Книга для учителя (Teacher book): Биболетова М. З. книга для учителя к учебнику Enjoy English 5 для 8 класса общеобразовательных шко - shikardos.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1страница 2
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Книга для учащихся Книга для учителя Рабочая тетрадь Аудиозапись... 2 394.79kb.
Книга для учащихся Книга для учителя Рабочая тетрадь Аудиозапись... 1 273.29kb.
Программа по английскому языку для 2 класса 1 63.53kb.
Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»/ «Enjoy... 1 86.46kb.
Книга для чтения (Reader) Биболетова М. З., Денисенко О. А. 1 60.45kb.
Книга для учителя к учебникам английского языка «Enjoy English» для... 1 611.5kb.
Учебник для 11 классов общеобраз учреж. Обнинск: Титул, 2012г. 2 1170.99kb.
Т. И. Бакланова Рассмотрено на заседании 1 379.1kb.
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в общеобразовательных... 1 165.92kb.
Творческий проект как основа концертной деятельности в Детской школе... 1 23.21kb.
Урок №2 (к учебнику Биболетовой М. З. Enjoy English 3) Урок 1 83.41kb.
Учебник «Чувашский язык и чувашская литература 2 класс» 1 622.26kb.
- 4 1234.94kb.
Книга для учителя (Teacher book): Биболетова М. З. книга для учителя к учебнику Enjoy - страница №1/2

8 Класс.

Пояснительная записка.

Рабочая программа основана на основе : Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой , Н.Н. Трубаневой ( Пограмма курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общобразовательных учреждений .- Обнинск : Титул 2009 ).

Рабочая программа рассчитана на 102 ( 3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работы)

Учебно- методический комплект.


  1. Учебник (Student’s book): Биболетова М.З. – 5: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанева – Обнинск : Титул, 2009.

  2. Рабочая тетрадь (Activity book) Биболетова М.З. Enjoy English – 5: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул, 2009.

  3. Книга для учителя (Teacher book): Биболетова М.З. книга для учителя к учебнику Enjoy English – 5 для 8 класса общеобразовательных школ / М.З Биболетова – Обнинск: Титул, 2009.

  4. Аудиокасета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учебных учреждений «Enjoy English». – Титул, 2009.

  5. Видиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных «Enjoy English» - Обнинск: Титул, 2009.

Дополнительная литература.

1.Кузовлев В.П. Английский язык: учебник для 7

класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа. - М.: Просвещение, 1998.

2. Кузовлев В.П. Счастливый английский. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /В.П.Кузовлев Н.П.Лапа.- М.: Просвещение 2000.

3.M.Harris. Opportunities: Elementery/ M.Harris. – Longman, 2001.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико- грамматические тесты , писменные контрольные

работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет.

В рабочую программу были внесены следующие изменения:

1)выделены часы для для проведения промежуточного контроля;

2) добавлены тексты для аудирования и чтения по темам: «Проблемы экологии», «Средства массовой информации», «Карманные деньги»

3)в соответствии с Примерной программой добавлены темы «Интернет» и «Покупки»



Требования к уровню подготовки.

В результате изучения английского языка ученик должен:



знать/ понимать:

- основные значения изученных лексических едениц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;



уметь:

говорение:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями; в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации(пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблема экологии;

- делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношения к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности.

аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимою информацию, определять тему и выделять главные факты;



чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;



Письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры.

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

-для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС.

I ЧЕТВЕРТЬ (24 часа)

UNIT 1 «IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON»

Раздел

Тема урока

Кол-во часов


Дидактические элементы содержания

Коммуникативные задачи


Социо-культурная информация.

Форма контроля.

Лексика


Грамматика


Аудирование

Чтение

Говорение


Письмо







Соци-

ально-

куль-

турная

сфера.

Родная

Страна

и стра-

ны изу-

чаемого

языка.

Выдаю-

щиеся

люди


Section 1.

After rain comes fine wather.

1.Климат и погода



4

1


Misty, stormy,

foggy, awful,

miserable,

terrible, wet, icy, hummid,dry.



Безличные предложения

с It’s…


Прослушать названия стран и назвать те, которые отсутствуют в списке.




Рассказать и расспро-

сить о типичной погоде в разных уголках России; поддержать разговор о погоде.



Написать краткое сообщение «The best time to visit in your region»

Названия стран

Состав-ление диалогов по ситуа-

ции «Раз-

говор о


погоде».

