошибки в последовательности описания действий; создавать исправленный вариант текста описания действий разговорного стиля.



(Р) Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям

Упр. 240

1

Знать особенности жанров публицистического стиля — репортажа и интервью, их языковые особенности, композицию; определять и формулировать основную мысль сочинения.

Уметь создавать текст в форме репортажа или интервью с описанием действий по личным наблюдениям; раскрывать основную мысль сочинения.



Буквы о и е после шипящих на конце наречий

§ 40

1

Знать условия выбора букв о и е после шипящих на конце наречий; о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи; графически обозначать условия выбора правильных написаний.



Буквы о и а на конце наречий

§ 41

2

Знать условия выбора букв о и а на конце наречий.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.



(Р) Подробное изложение с элементами сочинения

Упр. 248

1

Знать характеристики подробного изложения, композицию рассказа, порядок следования частей рассказа.

Уметь письменно пересказывать исходный текст с элементами сочинения.



(Р) Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья»

Упр. 249

1

Знать особенности описания внешности и действий человека, композицию рассказа по картине.

Уметь создавать рассказ на основе изображенного на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины (или от своего имени).



Дефис между частями слова в наречиях

§ 42

3

Знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать наречия с приставками и омонимичные сочетания.



Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

§ 43

2

Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь правильно ставить ударение в наречиях; пользоваться орфографическим словарем.



Мягкий знак после шипящих на конце наречий

§ 44

1

Знать условия выбора употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова.

Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова, связанные с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова, по видам орфограмм.



Повторение

 

2

 

Контрольный диктант

 

1

 

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

 

1

 

Категория состояния (4 + 2)

Категория состояния как часть речи

§ 45

2

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.



Морфологический разбор категории состояния

§ 46

2

Знать план морфологического разбора категории состояния.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) слов категории состояния.



(Р) Сжатое изложение с описанием состояния природы
(К. Г. Паустовский. «Обыкновенная земля»)

Упр. 281

1

Знать характеристики сжатого изложения; знать об обобщенной форме передачи исходного текста.

Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами (в устной и письменной форме).



(Р) Сочинение на лингвистическую тему

Упр. 282

1

Уметь создавать текст-рассуждение на лингвистическую тему.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1)

Самостоятельные и служебные части речи

§ 47

1

Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.

Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.



Предлог (11 + 2)

Предлог как часть речи

§ 48

2

Знать определение предлога как служебной части речи; значения, выражаемые предлогами; синтаксическую роль предлога: способность функционировать только внутри словосочетания.

Уметь группировать словосочетания по способам связи слов в них; составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлога.



Употребление предлогов

§ 49

2

Знать об однозначных и многозначных предлогах.

Уметь определять значения предлогов в словосочетаниях; употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом существительных; пользоваться в речи предлогами-синонимами.



Непроизводные и производные предлоги

§ 50

2

Знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных.

Уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги; уметь правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.



Простые и составные предлоги

§ 51

1

Знать, какие предлоги являются простыми, какие — составными; какие предлоги чаще употребляются в деловой речи.

Уметь находить простые и составные предлоги; группировать словосочетания с простыми и составными предлогами.



Морфологический разбор предлога

§ 52

1

Знать порядок морфологического разбора предлога.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) предлога.



(Р) Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине (А. В. Сайкина. «Детская спортивная школа») по данному началу

Упр. 307

2

Знать особенности рассказа-репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека.

Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображенного на картине по данному началу с описанием внешности и действий человека.



Слитное и раздельное написание производных предлогов

§ 53

3

Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.

Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.



Союз (16 + 2)

Союз как часть речи

§ 54

1

Знать определение союза как служебной части речи; синтаксическую роль союза: связь однородных членов и простых предложений в составе сложного.

Уметь узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, между простыми предложениями в составе сложного; уметь пользоваться в речи союзами-синонимами.



Простые и составные союзы

§ 55

1

Знать, какие союзы являются простыми, какие — составными.

Сведения о Ф. И. Буслаеве и его книге «О преподавании отечественного языка».

Уметь находить простые и составные союзы; составлять предложения с составными союзами.


Союзы сочинительные и подчинительные

§ 56

2

Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные.

Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; разграничивать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.



Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

§ 57

1

Знать об употреблении запятой между предложениями в союзном сложном предложении.

Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных; употреблять запятую между простыми предложениями в составе союзных сложных; определять грамматические основы сложных предложений; составлять схемы союзных сложных предложений; составлять союзные сложные предложения по указанным схемам.



Сочинительные союзы


следующая страница >>