Грамматический тест по теме:

«Present, Past, Future Simple».

Вырази-


тельное чтение стихотво-рения о погоде.

Моноло-


гическое

сообще-


ние «The climate in your rigion»

2.Климат и погода в России и Велико-британии

1

Changeable.

It’s raining cats and dogs



Безличные предложения

с It’s…





Прочи-

тать рассказ о кли-

мате в Брита-

нии(с полным пониманием ) и про-

ком-

менти-


ровать факты,описан-

ные в тексте.



Составить диалог о погоде по образцу.

Выразить эмоциоаль -

ную оценку.





Британский климат, поговорка о погоде(It’s raining cats and dogs)

3.Прог-

ноз погоды



1

Weather forecast, degree, above/ bellow zero, Centigrade/ Celsius/F

ahrenheit



Видовременные формы глаголов в Present, Past, Future Simple.

Прослушать:

- рассказ о погоде в раз-

ных городах мира (выде-

лить необхо-

димую ин-формацию) и заполнить

таблицу;


- прогноз по-

годы(выде-

лить необхо-

димую ин-

формацию)





Описать,

какая пого-

да была

вчера,


какая се-

годня, со-

ставить прогноз по-

годы на за-

втра.Аргу-

ментиро-


вать своё

отношение.







Названия столиц.

4.Климат и погода в регионе

1

Beach, forecast, temperature







Прочи-

тав пи-


сьма( с пони-

манием


основ-ного со-

держа-


ния),

вы-


брать

глав-


ные факты,

опуская


второ-степен-

ные.


Подгото-

вить сооб-

щение «The

climate in your region»



Описать погоду во время пос-

леднего


путешест-вия(кани-

кул)


Особенности климата Австралии,


США,Брита-

нии


Section 2

We are the part of the Universe.

5.Вселен-ная:

инфор –

мация о


планете Земля,

Солнеч-


ной сис-

теме.



3

1


The Earth, planet, the Moon, space,

space travel,

star, space-

man, space

ship, the universe,

the Milky Way,

the Solar sys-tem,

South/North

Pole.








Прочи-

тать статью

«The Earth»

с извле-


чением полной

инфор-мации.

Сделать

выбо-


рочный

пере-


вод.

Соотнести

слова с опи-

санием и проком-

ментиро-


вать поня-

тия.


Выполнить

лексико-


граммати-

веские упраж-

нения.





Устный опрос

лексичес-

ких еди-

ниц по теме

«The Uni-

verse»


6-7. Кос-мос и че-

ловек.


2

Galaxy

Артикль the

с уникаль-

ными объек-

тами.





Прочи-

тать


текст «Gala-xy» и озагла-

вить


его отдель-

ные части; догадаться о значе-

нии незна-

комых слов с опорой на кон-текст



Передать основное содержа-

ние текста

«Galaxy»

(по плану)



Сделать выписки из текста «Galaxy».Написать адрес нашей планеты.




Тест по теме «Ар-

тикль».


Беседа по теме «Galaxy»

Section 3.

Who is there?

8.Грамматико-

ориенти-рован-

ный урок



3.

1.





Глаголы в форме Past

Continuous.









Проком-

ментиро-

вать дейст-

вия героев на картинке согласно ситуации, оценить.



Выполнить

лексико-


граммати-

ческие упражне-

ния





Грамма-

тический

тест по теме «Past Continu-ous». Чтение вслух абзацев текста.

Устное сообщение «My humor story»



9-10.Кос-

мос и человек.



2.




Глаголы в форме Past Continuous




Прочи-

тать


рассказ «Whos

there?»,выб-

рать

глав-


ные факты,

прогно-


зиро-

вать окон-

чание расска-

за.Сделать вы-

бороч-

ный пере-вод.



Передать основное содержа-

ние рас-


каза «Whos

there» от лица раз-

ных персо-

нажей.Сос-

тавить юмо-

ристичес-

кий рассказ

по картин-

кам.





Английский

писатель P.Johnson

«Who’s there?»


Section 4.

Exploring

space

11.Кос-


мос и человек


3.

1.


Achievement,

exploration research, re-

cearcher, to explore,

to lounch, to research, to be known in-

ternationally,

key problem, outer space, space fight, to solve a problem






Послушать мнения об исследова-

нии космоса

(с извлече-

нием нужной

информа-

ции); запол-

нить пропус-

ки.






Высказать

своё мне-

ние об ис-

следовании

космоса с опорой на ключевые

слова; отве-

тить на во-

просы вик-

торины «Что ты

знаешь об

исследова-

телях космоса?»



Написать сообщение

«Russia’s

cosmona-

utus»


Выдающиеся ученые и космонавты:

К.Циолков-

ский, С. Коро-

лев, В. Тере-

шкова,

N.Armstrong.



Викто-

рина «Space Explora-

tion», беседа по теме

«Space Explora-

tion».

Грам-


матичес-

кий тест


по теме

«Present Perfect/Perfect Continu-

оus». Чте-

ние отры-

вка вслух,

выборочный пе-

ревод,

ответы на



вопросы.


12.Грам-матико ориенти-

рован-


ный урок.

1.




Глаголы в форме Present Per-

fect/ Present Continouos.

Предлоги since/for











Выполнить

лексико-


граммати-

ческие уп-

ражнения.





13. Кос-

мос и человек




1.

Space flight,

Satellite, telescope, orbital stan-

tion, to circle the Earth,

to lead.


Present Per-

fect (повто-

рение)





Прочи-

тать текст об

иследо-

вании


космо-

са и ус-


тано-

вить логи-

ческую

после-


дова-тель-

ность


основ-

ных фак-


торов.

Проил-


люс-

триро-


вать их.




Составить вопросы к тексту.

Galileo, Jules,

Verne,


H.G. Wells

Приро-

да и

пробле-

мы эко-

логии.

Section 5.

Is the Earth a dange-

rous place?

14.Природные стихии: земля-

трясения,

ураган,


торнадо,

наводне-


ние, засу-

ха


4.

1.


Damage, di-

saster, drought, earthquake,

flood, hurri-

cane, torna-

do, volcano;

to break, to

demage, to destroy, to hurt,

to shake.






Прослушать

сообщение

«Dangerous places», выписать необходи-

мую инфор-

мацию в таб-

лицу.





Проком-

ментиро-


вать типич-

ные прояв-

ления при-

родных сти-

хий.


Описать типичные

проявле-


ния приро-

дных стихий.






Устный опрос лекси –

ческих


едениц по теме

«Disasters»,

Заполне-

ние таб-


лицы.

Коммен-


тирова-

вание по-

нятий по

теме «Disasters»,

Презен-

тация


плакатов.

15.Зем-

летрясение.



1




Глаголы в форме Past Simple/Conti-

ninouos(пов-торение)






Прочи-

тать рассказ

«The eath-

quake».И найти

ответы

на во-


просы.


Обсудить

с партне-

ром земле-

трясения и

их послед-

ствия


Выполнить

лексико-


граммати-

ческие уп-

ражнения


Сведения о крупнейших землятресе-

ниях мира.



16.Торна-

до.


1.

To break, to

destroy, to

demage








Прочи-

тать текст

«Torna-

does».


разделить на

смыс-ловые части и

озагла-

вить их.


Проком-

ментиро-


вать пос-

следствия

природ-

ных сти-


хий.





Последствия торнадо в США.

17.Чрез-

вычай-


ные ситу-

ации.


Поведе-

ние чело-

века в экстре-

мальных


ситуации-

ях.


1

Emergency

works, to warn, injured people.









Прочи-

Тать о


спаса-

сате-


лях, сос-

тавить


список

профес-сий

спаса-

телей.



Описать за-

дачи, кото-рые стоят перед спа-

сателями


Составить

плакат, предупре-

ждающий, как вести

себя при стихийном бедствии.






Section 6.

Six Robin-sons and their guitar.

18. Грам-матико-

ориенти-

рован-


ный урок.

2

1





Глаголы в форме Past Perfect.










Выполнить лексико-

граммати-ческие упраж-

нения.





Грамма-

тический


тест по

теме «Past Perfect.»

Комментирование посло-

виц.


19.Поведение че-

ловека в экстре-мальных

ситуа-

циях.


1




Глаголы в форме Past Perfect.




Прочи-

тать рас-

каз «Six Robin-sons»

(пол-


ным

пони-


манием); прог-

нози-


ровать

содер-


жание

по заго-


ловку и

иллюст-


рациям.


Передать содержа-

ние рас-


каза «Six Robinsons»

от лица разных персона-

жий. Подобрать

соответст-

вующие пословицы.


Выполнить

лексико-


грамма-

тические упражне-

ния.





Section 7

This Earth

was made

for you

and me.

20.Уди-


витель-

ные природ-

ные мес-

та,миро-


вые рекорд-

смены.



4

1


Achivement

Reseach


reseacher

Степени сра-

внения при-

лагательных

(повторение)



Прослушать

информацию

о природных

«рекордсме-

нах» и вы-

брать факты,

относящиеся

к России.







Рассказать

о графичес-

ких «реко-

рдсменах»

своего ре-

гиона.Выра-

зить одоб-

рение.


Выполнить

лексико-


грамма-

тические упражне-

ния.


Особенности

природы (жи-

вотные, рас-

тения, геогра-

фические

объекты) анг-

логоворящих

стран


Грамма-

тический


тест по

теме «Past Simple/

Continuo-us/Per-fect».

Моно-


логичес-

кое сооб-

щение о

природе


своего

края.


21. Грам-матико ориенти-

рован-


ный урок.

1

Environment

wildlife, ama-

zing,human,

to amaze,

to attract.


Сравнение

видовремен-

ных форм

глаголов


Past Simple,

Past Conti-

nuous,Past

Perfect.











Выполнить

лексико-


грамма-

тические упражне-

ния.


22-23.

Природа


англо-

говоря-


щих стран.

2

Species,ex-

tinct, poiso-

nous;

to poison, to spoil.









Про-

читать


рас-

сказы


об удиви-

тель-


ной

приро-


де анг-

логово-


рящих

стран.


Выра-

зить свое от-

ноно-

шение,


сделать

выбо-


рочный

пере-вод.




Рассказать

о природе

родного

края с опорой

на ключе-

вые слова.



Написать

сценарий к видиофильму «The park Dist-

rict»


24.Обоб-щающий урок.

1

Презентация проекта «Our local environment»




25.До-

машнее


чтение.


1

Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного.




26.Pro-

gress check.

1.

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, письмо)




27.Резер-

вные уроки.



1






II ЧЕТВЕРТЬ(21 час)

UNIT 2. «THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU»

Раздел.

Тема

урока

Кол-

во

ча-

сов.


Дидактические элементы


Коммуникативные задачи

Социо-культурная информация.

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо







Соци-

ально-

культурная

сфера.

Природа

и пробле-

мы эколо-

гии.

Secction 1

The Earth

needs a

friend.

1-2.


Влия-

ние чело-

вече-ской

деятель-


ности на

природу.



5

2


Ecology,litter

(rubbish),air,

(sea) pollu-

tion, waste,

enverno-mental,che-mical,

crucial;


to avoid, to cause, to cut

down, to disappear, to

destroy, to pollute, to prohibit, to

protect, to throw away,

waste paper.


Артикли с графическими названиями.

Прослушать:

-текст «Noti-

сes», прове-

рить предло-

жения;

- высказыва-



ние «I live in

London», по-

нять основ-

ное содер-

жание, отве-

тить на вопрос.






Рассказать

о влиянии

деятель-ности

человека на

природу.


Составить

и напи-


сать пла-

кат


«Country

Code»;вы-

полнить

лексико-


грамма-

тические

упражнения.





Выставка

плакатов.

Тест по теме

«Слово-


образова-

ние».


Устное

сообще-


ние «Ecolo-gical prob-lems»


3.Среда

обита-


ния.

1

Словообразо-вание (суффиксы

-tion, -ail)




Посмотреть видиоэпизод, понять ос-

новное со-

держание,

ответить на

вопрос.





Рассказать,

что бы ты хо-

тел изменить

в своем горо-

де.


Написать

краткое эссе о своем ре-

гионе.


Графические

объекты и природа Вол-

гоградской

области.


4-5.

Эколо-


гические

пробле-


мы

2










Прочи-

тать


текст об эко-

логи-


ческих

проб-


лемах,

озагла-


вить его, до-

гадать-


ся о значе-

нии слов по контек-

сту,от-

ветить на во-



просы.

Подготовить

Сообщение

«Экологичес-

кие проблемы

нашего реги-

она»


Написать письмо в журнал «What are you worried

about»








Section 2.

Conditio-

nal 11 and 111.

Грам-матико ориенти-

рован-

ный урок.



2

2





Условные предложения

нереального характера.

Conditional 11,

111.





Прочи-

тать сти-

хотво-

рение,


срав-

нить с перево-

дом С. Мар-

шака.





Выполнить

лексико-


грамма-

тические упражне-

ния.





Граммати-

ческий тест

Conditional 11, 111.


Section 3.

What’s

wrong with us?

8.Привычки.



4

1





Структура be(get) used to







Рассказать о своих при-

вычках в школе и дома.



Выполнить

лексико-


грамма-

тические упражне-

ния.





Беседа по теме «A perfect world»Вы-

разитель-

ное чтение

абзаца тек-

ста.


9-10.

Экология


взаимо-

отноше-


ний меж-

ду людь-


ми в об-

ществе.


2.

To attract,

to get along with, to lie

to tell lies,

to tell the

truth.








Прочи-

тать от-


рывок

из рас-


каза

«Gulli-


ver’s Travels»,понять

основ-


ное содер-

жание


и выб-

рать главные

факты.


Выразить свое

мнение о про-

блемах, затро-

нутых в рас-

сказе «Gulli-

ver’s Travels»,



Кратко изложить

Содержа-


ние расска-

за по плану;

составить

список пра-

вил поведе-

ния людей в обществе.



Роман англий-

ского писателя

J.Swift «Gulli-

ver’s Travels».




11.Обобщающий урок

1.

Презентация проекта теме «A perfect world»




Section 4

Why throw away?

Why not

recycle?

12-13


Промыш-

ленные


и быто-

вые отхо-

ды.


5.

2.


Bin, can pa-

ckagin, prohi-

bition, prote-

ction,recycling,recyclable;

to pack, to

prohibit, to

recycle, to

throw, to

waste, recyc-

ling.



Словообразо-

вание: аффиксы глаго-

лов –dis,-mis,

-ize/ise.



Прослушать текст «Recy-cling», выпи-

сать нужную

информацию

(Кузовлев В.П.

Английский для 7 класса/

В.П.Кузовлев,

Н.П. Лапа.-

М.: Просве-

щение, 2001;

U 4 L 1)


Прочи-

тать:


-текст

«Why throw away so mach?»

-текст

«Pack-


gaining»,дога-

даться о

значе-

нии но-


вых слов по

конте-


ксту,вы-

делить


новую

инфор-


мацию.





Выполнить

лексико-


грамма-

тические упражне-

ния.





Тест по теме «Сло-

вообразо-вание».

Ответы на

вопросы,


чтение от-

рывка вслух, про-

верка пись-

менных ра-

бот.


14-15.

Перера-ботка от-

ходов


2




Комбиниро-

ванные пред-

ложения с нереальным

условием Conditionals.






Сделать

выбо-


рочный

пере-


вод.

Принять учас-

тие в дисскус-

сии «Is recy-

cling impor-

tant?»Подго-

товить сооб-

щение «Recyclable

thing»


Выполнить

лексико-


грамма-

тические упражне-

ния.





Беседа по

теме «Recy-

cling».

Граммати-



ческий тест

по теме


«Conditio-nals»(пере-

вод пред-

ложений).

Радиообъя-

вления.


16.Сов-

местные


усилия по наве-

дению чистоты в месте, где жи-

вешь.


1

Clean-up- day.

Предложения

с нереальным

условием

Conditionals.









Рассказать, как каждый

может умень-

шить количес-

тво мусора.



Составить радио объявление

«A clean-up- day.»






Section 5.

What can we do to save the

Earth.

17-18.


Защита окружаю-

щей сре-


ды.

4

2


To avoid,

to save, least,

to reduce, to

refuse, to re-

cycle.





Прослушать

стихотворе-

ние, выразить

и аргументи-

ровать своё отношение


Прочи-

тать текст о

защите

приро-


ды(с полным

пони-


манием), оза-

главить


его, доба-

вить вы-


пущен-

ные фраг-

менты.


Выразить и аргументи-

ровать своё

отношение

к прочитан-

ному.


Написать

«My ideas how to save the Earth»






Беседа по

теме «Are

you a friend

of the Earth?».

Эссе «My ideas how to save the Earth»


19.Эколо-

гия Зем-


ли: твое

отноше-


ние.

1







Диалог «Сlean-up- day.»(с извле-

чением необ-

ходимой ин-

формации),

выполнить за

дание true/false.






Составить

диалоги по

картинкам на

тему «Nature

protection»


Ответить на

вопросы викторины

«Are you a friend of the Earth?».





20.Обобщающий

урок.


1.

Презентация проекта «What can we do to save the Earth?»




21.Контрольный урок Progress

check


1.

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение).




следующая страница >>